肖 遙

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410205)

隨著我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展，對(duì)于民辦院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)走特色化的發(fā)展道路，已成為提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要策略。但是由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，高校畢業(yè)生與用人單位之間是“雙向選擇”的關(guān)系，學(xué)生的就業(yè)率就成為了衡量一所高校教學(xué)質(zhì)量和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這一點(diǎn)對(duì)于民辦院校來(lái)說(shuō)也不例外［1］。因此，民辦院校在進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，同樣要注意瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，要從社會(huì)需求出發(fā)，有針對(duì)性地開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)工作，培養(yǎng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人才。

一 基于就業(yè)需求的民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)意義

(一)有助于提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

影響高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素非常多，例如:學(xué)校的辦學(xué)水平、學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生自身的情況等等。而在這其中，學(xué)生在高校期間所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素之一。因此，如果學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)的需求實(shí)際失調(diào)，教學(xué)水平即使再高也往往會(huì)有一部分畢業(yè)生因?qū)I(yè)的原因而導(dǎo)致在就業(yè)市場(chǎng)上無(wú)人問(wèn)津。所以，民辦高校在開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作時(shí)，如果能夠從社會(huì)需求出發(fā)，從高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際出發(fā)，來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，就會(huì)成為提高民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑［2］。

(二)有助于提高民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量

與公立高校相比，我國(guó)很多民辦高校的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)要較低，而這也成為了阻礙民辦高校未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要因素。但是，如果民辦高校在進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，能夠從社會(huì)需求出發(fā)，充分考慮社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的實(shí)際要求，不但能夠提高辦學(xué)效益，最為重要的一點(diǎn)是還有助于優(yōu)化學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置更適合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。除此之外，隨著民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的開(kāi)展，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資配置等教育教學(xué)資源和條件都能夠得到不同程度的改善，從而對(duì)民辦高校教學(xué)質(zhì)量的提升起到積極的推動(dòng)作用，使得民辦高校的教學(xué)質(zhì)量得到明顯的改善。

(三)有助于提高民辦高校的生源質(zhì)量

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，我國(guó)高等教育體制也發(fā)生了一系列的變化，過(guò)去統(tǒng)一招生、完全分配工作的情況已經(jīng)不復(fù)存在。如今學(xué)生對(duì)于高等教育的需求已經(jīng)由被動(dòng)上學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)擇校，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所具有的競(jìng)爭(zhēng)性使得我國(guó)高等教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)程度也開(kāi)始越來(lái)越激烈。而且隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大、我國(guó)高等教育開(kāi)始進(jìn)入了大眾化發(fā)展的階段，高等教育資源的配置方式也越來(lái)越市場(chǎng)化。在這樣的背景下，民辦高校的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作就成為了其提高自身競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果民辦高校能夠從就業(yè)需求的角度出發(fā)來(lái)開(kāi)展學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，將會(huì)大大提高學(xué)校在招生過(guò)程中對(duì)學(xué)生的吸引力，從而有助于學(xué)校生源質(zhì)量的提高，有助于學(xué)校的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展［3］。

二 基于就業(yè)需求的民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

全面的現(xiàn)狀分析，是提出科學(xué)的、有針對(duì)性的、切實(shí)可行的工作策略的基本前提。因此，本文在開(kāi)展基于就業(yè)需求的民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐的過(guò)程中，首先針對(duì)基于就業(yè)需求的民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究:本文的現(xiàn)狀調(diào)查是在進(jìn)行大量的資料收集和分析的基礎(chǔ)上，以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為具體的調(diào)查對(duì)象而開(kāi)展的，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，目前在基于就業(yè)需求的民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的工作中，主要存在如下幾個(gè)問(wèn)題:

(一)師資隊(duì)伍水平和結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步的提升和優(yōu)化

師資隊(duì)伍建設(shè)，是民辦高校開(kāi)展基于就業(yè)需求的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，也是影響特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。任課教師的執(zhí)教水平和執(zhí)教能力會(huì)對(duì)民辦高校特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生直接的影響，民辦高校要進(jìn)行基于就業(yè)需求的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，就必須要配備相應(yīng)的具有學(xué)科特色的師資隊(duì)伍。然而，在針對(duì)基于就業(yè)需求的民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前在師資隊(duì)伍的問(wèn)題上仍然存在如下不足:

