劉海涵

（長春大學(xué) 特殊教育學(xué)院，吉林 長春 130022）

關(guān)于智力落后學(xué)生青春期不良行為問題矯正策略的研究

劉海涵

（長春大學(xué) 特殊教育學(xué)院，吉林 長春 130022）

智力落后學(xué)生青春期不良行為問題矯正策略是本文主要致力于研究的問題，從針對智力落后學(xué)生青春期不良行為表現(xiàn)特點的分析，到探究其影響因素，最后建立學(xué)校、家庭、社會的全面教育格局，從而幫助智力落后學(xué)生順利的度過青春期，使他們終身受益.

智力落后；青春期；不良行為

青春期是學(xué)生時代必經(jīng)的一個重要時期，是一個人性格，認(rèn)知和世界觀形成的關(guān)鍵期，這一階段所接觸到的知識、得到的經(jīng)歷，都會對以后的人生產(chǎn)生重大影響，對于智力落后學(xué)生也同樣不例外.本文致力于喚起家長、老師、社會對于智力落后學(xué)生青春期教育工作的重視，制定相應(yīng)的教育策略，為進(jìn)一步開展青春期智障學(xué)生教育工作，提供理論支持.

1 智力落后學(xué)生青春期不良行為特點及表現(xiàn)分析

1.1 特點

（1）智力落后兒童的生理發(fā)展規(guī)律和大致時間與普通兒童相差無幾，也因個體智力程度，發(fā)育程度的不同而不同，基本都是在十二歲到十七歲之間進(jìn)入青春期，發(fā)生于中高年級.但是由于其心理不成熟，自我意識較差，對行為缺乏自控能力，且容易沖動，認(rèn)知活動方面有一定的障礙，從而造成身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)，并且這種不協(xié)調(diào)及其造成的不良行為問題隨著生理的日益成熟而逐漸加重，層出不窮，在青春期表現(xiàn)尤為明顯.

（2）智力落后學(xué)生青春期不良行為的表現(xiàn)與智力落后的程度和學(xué)生性別也有一定的關(guān)系.輕度和中度智力落后學(xué)生的不良行為表現(xiàn)較明顯，重度智力落后學(xué)生的不良行為表現(xiàn)反而偏少偏差.這其中，男性表現(xiàn)的年齡要晚一些，并且，這行為不是特別的明顯，女性表現(xiàn)的比較明顯，也不分場合.

1.2 智力落后學(xué)生青春期不良行為表現(xiàn)分析

在智力落后學(xué)生青春期不良行為具體表現(xiàn)方面，除上述進(jìn)入青春期時間，以及程度和性別等明顯特點上，智力落后學(xué)生還存在很多外顯性行為.有以下兩方面：

1.2.1 智力落后男生青春期不良行為的表現(xiàn)主要是生理方面較多

（1）對女性有好感，但是又不懂得男女關(guān)系，不會表達(dá)；

（2）自我“欣賞”，爭強(qiáng)斗勝，情緒過激；

（3）對生殖器官好奇，當(dāng)中展示自己的生殖器并聞嗅氣味，或者窺視異性的生殖器而不害羞，手淫現(xiàn)象偏多等等. 1.2.2智力落后女生主要是情感方面的不良行為表現(xiàn)較多

（1）愛與男性接近，主動示好，在男性面前展示自己的女性特征，讓男性欣賞自己的生殖器，并且撫摸自己；

（2）由于胸部的快速發(fā)育，有瘙癢的表現(xiàn)，因此自我產(chǎn)生好奇感，在同學(xué)面前撩衣服，并且用手捏乳頭；

（3）月經(jīng)期不喜歡使用護(hù)墊衛(wèi)生巾等衛(wèi)生用品，且行為表現(xiàn)異常興奮，智力落后程度較重的女生會當(dāng)眾將沾有血跡的衛(wèi)生巾抽出來，拿在手里，大聲宣揚卻不害羞；占有欲強(qiáng)烈，愛說話，且與男性接觸表情怪異等等.

2 影響因素

以上結(jié)果與分析都是智力落后學(xué)生在青春期的普遍不良行為問題表現(xiàn)，出現(xiàn)這些不良行為問題的原因有以下幾點. 2.1生理機(jī)能的改變

青春期時，由于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌的影響，人體的形態(tài)和功能都會出現(xiàn)顯著的變化，其中，第二性征的出現(xiàn)尤其是導(dǎo)致智力落后學(xué)生不良行為問題出現(xiàn)的主要生理原因.如男性表現(xiàn)為喉結(jié)突出，聲音變粗，長胡須，陰毛、腋毛先后出現(xiàn).而女性則為聲音高亢，乳房發(fā)育，骨盆變寬，臀部變大，陰毛、腋毛也先后出現(xiàn).生理發(fā)育產(chǎn)生的瘙癢感使男生喜歡手淫，女生喜歡撫摩自己胸部，智力落后學(xué)生往往是通過玩生殖器等這種行為吸引他人注意和填補感情空缺，并且這種行為產(chǎn)生的愉悅感讓這類不良行為頻繁出現(xiàn).

2.2 社會環(huán)境的影響

由于智力落后學(xué)生的認(rèn)知能力較差，自我控制能力弱，容易受周圍環(huán)境的影響，在家里時，家長的行為不檢點很容易被模仿，且應(yīng)用到同學(xué)或者陌生人身上，在學(xué)校時，班級同學(xué)的不良行為或者言語也都是極容易被復(fù)制.

