解曼麗

想象作文的訓(xùn)練方法很多，本文從看圖想象、詞語想象、改寫想象、續(xù)寫想象、新編想象五個(gè)方面闡述了結(jié)合課文教學(xué)設(shè)計(jì)想象作文訓(xùn)練的方法。

課文教學(xué)小學(xué)生想象作文訓(xùn)練充滿好奇、富于幻想是小學(xué)生的天性。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)小學(xué)生寫作想象作文，不但可以豐富想象作文的素材，還能拓展小學(xué)生的思維，提高他們的想象能力。在教學(xué)課文的同時(shí)，針對不同課文的特點(diǎn)，可以恰當(dāng)設(shè)計(jì)想象作文的寫作訓(xùn)練。

1.看圖想象。出示一幅畫，大家可以根據(jù)畫面的內(nèi)容展開想象寫作文。很多教材的封面就是一幅很好的圖畫，也是很好的想象作文素材。孩子們欣賞著封面，就能寫出很好的想象作文。例如，有這樣一本語文書封面，學(xué)生寫到“這是夏季里的一天，天氣很晴朗，天上飄著朵朵白云，小鳥在天上自由地飛翔。同學(xué)們?nèi)ソ加瘟耍∧抢飿淠久?，草叢茂密，鮮花五顏六色，蜜蜂在上面采蜜；一只七星瓢蟲在悠閑地趴著……同學(xué)們正在認(rèn)真地觀察和記錄這些景色，一個(gè)同學(xué)拿著放大鏡，正在認(rèn)真地觀察花，另一個(gè)同學(xué)跪在草地上目不轉(zhuǎn)睛地看著一只蜘蛛，拿著筆在本子上記錄呢。”一個(gè)封面被孩子寫得活靈活現(xiàn)。

2.詞語想象。每學(xué)過一篇課文或者一個(gè)單元，老師可以選擇出示一組詞語，讓學(xué)生找出詞語之間的聯(lián)系，再想象一下，可能發(fā)生什么事，用這些詞語說成一段話或者構(gòu)思成文。如“公交車、雨、感激”，可以編寫一個(gè)雨天里等車、讓座的故事；“斧頭、樹林、地球、懲罰”，可以編寫一個(gè)以環(huán)保為主題的作文，呼吁人們保護(hù)好環(huán)境，保護(hù)地球；“森林、動(dòng)物、快樂”可以寫一篇?jiǎng)游锿?。用“感謝、羨慕、議論紛紛、廢寢忘食”幾個(gè)詞編寫作文，徐文治同學(xué)是這么寫的：“動(dòng)物小學(xué)要舉行百科知識競賽。二年一班大象老師讓小豬皮杰做準(zhǔn)備，還送他一本《十萬個(gè)為什么》。其他同學(xué)議論紛紛，咋讓成績最差的皮杰參賽呢？不得個(gè)倒數(shù)第一才怪呢！回到家，皮杰廢寢忘食地讀書，天黑了，他點(diǎn)根蠟燭繼續(xù)讀。他把讀到的知識都記在心里。累了，就站起來走一會(huì)兒；困了，就洗一把臉，天天讀到半夜才休息。10天后的競賽結(jié)果，皮杰獲獎(jiǎng)了！他哭了，感謝老師的信任和鼓勵(lì)。大象老師向他點(diǎn)頭，同學(xué)們也投來羨慕的目光?！倍嗌?、多新的立意。

