王開勝

品德與社會(huì)課程是一門旨在提高學(xué)生思想道德水平和社會(huì)適應(yīng)能力的學(xué)科，它在學(xué)生的成長中占有重要地位，是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的助推劑。本文在此將對品德與社會(huì)課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后提出一些優(yōu)化的途徑，希望能對品德與社會(huì)課程的課堂改革有所幫助。

品德與社會(huì)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)優(yōu)化分析一、品德與社會(huì)課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

（一）學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)

品德與社會(huì)課程的教學(xué)主要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的品德和生活發(fā)展，因此，課堂的教學(xué)主線就是培養(yǎng)學(xué)生的品德認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)生即是課堂的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活展開。課堂的教學(xué)多以學(xué)生的視角展開，所涉及的社會(huì)領(lǐng)域也大多為學(xué)生所熟悉，比如基于學(xué)生的生活環(huán)境，對學(xué)生可能遇到的生活問題、可能面臨的關(guān)系處理、可能進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)和可能受到的社會(huì)影響等，來進(jìn)行應(yīng)對措施的講解，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。除了對學(xué)生進(jìn)行一些“點(diǎn)”式的社會(huì)教育，品德與社會(huì)課程同樣重視對學(xué)生“面”式的培養(yǎng)，從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，到家庭、學(xué)校、社會(huì)，最后上升到國家的高度，逐步擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的品質(zhì)道德素養(yǎng)和未來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

（二）綜合性的課堂授課模式

根據(jù)國家相關(guān)政策的規(guī)定，品德與社會(huì)課程的教學(xué)模式逐漸向綜合性靠攏。作為一門綜合性的學(xué)科，品德與社會(huì)課堂將這一特點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是課程內(nèi)容的綜合性，品德與品德課程是在將原本單一的品德課與社會(huì)課結(jié)合起來的，因此它涵蓋著這兩個(gè)學(xué)科所有的內(nèi)容，并根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況將這些內(nèi)容整合處理，提取精華部分作為品德與社會(huì)課程的授課內(nèi)容；第二，是課程構(gòu)建結(jié)構(gòu)的綜合性，品德與社會(huì)課程的課堂教學(xué)是將學(xué)生周邊的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，并在品德認(rèn)知的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和參與下構(gòu)建起課堂的教學(xué)框架；第三，是教學(xué)目的的綜合性，品德與社會(huì)課堂的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅局限于某一方面，它是從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，提高學(xué)生情感控制、學(xué)習(xí)生活和人生價(jià)值觀念的樹立和社會(huì)適應(yīng)性等多方面的能力。

（三）德育為主的價(jià)值觀培養(yǎng)

在我國整個(gè)德育教育體系中，品德與社會(huì)課堂處于其中的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生品德發(fā)展的基石，在體系中發(fā)揮著不可磨滅的重要作用。品德與社會(huì)課堂但從名稱上來看就是將品德放在更加重要地位的課程，因?yàn)橹挥袑W(xué)生擁有良好的思想品德，才能在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難不退縮，遇到成功不驕傲，始終保持一顆淡然的心態(tài)，也只有這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在以及今后的社會(huì)，并在不斷的磨礪中成長與進(jìn)步。除此之外，我國還多次下發(fā)文件，強(qiáng)調(diào)品德與社會(huì)課程要把學(xué)生品德的培養(yǎng)作為首要任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。因此，課堂的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞德育教育這一核心理念展開的，比如介紹家鄉(xiāng)的發(fā)展情況，是為了使學(xué)生增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并且使用的授課語言也比較充滿情感性，這些細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)了課堂塑造價(jià)值觀念的特性。