2.3 心理發(fā)育的不健全

智力落后學(xué)生智力水平低下，不會克制自己，無道德觀，無羞恥感，無自控意識，無紀(jì)律.正是因為以上這些心理發(fā)育的不健全，因而經(jīng)常在不適當(dāng)?shù)牡胤阶龀霾贿m當(dāng)?shù)男袨?，例如，男女生在公眾面前的表現(xiàn)基本是男生不良行為表現(xiàn)多女生不良行為表現(xiàn)少，會出現(xiàn)自慰甚至自我暴露現(xiàn)象，同時也多有互相撫摸、擁抱、拍打、欺負(fù)、和親吻來以示喜歡，這種親吻也單純地是因為喜歡或者模仿日常生活中家長的行為，所以絲毫沒有性色彩.

3 智力落后學(xué)生青春期不良行為矯正的對策

3.1 學(xué)校教育

學(xué)校教育包括生理指導(dǎo)與個人健康教育，情感教育，轉(zhuǎn)移注意力等幾方面入手.

3.1.1 生理指導(dǎo)與個人健康教育

生理教育中最重要的一點就是青春期性教育.這是一個刻不容緩的過程.智力落后學(xué)生的認(rèn)知能力有限，應(yīng)該針對不同程度的智力落后狀況，進(jìn)行不同的青春期教育課程設(shè)置，這種教育更是要盡早展開，最好是讓受教育者知道怎樣做，使其接受自我及建立自信，從而達(dá)到教育目的.

3.1.2 情感教育

從情感方面出發(fā)，對于智力落后學(xué)生的青春期教育如果開大會，便沒有必要，效果也一般.因此，老師們首先是采取語言教育，對輕度智力落后學(xué)生進(jìn)行單獨情感談話，講解不良行為的壞處和怎樣正確處理這種不良行為.

3.1.3 轉(zhuǎn)移注意力

智力落后學(xué)生青春期時期往往會隨著心理和生理的發(fā)展對某個特定的行為或者人和事產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣他的注意力就會過于集中在他感興趣的這個點上，例如手淫，自我暴露等等.在這個時候，我們應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)移他的注意力，平時多培養(yǎng)孩子的興趣，有益的興趣愛好更能有效的把他過于集中地注意力轉(zhuǎn)移到有意義的地方.

3.2 家庭教育

家長對青春期教育的態(tài)度直接關(guān)系到青少年的身心健康，并影響到學(xué)校教育成果的鞏固.因此，家長一定要積極配合老師，和班主任老師主動溝通孩子在青春期出現(xiàn)的一些行為和表現(xiàn)，以便具體問題具體分析解決，正確對待孩子青春期不良行為，細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，提供引導(dǎo)，正確約束孩子，而且有耐心不能采取過激行為，給孩子提供一個溫暖的家庭氛圍很重要.

（1）家長要與班主任老師和學(xué)校多溝通，大膽張口，不能羞怯，教育為主，家校一致，并幫助其社會化.

（2）針對自己孩子的癥狀與相關(guān)專家共同討論，多了解智力落后學(xué)生相關(guān)知識、身心發(fā)展過程以及青春期特征，以便更好應(yīng)對各類問題.

（3）在家時要注意自己的行為，多樹立良好行為榜樣，智力落后學(xué)生認(rèn)知水平差，容易模仿家長的行為.因此，家長最好還是要事先做好功課，選擇比較好的有意義的電視題材放給孩子觀看，以幫助孩子度過懵懂的，善于模仿學(xué)習(xí)的青春期時期.

（4）態(tài)度上要有耐心，方法上要講科學(xué).經(jīng)常放下工作與子女談心，更重要的是能全神傾聽他們的談話，聽聽他們的心聲和理想志趣等等.還要多帶他們做戶外運動，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，培養(yǎng)有益的興趣愛好，同時分散他們對不良行為問題的注意力等.

3.3 社會教育

（1）現(xiàn)在社會有關(guān)智力落后少女被強(qiáng)奸的新聞屢見不鮮，因此，加強(qiáng)社會治安管理勢在必行.智力落后學(xué)生家長的知識水平普遍偏低，建立家長的法律意識，透過媒體設(shè)施進(jìn)行社會教育宣傳，得到公眾更多的支持.也是一個必要的環(huán)節(jié).

（2）組織相關(guān)專家進(jìn)行切實的調(diào)研，希望特殊教育方面的專家們對智力落后學(xué)生青春期教育工作的開展投入更多的關(guān)注，重視起來.另外，鑒于智力落后學(xué)生青春期較少有高質(zhì)量的教師和沒有完整的課程，因此，要多組織教師相關(guān)的培訓(xùn)，防止年輕班主任對于突如其來的問題感到不知所措.

（3）在教育工作中，家長起到至關(guān)重要的作用.做好家長培訓(xùn)，使其了解智力落后的相關(guān)知識便勢在必行，同時，在關(guān)心孩子們的心理健康的同時也要保障家長們的心理健康，要設(shè)立智力落后學(xué)生家長心理咨詢點，令家長們的情緒有處可訴.也可以組織有經(jīng)驗的教師或者家長的經(jīng)驗交流分享會，把平時另大家尷尬，難以啟齒的問題都拿出來，一起討論，分享解決辦法.

（4）為智力落后學(xué)生提供社會交往機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)慕煌袨?盡可能為這些特殊兒童創(chuàng)造平等、融合的社會交往機(jī)會，有意識地讓他們觀察別人交往時的行為舉止，也可以舉辦一些相關(guān)的增加體育鍛煉，有益身心健康的活動等.這些社會交往機(jī)會的增加，不僅可以豐富他們的生活，讓他們的日常經(jīng)驗更加有意義，學(xué)會更有利于他們?nèi)谌氲缴鐣械男袨?

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1673-260X（2014）11-0174-02

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，《吉林省培智學(xué)校小本課程開發(fā)現(xiàn)狀及對策研究》中期成果（GH12053）