3.改寫想象。小學(xué)課本中詩歌或者古詩很多，每首詩都是一幅畫，都是一個(gè)故事。同學(xué)們可以根據(jù)詩的意思，加以想象改寫成一篇作文。既加深了對古詩文的理解，又培養(yǎng)了想象力，培養(yǎng)了愛想象的習(xí)慣，再寫想象作文就水到渠成了。如在學(xué)生充分理解了《望廬山瀑布》這首詩的意境后，讓學(xué)生大膽想象，然后指導(dǎo)擴(kuò)寫。有的學(xué)生這樣寫：“在一個(gè)夏天的早晨，唐朝大詩人李白來到廬山。這里景色優(yōu)美，陽光照耀著大地，還伴隨著絲絲微風(fēng)，讓人在這炎熱的夏天都覺得涼爽，使人心曠神怡。再走近一些，在那霧氣中隱隱約約看到了美麗而壯觀的瀑布。只見瀑布在山崖的盡頭一瀉而下，筆直地沖向谷底，好像是山頂上的大河，在陽光下，它閃閃爍爍，猶如一顆顆閃亮的珍珠，亮得幾乎讓我的眼睛都睜不開了。瀑布像一條無比寬大的白色絲綢掛在山前?！皠e看瀑布寬大無比，長倒也挺長，足足有三千尺呢！”詩人李白被眼前的景色驚呆了，當(dāng)時(shí)作了一首詩《望廬山瀑布》，流傳至今?！?/p>

4.續(xù)寫想象。依據(jù)文章的結(jié)尾，誘導(dǎo)學(xué)生大膽合理地推想。如《凡卡》的結(jié)尾“留有余地”，引導(dǎo)學(xué)生作出幾種合情合理的推想，然后續(xù)寫。如《賣火柴的小女孩》，設(shè)計(jì)一個(gè)題為《賣火柴的小女孩來我家》進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的選材構(gòu)篇能力。有位學(xué)生是這樣寫的：“賣火柴的小女孩來到我家，我很會(huì)同情她，邀請她進(jìn)門，熱情地招待她。我把她賣的火柴全部買下來，這樣她回家就不會(huì)挨打挨罵了。我把我愛吃的月餅、餅干、豆腐干、蘋果、香蕉等和她一起分享，小女孩的肚子不餓了。在她吃東西的同時(shí)，我把空調(diào)打開，把太陽能的電源插上，她吃飽后痛快地洗一個(gè)熱水澡。她洗澡時(shí)，我把我的一些干凈暖和的衣服拿出來，送給她洗完澡后穿。她穿上我的衣服，我拉著她的手，一起來到我寬敞明亮的房間，一起看書，一起玩玩具、玩電腦、看電視等，讓她感受到有家的溫暖，有朋友的快樂，讓她受傷的心靈得到安慰?！边@篇習(xí)作反映了小作者美好的愿望和純潔的心靈。

5.新編想象。以教材上的寓言童話、傳說故事為材料源泉，拓展出來、延伸開去，發(fā)揮想象，新編故事。像《狐貍和烏鴉》《井底之蛙》《刻舟求劍》……都能進(jìn)行故事新編。學(xué)完《龜兔賽跑》這篇課文后，老師鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)新思路，新編出各種不同風(fēng)格的“新編《龜兔賽跑》”有的寫“第二次比賽，兔子不睡了，結(jié)果贏了?！庇械膶憽跋乱淮钨惻茉黾恿艘坏浪疁?，烏龜會(huì)游泳，結(jié)果還是烏龜贏了?！庇械膶憽耙荒暧忠荒甑谋认氯?，互有勝負(fù)，他們的金牌越來越多，獎(jiǎng)金也越來越厚，身價(jià)自然也高了，求見很難，兔子出門，有寶馬座駕，前有北極熊當(dāng)保鏢開道，左右?guī)讉€(gè)美女陪侍……”還有的學(xué)生這樣寫“兔子正跑著，突然看見一只小松鼠從樹上摔了下來。兔子停了下來想了想，那小松鼠的父母回來后該有多著急呀！于是，它抱起小松鼠，撒腿向醫(yī)院拼命跑去。原來小松鼠也是運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱心觀眾，看到兔子跑過來，它激動(dòng)極了，大聲加油的時(shí)候，不小心從樹上摔了下來。當(dāng)兔子從醫(yī)院回來，跑完全程時(shí)，烏龜已經(jīng)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上了。兔子只能輕輕嘆息。就在這時(shí)，烏龜走下領(lǐng)獎(jiǎng)臺，將金牌掛在兔子脖子上，充滿敬意地說：‘金牌不僅屬于有榮耀的人，還屬于品德高尚的人。這時(shí)，賽場內(nèi)掌聲一陣高過一陣……”多有新意啊！

