陳澤萱

摘 要：面對中職學(xué)生入學(xué)素質(zhì)的日益下滑，中職班主任工作在中職教育中已處于特別重要的地位，也面臨著更大的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身的實際工作經(jīng)驗，對中職學(xué)生素質(zhì)下滑的原因和目前中職班主任工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出從學(xué)校、社會和家庭三方面入手，加強班主任工作的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；探索；思考

隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)和報刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。中職生辨別是非能力較差，意志力薄弱，模仿力強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、網(wǎng)癮、亂交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在中職學(xué)校開始蔓延。中職生普遍在文化課學(xué)習(xí)上成績偏低，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，其中有相當(dāng)一部分學(xué)生來自農(nóng)村，家長文化素質(zhì)偏低，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為讀書與否無所謂，對自己的子女在學(xué)習(xí)方面采取放任態(tài)度。另外，中職生當(dāng)中，來自單親家庭的學(xué)生占有一定比例，或者有的是父母外出打工的留守子女，這部分學(xué)生多由家中老人照管，生活上缺少照顧，學(xué)習(xí)上缺少幫助，心理上缺少關(guān)愛，影響了他們的健康成長。由于這些學(xué)生缺乏父母的有效管教，無形中便形成了自由自在、無拘無束、懶散的習(xí)慣，失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力，迷失了人生發(fā)展的目標(biāo)。

如何對這類學(xué)生進(jìn)行教育已成為中職班主任面臨的一項課題。借此談?wù)劰P者的一些思考。

一、營造一種家庭式的溫馨班級氛圍，讓班級充滿愛的氣息和活力

“家”提供給我們的不僅僅是一個生活的場所，更應(yīng)該是一種內(nèi)在的心理感受和情感體驗。管理一個班級，就應(yīng)該讓班級給學(xué)生一種“在家”的感覺，讓他們有一種情緒安全感，健康地發(fā)展、成長。

班主任作為學(xué)校里的家長，一定要關(guān)注學(xué)生的成長，特別是對留守學(xué)生，首先要建立留守學(xué)生檔案，內(nèi)容包括留守學(xué)生姓名、家長姓名及電話、家庭詳細(xì)住址、留守學(xué)生監(jiān)護人及電話，以全面掌握留守學(xué)生基本情況，以便有針對性地關(guān)愛這部分學(xué)生。其次是擔(dān)任“愛心媽媽”，尤其關(guān)注關(guān)心單親家庭學(xué)生，充當(dāng)父母的角色，深入學(xué)生活動中，了解學(xué)生情況，解決實際困難，讓學(xué)生能夠隨時與自己聯(lián)系，使他們學(xué)業(yè)有教、親情有護、生活有幫、困難有助，在遠(yuǎn)離父母的情況下也能健康快樂地學(xué)習(xí)成長。

在日常生活中班主任還要努力做到以下幾點：

（1）了解學(xué)生的心理需求。真正搞清楚什么是學(xué)生現(xiàn)階段的目標(biāo)需求、物質(zhì)需求、精神需求、情感需求、生活需求和生理需求。（2）觀察學(xué)生的情緒和行為。處于青春期的學(xué)生特別是留守學(xué)生的情緒變化的復(fù)雜性和多變性。（3）尋找解決問題的有效途徑。當(dāng)遇到學(xué)生心理困惑和心理危機時，班主任除了積極關(guān)注，努力溝通外，還應(yīng)主動與家長聯(lián)系，甚至求助心理輔導(dǎo)專業(yè)部門。運用多種教育途徑，借助多方教育資源，為孩子的健康成長服務(wù)。

在這種家庭式的關(guān)注下，學(xué)生可以找到一種被關(guān)懷和理解的“在家”的歸屬感，班級也會充滿溫暖的成長氣息。

二、在生活上關(guān)心和愛護學(xué)生，要善于跟學(xué)生談心、交心，達(dá)成師生情感共鳴

“沒有愛就沒有教育”。熱愛學(xué)生是班主任必備的基本品質(zhì)，也是班主任搞好班級工作的根本保證。只有關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。愛，是我們教師職業(yè)道德的核心，一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的關(guān)愛之中。特別對上課不專心聽課，不能獨立完成作業(yè)，抄襲同學(xué)的作業(yè)，隨便曠課，落下功課的學(xué)生。我們就更加要關(guān)愛，不能因為他們的紀(jì)律差、成績差而疏遠(yuǎn)他們，更不能厭棄、歧視、排斥，把他們看作眼中釘、肉中刺，而是毫不動搖地教育、幫助他們。

