趙金愛

在英語的學習中，有的小學生聽力能力很差，對聽力測試望而生畏。如何提高小學生的聽力，讓他們順利通過聽力測試關，就成為眾多小學英語教師所面臨的一大難題。人們總是說聽、說、讀、寫是英語的基本技能，把聽放到了第一位，這就充分地證明了聽力的重要性。聽力是英語聽、說、讀、寫四中基本技能中的一種，是學習英語的重要手段，而小學生正處在英語學習的起步階段，聽力能力還較弱。本文從激發(fā)學生興趣，過好入門關；表揚鼓勵，樹立信心，講究方法等方面探討了在教學中如何提高小學英語聽力水平。

小學英語聽力能力學習興趣小學英語教學主要是教會學生如何學會英語，為真正實現(xiàn)終身學習創(chuàng)造條件，而聽力是英語學習中四項基本技能之一，也是學生最感到困難的一項技能。人們總是說聽、說、讀、寫是英語的基本技能，把聽放到了第一位，這就充分地證明了聽力的重要性。聽力是英語聽、說、讀、寫四中基本技能中的一種，是學習英語的重要手段，而小學生正處在英語學習的起步階段，聽力能力還較弱。

《國家英語課程標準》中提出要培養(yǎng)學生語言的綜合運用能力。學生語言的綜合運用能力包括五方面的內(nèi)容，即技能、知識、情感、策略和文化。然而在英語的學習中，有的小學生聽力能力很差，對聽力測試望而生畏。如何提高小學生的聽力，讓他們順利通過聽力測試關，就成為眾多小學英語教師所面臨的一大難題。怎樣才能有效地提高小學生英語聽力測試能力呢？

一、興趣是最好的老師

聽說領先，讀寫跟上，可見聽力在英語學習中的重要位置，如果聽力這一關不過好，就會給英語學習造成極大的障礙。而要過好聽力這一關，先要激發(fā)和培養(yǎng)學生對聽力的興趣，正如孔老夫子說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。根據(jù)小學生的心理特征，在剛開始接觸英語的階段，可以給他們欣賞一些用flash做成的較為簡單的英語小故事，如拔蘿卜、龜兔賽跑、三只小豬等，以激發(fā)他們的興趣。等學生有了一定的英語基礎和詞匯量以后，可以讓學生不通過視頻直接聽故事內(nèi)容，理解意思。也可以采用英文歌曲，輕快優(yōu)美的旋律，悅耳動聽的歌曲，不但可以引起學生注意，激發(fā)他們的興趣，還能使他們感到輕松自如，聽英語也就自然而然就不是負擔了。還可以利用游戲來激發(fā)學生對聽力的興趣。

二、自信很重要

面對失敗或成功的結果，孩子最需要他人的安慰和鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。在前進道路上，無論失敗或成功，都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這里起著至關重要的作用。教師應拿起表揚的武器，減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。

對學生聽力能力的培養(yǎng)也是如此，尤其是對剛剛接觸英語的小學生，聽不是母語的英語，對他們來說本來就是一項艱巨的任務，在聽的過程中還極有可能出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生錯誤。此時，如果不假思索，一味地批評他們的過失，對他們要求過于苛刻的話，不但不能使他們在聽力這一方面有所進步，而且極有可能打擊他們的學習積極性，使他們產(chǎn)生厭學情緒。

三、用西方文化背景做后盾

語言是文化的載體，學習英語的同時，教師應向?qū)W生介紹一些西方的文化背景知識，讓學生了解中西方文化的不同處。了解中西方人對同一事物的不同表達方式。這樣學生在做一些日常用語方面的選擇題時，才不會受本國文化的影響，選出錯誤的應答語。如牛津英語3A中就有這樣的句子：A： Look at my sweater. B： How nice！ A： Thank you.別人對自己或某樣東西的稱贊西方人會很大方的說“謝謝”。這和中國的人的謙虛回答“不”、“哪里哪里”是完全不一樣的。當然這樣的例子是很多的。只有讓學生深入了解了西方文化之后，才能做出正確的應答。

四、方法是關鍵

1.熟悉日常用語

小學階段，尤其是低年級，主要學習英語的日常用語。所以對英語日常用語的掌握是這一階段聽力測試的重點內(nèi)容。如簡單的問候語“Good morning！ Good afternoon. Nice to meet you . How are you？ How do you do？ May I come in？ Thank you .Im sorry. This is my father/mother/brother等一些常見的用語，還有一些簡單的特殊疑問句，如： Whats this/that in English？ Whats your name？ How old are you？ What day is it today？ What date is it today？等等。我們應在平時的課堂教學中盡量多地用英語組織教學，常用學生所學過的日常用語和學生對話。要鼓勵和要求學生，能在課余將所學過的日常用語互相對話。這樣學生才能記得牢，用得準。當然在做聽力測試時也就輕松多了。

2.掌握典型句型

小學英語里，學生要掌握的句型有陳述句、一般疑問句和一些特殊疑問句。一般疑問句不同的應答選擇是小學生聽力測試常見的。如：Are you a student？Yes， I am. /No， Im not. Do you like puppets？ Yes， I do. /No， I dont. Did you visit a farm yesterday？ Yes， I did./ No， I didnt. Is your grandmother going to visit a farm？ Yes，she is. No，she isnt.聽這樣的一般疑問句時，學生一定要注意主語的變化，回答時選用合適的代詞。還要特別注意句子的時代問題。小學階段所學的時代有：現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。在聽特殊疑問句時，則一定要聽清開頭的疑問詞。常見的有：what，when，where，who，whose，why，how may”等等。小學英語所學的句型畢竟不太多。教師要幫學生分類掌握好它們。掌握住它們的不同句型、不同人稱、不同時代。相信這會大大提高學生聽力題的正確率。

3.抓住關鍵詞

聽一段對話或一篇小短文，完成一些選擇題和判斷題是小學高年級英語聽力測試常見的題型。對于這種題型，學生如果沒有扎實的聽力基本功，確實是有一些困難的。失分當然相對也是要多一些的。對于這樣的聽力題，教師要教學生聽時抓住對話或小短文中的一些關鍵詞。如時間、地點、人物，數(shù)量、顏色、大小關系等。學生在聽時，不可能全部都能記下來，但如果能記下這些關鍵詞將會大大提高答題正確率。

4.用筆記來輔助

俗話說的好，“好記憶不如爛筆頭”。對于聽力題，考試時，錄音帶只會播放一遍，有些題目可能只會讀一遍，短短幾秒鐘，再加上考試時學生心里都比較緊張。所以聽的內(nèi)容一多，有些學生就有可能聽到后面內(nèi)容，而忘記了前面的內(nèi)容。這時應當教會學生用手中的筆，快速在草稿紙上記下一些比較重要的信息。這樣就算錄音放完了，學生也能從容地完成一些比較難的題目。所以教師培養(yǎng)學生做聽力題時，經(jīng)常用筆頭輔助記憶的好習慣。這一招尤其對于一些聽力和記憶力不好的學生很有用。如能養(yǎng)成這樣的好習慣，定能大大提高一些學生的聽力測試成績。

“孩子的知識多半是聽來的?！薄安粫牼筒粫W習。”這些話雖有夸大其詞之處。然而聽力是一種積極的思維過程，若想提高學生的聽力和理解能力，必須做到層層突破，循序漸進，并且做到精泛結合、聽讀結合、聽譯結合，注重各種技能的綜合運用。總之，聽力是一種積極的思維過程，若想提高學生的聽力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進。