結(jié)合課文進(jìn)行想象作文的寫作訓(xùn)練，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合課文進(jìn)行想象作文訓(xùn)練，要讓學(xué)生了解課文所講述的內(nèi)容、描述的情境，從而激發(fā)想象。

2.創(chuàng)造適合學(xué)生想象的課堂環(huán)境，根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適合想象的方法，或者看圖、或者詞語、或者續(xù)寫，或者改寫。

3.據(jù)兒童接受知識的深淺度和年齡段的不同，想象作文的內(nèi)容要求和側(cè)重面也相應(yīng)不同。不同的年級、同一年級不同單元的重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別。

4.要采用啟發(fā)式指導(dǎo)，教師啟發(fā)學(xué)生想象作文以求異為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性。

小組互助式課堂教學(xué)模式研究

田惠杰宋培東（山東省昌邑市飲馬初中）

“小組互助式”教學(xué)中學(xué)生之間是平等的、學(xué)生和教師之間也是平等的，在這個(gè)群體中沒有尊卑之分。將“平等、和諧、互幫、同情、友愛、競爭”的理念牢牢地貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)和班級管理之中，形成一個(gè)合作競爭、互幫互學(xué)、不甘落后的集體，將義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的目標(biāo)，通過“小組互助”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)小組互助教學(xué)模式近10年來，我通過不斷探索與研究，在教學(xué)中構(gòu)建了“小組互助式”課堂教學(xué)模式，就是將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)平等的學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生之間互相幫、教、考為基本內(nèi)容，生生互助、師生互助，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，落實(shí)學(xué)生主體地位、徹底擺脫了因?qū)W生多教師只有一人而無法輔導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生的一種教學(xué)方法?！靶〗M互助式”教學(xué)中學(xué)生之間是平等的、學(xué)生和教師之間也是平等的，在這個(gè)群體中沒有尊卑之分。將“平等、和諧、互幫、同情、友愛、競爭”的理念牢牢地貫穿于整個(gè)的課堂教學(xué)和班級管理之中，形成一個(gè)合作競爭、互幫互學(xué)、不甘落后的集體，將義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的目標(biāo)，通過“小組互助”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化備課過程，提高備課的實(shí)用價(jià)值

備課是上好課的前提，而備課主要分為兩個(gè)層次的活動(dòng)——科學(xué)地把握、使用教材和寫教案。

1.科學(xué)地把握、使用所用教材

教材、學(xué)生、教師是教學(xué)的三要素，教材是實(shí)施教學(xué)的主要資源，通過探索我對教材的使用原則是：深入挖掘教材、合理整合教材、靈活處理教材、不過分依賴教材。教材只是為我們提供了一種資源，它不是一成不變的，因此在每個(gè)新學(xué)期開始之前我總要用幾天的時(shí)間研究、熟悉教材，認(rèn)真分析和把握每個(gè)單元有幾個(gè)知識點(diǎn)，然后根據(jù)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系對教材進(jìn)行重新整合，該合并的知識點(diǎn)合并，需要調(diào)整授課時(shí)序的內(nèi)容調(diào)整，該刪減的內(nèi)容就刪減，需要補(bǔ)充的內(nèi)容就想法補(bǔ)充。

例如，數(shù)學(xué)《射線線段》這一單元的做法是：先復(fù)習(xí)直線的知識體系。（1）直線的意義；（2）直線的特征；（3）直線的表示法；（4）直線的畫法。類比直線的四個(gè)方面，學(xué)習(xí)射線的知識。先以手電束光為例，分析光線的特征，是從一方發(fā)出的光，向一方無限延伸，然后由學(xué)生合作完成。通過這樣重新整合徹底改變了教材的知識體系，整合后的教材更系統(tǒng)，更適合我的學(xué)生。這一單元通過整合只用三節(jié)多一點(diǎn)的時(shí)間就學(xué)完了，其余時(shí)間留給學(xué)生自己復(fù)習(xí)掌握、自己去捕捉與本知識有關(guān)的新知。因此，教學(xué)效率不但大大提高，形成了一個(gè)快節(jié)奏、大容量的教學(xué)過程，而且學(xué)生所涉獵的知識更廣泛，更深遠(yuǎn)。

