王光祥　鄧阿萍

語音實驗室中學英語教學運用英語是一門集聽說讀寫于一體的綜合實踐課程，對語言的交際能力與綜合運用能力具有很高的要求，這也對我們的教學提出了更高的要求。在這種教育形勢下語言實驗室應運而生。充分運用現(xiàn)代教學設計的語音實驗室具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢，在激發(fā)學生學習興趣、營造良好的學習環(huán)境、引導學生積極交際等方面具有重要作用，更加利于學生口語交際能力與語言綜合運用能力的培養(yǎng)與提高。

一、營造愉悅教學氛圍，激發(fā)學生英語學習興趣

正所謂興趣是最好的老師。對于學生的英語學習來說，興趣不是教學的附屬，而是學生學習的強大動力。學生只有對英語學習感興趣，才會不斷產(chǎn)生積極的學習行為，主動而積極地投入到英語教學中來，這樣的教學才能取得事半功倍的效果。可以說學生對英語學習是否感興趣是提高英語教學有效性，提高學生英語綜合能力的一個決定性因素。而以往的英語教學采用教師枯燥的講解教學枯燥無味，學生學習興趣低下，學習動力不強，這是英語教學整體效益低下的一個重要原因。而讓學生走入語音實驗室，展現(xiàn)在學生面前不是單一的黑板與枯燥的講述，而是新鮮的機器與設備，這樣更能帶給學生全新的感受，讓學生體會到教學的新鮮有趣與濃厚的現(xiàn)代化氣息，從而激起學生內(nèi)心對英語學習濃厚的興趣與強烈的動機，提高學生參與英語教學的積極性與主動性。

二、創(chuàng)設最佳聽力環(huán)境，提高學生口語交際水平

學生對英語的學習是依靠不斷的模仿與復制，但是在傳統(tǒng)教學中由于學生所獲取信息的來源主要是教師，學生在發(fā)音、語調上難免會出現(xiàn)偏差，這是學生聽力與口語水平不高的一個重要原因。而實驗室可以為學生提供最佳的聽力環(huán)境，這更利于學生口語水平的提高。

一是糾正發(fā)音。我們可以利用語音實驗室來為學生提供更為豐富多樣音頻與視頻材料，可以讓學生接觸到更多標準地道的英語，從而幫助學生糾正不準確的發(fā)音，使得學生能夠說得一口標準流利的英語。

二是增強語感。語音實驗室具有很強的互動性與即時性，我們可以讓學生進行不斷的跟讀，使學生置身于最佳的聽力環(huán)境中。并可以利用錄音來將自己的朗讀與原聲朗讀來進行對比，以不斷增強學生的語感。

三、創(chuàng)設有效教學情境，培養(yǎng)學生英語思維能力

漢語與英語存在著明顯的不同，用漢語來進行思維，所學到的只能是漢化的英語。語音實驗室可以為我們提供最佳的聽覺與視覺環(huán)境，利用現(xiàn)代信息技術的工具性、交互性與綜合性，來將文字教材轉換成圖文聲像，將學生帶入圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境中，用圖片、圖像、聲音等各種語言素材來同時作用學生的多種感官，促進學生積極動手動腦動口。這樣可以讓學生獲取更多形象可感的直觀信息，積累豐富的思維表象，從而讓學生在表象與本質間建立直接聯(lián)系，使學生學會結合具體語境與文化來學習英語，這樣更利于學生擺脫母語的困擾，建立用英語思維的良好習慣。

總之，我們要在傳統(tǒng)的語音實驗室中運用現(xiàn)代信息技術，增強實驗室的硬件設備，為師生建立一個開放而有效的實驗室，提高實驗室的利用率，充分發(fā)揮實驗室的作用，使之成為英語教學中提高學生語言綜合運用能力的重要手段。