三、善于對學(xué)困生進(jìn)行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮

班主任做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，是體現(xiàn)班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前中職生中學(xué)困生有三類：一是學(xué)習(xí)方面差，表現(xiàn)為無心向?qū)W；二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生，他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對學(xué)困生常用一句話概括：“朽木不可雕也。”但經(jīng)驗告訴筆者，學(xué)困生決不是不可雕的朽木，所謂精誠所至，金石為開。當(dāng)然，學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。大多數(shù)學(xué)困生都有自卑感，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不如別人，還有那么一點“笨”。我們要抓住他們的這些弱點，挖掘他們內(nèi)在的力量，與他們談心，傾聽他們的苦衷，經(jīng)常給他們講一些名人故事，鼓勵他們“世上無難事，只要肯登攀”，啟發(fā)他們樹立自信心的勇氣，努力走出學(xué)習(xí)的困境。同時利用空余時間幫助他們補差補缺，個別指導(dǎo)他們完成作業(yè)。多表揚，少批評，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)困生的書寫有進(jìn)步時，筆者是這樣表揚的：“你的字寫得很好！”；發(fā)現(xiàn)語言組織能力有提高的，筆者就對他說：“你看，你現(xiàn)在細(xì)心思考了，回答就又對又快了！”對主觀題解題能力有提高的，筆者會這樣說：“這道題難度那么大，你也會做，真聰明！”。當(dāng)他們領(lǐng)悟到成功的喜悅了，品嘗了學(xué)習(xí)的樂趣，就會增強“我能行”的自信心。例如，剛接手上初一年級這個班時，有一次，筆者叫學(xué)生到黑板板書，其他學(xué)生就在下面議論紛紛：“老師，他很笨的，還是個左撇子。”該學(xué)生聽見后，低著頭漲紅著臉。筆者走到他身旁拍了他的肩膀，對他說：“你是用左手寫字的，說明你很特別，別人做不到的你也能做到，而且你長得很帥氣，現(xiàn)在你能到黑板上寫寫看嗎？”他聽了筆者的話后，高興地到講臺上板書，并且做對了。全班學(xué)生發(fā)出了熱烈的掌聲。從此以后，他更加努力學(xué)習(xí)，成績一躍而上，還被同學(xué)們推選為生活委員。

對于學(xué)困生，班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們，走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。和問題較多的學(xué)生談心時，要特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題，更不能因為一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極動員優(yōu)等生與學(xué)困生進(jìn)行交流，主動去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

四、要善于架起與家長溝通的橋梁，促學(xué)生良好習(xí)慣的形成

有些父母對教師反映自己的子女缺點和教師的批評教育很反感，在子女面前指出教師的不足，為自己的子女撐腰。結(jié)果使自己的子女沒有認(rèn)識到自身的缺點，同時也大大的降低了教師的威信，給教師對學(xué)生的教育帶來了很大的難度。

針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任要與家長保持聯(lián)系，及時地與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)。由于有些家長本身文化層次的特殊性，班主任在與家長交流時也特別需要講究方式方法，給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，向家長指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注孩子哪些方面及怎樣教育孩子。同時要經(jīng)常了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況，以便及時地對學(xué)生各方面的情況能準(zhǔn)確地掌握，并及時采取相應(yīng)的措施。及時向家長反映學(xué)生教育問題，這樣家長才能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表象，及時解決他們的思想困惑，配合教師糾正學(xué)生的某些不良行為。

班主任不要光看到煩人的日常事務(wù) ，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命的成長。雖然這是一項艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作，但只要我們抓住了上述四個環(huán)節(jié)的綱領(lǐng)，了解每個學(xué)生的特點，選擇確定教育的方法、措施，讓愛的足跡充滿整個心靈，將融融的師愛灑向每一個學(xué)生，就能綱舉目張，做個優(yōu)秀的班主任，讓所有的“花朵”都能沐浴陽光雨露，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]余宏明.如何做好農(nóng)村初中班主任工作的幾點思考[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2005（4）.

[2]鄧忠才.班主任如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].廣西教育，2006（8）.

[3]寧麗娟.初中班主任工作的四個環(huán)節(jié)[J].中國教育研究與創(chuàng)新雜志，2007.

[4]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

責(zé)任編輯 朱守鋰