2.精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

在備課時(shí)我寫教案的重點(diǎn)主要有兩部分，即問題情境的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)題的設(shè)計(jì)。

問題的設(shè)計(jì)要貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景，因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在解決生活中的問題時(shí)發(fā)展解決問題的能力，然后在解決生活中的問題。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)遵循“少而精”的原則，力求達(dá)到舉一反三的目的，并根據(jù)教材難易程度和學(xué)生的接受情況體現(xiàn)層次性和開放性，讓學(xué)生各種能力得到發(fā)展。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

小組互助學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式主要有五大步驟：呈現(xiàn)問題——小組討論交流——匯報(bào)交流結(jié)果——鞏固練習(xí)—知識小結(jié)。課堂主要是學(xué)生們以小組的形式合作交流、探究發(fā)現(xiàn)，也可打破小組界限到別組交流，教師也是活動(dòng)的參與者，實(shí)際就是一個(gè)學(xué)生之間、師生之間平等探究交流的過程，每個(gè)課堂都是學(xué)生在探究在交流在合作在質(zhì)疑，再探究、再交流、再質(zhì)疑、再合作的這樣一個(gè)反復(fù)的過程，真正做到了課堂上學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，是學(xué)生收獲的課堂，是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的課堂。課堂上學(xué)生沒有絲毫的壓力，只有不斷的收獲和提高的興致，這樣的課堂學(xué)生怎么會(huì)不喜歡，怎么會(huì)學(xué)不好呢？教師既是主導(dǎo)者又是參與者，輕松愉快，師生關(guān)系融洽和諧，何樂而不為呢？

三、把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課標(biāo)的要求，是關(guān)乎學(xué)生一生發(fā)展的重要內(nèi)容。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，僅僅是改變課堂教學(xué)的方式，落實(shí)學(xué)生的自主地位還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能達(dá)到事半功倍的效果，因而教師要在習(xí)慣培養(yǎng)過程做大量的工作，課間主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們的家庭情況、學(xué)習(xí)中的困難、他們的進(jìn)步及閃光點(diǎn)，久而久之，他們就把老師當(dāng)成心目中最好的朋友，學(xué)生有問題就讓我?guī)椭鉀Q，所謂“親其師，信其道”。對小組長要進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其起到帶頭羊的作用，避免組長因教不會(huì)而不管的現(xiàn)象，要相信組長把權(quán)力交給組長，此外對學(xué)生自主探究的習(xí)慣、查閱、搜集整理信息的習(xí)慣、創(chuàng)新的習(xí)慣、動(dòng)手的習(xí)慣都需要做大量的引導(dǎo)和培養(yǎng)，已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

“小組互助式”課堂教學(xué)摒棄了以往“填鴨式”的教學(xué)方式，建立起了科學(xué)高效的課堂教學(xué)體系，經(jīng)過努力，我所教的學(xué)生中沒出現(xiàn)過差生，這得益于“小組互助式”課堂教學(xué)模式，得益于生生互助，得益于師生互助。班級中注意班風(fēng)的培養(yǎng)，積極向上、團(tuán)結(jié)互助、勇于創(chuàng)新、崇尚真理始終是我提倡和要求的的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生的互助不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，在班級管理中自我管理、相互管理也是教學(xué)管理的很好的體現(xiàn)，我所教的班級各項(xiàng)工作都很優(yōu)秀，在班級評比中名列前茅。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中要求的四種能力：“搜集和整理信息的能力、獨(dú)立獲取知識的能力、合作交流的能力和分析問題解決問題的能力”都已具備，學(xué)生們對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，對數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈的求知欲，他們認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)有意思，愿意學(xué)數(shù)學(xué)，愿意遇到不會(huì)的問題，遇到不會(huì)的問題就想辦法去解決，在解決問題的過程中就學(xué)到了知識，得到了提高，即“從問題的發(fā)現(xiàn)到探究，再到解決問題與實(shí)際應(yīng)用，整個(gè)流程較好的體現(xiàn)了課堂的趣味性、研究性、活動(dòng)性、應(yīng)用性特征”。學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)已成為習(xí)慣，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到了解決數(shù)學(xué)問題的方法。