二、品德與社會(huì)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化途徑

（一）精選課堂教學(xué)內(nèi)容

品德與社會(huì)課程的涉及面極廣，內(nèi)容豐富并且寬泛，主要是以學(xué)生的實(shí)際情況作為指導(dǎo)，綜合性展開生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，這是一般課程難以匹敵的。為了學(xué)生能夠更好地發(fā)展與學(xué)習(xí)，品德與社會(huì)課程也要積極進(jìn)行改革，精選課堂教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，因此品德與社會(huì)課程除了要貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，還要以此為基礎(chǔ)，加入一些學(xué)生未來發(fā)展必不可少的要素。學(xué)校之所以對學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)科的教學(xué)，就是為了能夠使學(xué)生擁有多方面的知識(shí)技能，從而能夠在未來有著良好的發(fā)展，其中學(xué)生品德方面的知識(shí)是整個(gè)發(fā)展活動(dòng)的核心指導(dǎo)，為了能夠使學(xué)生的發(fā)展更加健康，品德與社會(huì)課程應(yīng)該融入一些合作、競爭、體諒和尊重等優(yōu)良觀念，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，遇到失敗時(shí)不輕言放棄，遇到挫折不輕易退縮。

（二）通過課堂鍛煉，提高學(xué)生的能力

品德與社會(huì)課堂面臨的教育對象為小學(xué)生，他們學(xué)習(xí)能力還不高，比較缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)采取多種多樣的教學(xué)情境讓學(xué)生參與其中，從而通過鍛煉來提高學(xué)生的能力，包括語言交流能力、事件處理能力和創(chuàng)新能力等。比如在學(xué)習(xí)環(huán)境污染時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些具有諷刺意味的漫畫來吸引學(xué)生的注意力，這些漫畫之間應(yīng)具有一定的聯(lián)系，有過去的藍(lán)天白云，也有現(xiàn)在的霧霾天氣，然后教師在分析當(dāng)前的污染的原因之后，引導(dǎo)學(xué)生思考一些解決措施，并將對未來環(huán)境的美好展望畫下來，這樣學(xué)生在課堂上就能在短時(shí)間內(nèi)提高了包括分析、創(chuàng)新和動(dòng)手在內(nèi)多種能力的培養(yǎng)。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生由于所處的年齡比較小，對于過于書面化的課本知識(shí)興趣明顯不足，而對一些動(dòng)態(tài)的、新奇的事物具有極強(qiáng)的好奇心，因此教師可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從視聽多個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體所呈現(xiàn)的教學(xué)手段包括靜態(tài)的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻和音樂歌曲等，比如在向?qū)W生講解我國傳統(tǒng)孝敬長輩的優(yōu)良傳統(tǒng)時(shí)，為了能夠更加直觀展現(xiàn)什么是孝道，教師可以播放動(dòng)畫版的《二十四孝》，通過一個(gè)個(gè)充滿孝義的故事來使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)孝道的重要性，從而激發(fā)學(xué)生孝敬父母的意識(shí)，從身邊的小事做起，做到尊敬父母，聽父母的話。

（四）明晰點(diǎn)面關(guān)系，擴(kuò)充課程結(jié)構(gòu)

品德與社會(huì)課程有著“點(diǎn)”和“面”的教學(xué)特點(diǎn)，這兩種教學(xué)模式的結(jié)合是課程構(gòu)建的基本框架，教師在授課內(nèi)容中精選幾個(gè)核心的知識(shí)點(diǎn)，然后將這些知識(shí)點(diǎn)以同心圓的方式逐步向外擴(kuò)充形成一個(gè)一個(gè)的知識(shí)面，隨著“面”的不斷擴(kuò)大，最終將這些原本獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)整合在了一起。在構(gòu)建課程知識(shí)框架時(shí)，知識(shí)點(diǎn)的選取一定要典型并且實(shí)用，并結(jié)合其他多種學(xué)科內(nèi)容和實(shí)際生活情況來對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，從而使最后的結(jié)果能夠滿足對學(xué)生品質(zhì)道德和社會(huì)生活的培養(yǎng)要求。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，品德與社會(huì)課程在基礎(chǔ)教育階段的重要性也在逐步擴(kuò)大，本文通過對品德與社會(huì)課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其優(yōu)化進(jìn)行分析，希望能給現(xiàn)在進(jìn)行一線教學(xué)的教師有所啟示。

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