馬海蓮　徐鵬江

物理教學(xué)虛擬實驗室有效性建立虛擬實驗室，既是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然要求，也是深化物理教學(xué)改革、提高教學(xué)有效性的重要手段。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是教學(xué)取得成功的先決條件，沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能是被動參與、機械記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)實驗教學(xué)單一而枯燥，受本校實驗室設(shè)備的限制，學(xué)生所能完成的實驗少之又少，對于無法完成的實驗只能是采取教師講實驗、畫實驗，學(xué)生看實驗、背實驗的方法，這本身就缺乏趣味性，枯燥無味，無法集中學(xué)生的注意力，時間長了學(xué)生會對物理學(xué)習(xí)失去興趣。而即使讓學(xué)生來做實驗，也大多是按照特定的實驗步驟機械完成，造成學(xué)生參與性不強。虛擬實驗室充滿著科技的現(xiàn)代化氣息，這些都是學(xué)生所熟悉而喜愛的，全新的實驗環(huán)境更能帶給學(xué)生極大的感官刺激與心理接納，更能將學(xué)生帶入直觀而形象的實驗情景之中，更能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對實驗的關(guān)注與積極操作，使學(xué)生主動地投入其中。

二、突破教學(xué)難點問題

實驗是物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時更是學(xué)習(xí)物理的重要方法。物理的基本概念與定理都是科學(xué)家在無數(shù)次實驗基礎(chǔ)上總結(jié)出來的規(guī)律性認識。脫離實驗的物理教學(xué)就是無本之木、無源之水。通過實驗可以讓學(xué)生獲取直觀認知，經(jīng)由思考上升為理性認知，這樣才能達到對抽象知識的真正理解與掌握。而傳統(tǒng)教學(xué)中許多實驗難以完成，學(xué)生對于這些知識點的掌握也能是只知其然而不知其所以然。而有了虛擬實驗室，可以完成各種實驗，包括實驗中能夠完成的實驗，也包括現(xiàn)實條件下無法完成或存在一定危險性的實驗，這樣便可以將那些難以理解的抽象概念與定理的形成過程動態(tài)而直觀地再現(xiàn)出來，豐富學(xué)生的感性認知，從而有效地突破教學(xué)難點，加強學(xué)生的理解與掌握，能夠讓學(xué)生將這些抽象的知識與具體的事物結(jié)合起來，這樣更利于學(xué)生的靈活運用，促進學(xué)生開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高中物理新課標提出物理教學(xué)要走進生活，走向社會。現(xiàn)代教學(xué)下的物理教學(xué)要打破抱著教材不放，只是機械傳授教材的封閉教學(xué)觀，而是要將教學(xué)的視野引向?qū)拸V的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運用，真正讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。虛擬實驗室課件可以為我們提供教材之外更多更豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中資源、設(shè)備、時間與空間的諸多限制，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，可以模擬更多的物理實驗，以實驗為平臺來搭建師生互動探究平臺?？梢詾閷W(xué)有余力的學(xué)生提供更多的內(nèi)容，讓學(xué)生在虛擬實驗中達到對實驗器材、實驗原理等的掌握，達到開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思維空間的效果，使得學(xué)生能夠由模擬模擬向創(chuàng)造，能夠充分將所學(xué)創(chuàng)造性地用于解決生產(chǎn)生活實踐問題，這更加利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

總之，建立虛擬實驗，是現(xiàn)代物理教學(xué)的一個重要趨勢，有其優(yōu)勢同樣也存在不足。我們要正確認識、科學(xué)對待，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢，使其成教師教與學(xué)生學(xué)的好助手，成為提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。