首先，民辦高校師資隊(duì)伍的知識(shí)更新不夠。受民辦高校體制的影響，師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)很有限，從而影響到了整體師資隊(duì)伍知識(shí)的及時(shí)更新。進(jìn)而也影響了專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，影響了學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。

其次，民辦高校任課教師實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，有待進(jìn)一步提高。在對(duì)湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院任課教師進(jìn)行調(diào)查和訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多教師反映，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是影響其順利開(kāi)展教學(xué)工作的一個(gè)重要因素。很多教師認(rèn)為，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致難以高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，近5年內(nèi)有過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)或是企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)歷的任課教師很少，在本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)第一線參加過(guò)實(shí)踐滿兩年的就更少了，由此可見(jiàn)，民辦高校任課教師實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，是目前較為突出的一個(gè)問(wèn)題，急需學(xué)校的重視和解決。

最后，任課教師的來(lái)源結(jié)構(gòu)不合理，影響了學(xué)?；诰蜆I(yè)需求的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的有效開(kāi)展。在針對(duì)基于就業(yè)需求的民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前任課教師來(lái)源結(jié)構(gòu)不夠合理的問(wèn)題，是民辦高校目前較為普遍的問(wèn)題。以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，目前學(xué)校的任課教師多數(shù)都是在學(xué)校畢業(yè)之后直接走上教育教學(xué)崗位的，從企事業(yè)單位引進(jìn)的教師不多，學(xué)校從企事業(yè)單位引進(jìn)人才的渠道存在明顯的不暢，以至于影響到特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)社會(huì)需求的了解和把握程度，而且也進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)校師資方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，從而影響了基于就業(yè)需求的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的有效開(kāi)展。

(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步的強(qiáng)化

從就業(yè)需求的角度進(jìn)行民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，培養(yǎng)的重點(diǎn)在于符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才，學(xué)生不但要具有一定的理論知識(shí)，還要具有較好的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。但是在目前卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不到位，以至于所培養(yǎng)的畢業(yè)生達(dá)不到社會(huì)要求的標(biāo)準(zhǔn)，從而喪失了基于就業(yè)需求的角度進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義，影響了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的提高。除此之外，多數(shù)民辦院校實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)工作也存在滯后的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施是順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，確保民辦高校實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量達(dá)到特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求的物質(zhì)基礎(chǔ)，通常包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)踐基地等。但是在針對(duì)這些對(duì)民辦高校進(jìn)行調(diào)查時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，很多民辦高校由于受經(jīng)費(fèi)投入或是其他因素的限制，都存在實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配置不全或陳舊等問(wèn)題，以至于影響了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展和學(xué)生實(shí)踐能力的順利提升［4］。

(三)專(zhuān)業(yè)課教材的建設(shè)工作有待進(jìn)一步的完善

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)不可或缺的重要工具。在開(kāi)展民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作時(shí)，專(zhuān)業(yè)的特色必須要在教材建設(shè)工作上有明顯的體現(xiàn)，必須要與特色專(zhuān)業(yè)的特色相吻合。但是由于特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)工作一般具有異質(zhì)性，因此，很難找到針對(duì)特色專(zhuān)業(yè)的、現(xiàn)成的教材。很多民辦高校在解決這一問(wèn)題時(shí)，采用了自編教材的做法。但是在自編教材的過(guò)程中，卻存在普遍的重量不重質(zhì)的問(wèn)題，很多都是通過(guò)各種不同教材的節(jié)選湊成的混編版，不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，從就業(yè)需求的角度來(lái)進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)和建設(shè)更是無(wú)從談起，以至于嚴(yán)重影響了民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的順利高效進(jìn)行。

三 基于就業(yè)需求的民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)策

針對(duì)以上所分析的問(wèn)題，筆者在資料分析和研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特提出如下幾點(diǎn)完善對(duì)策:

首先，針對(duì)民辦高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的師資隊(duì)伍方面的問(wèn)題，可有針對(duì)性地通過(guò)如下幾種方式進(jìn)行解決。一是在學(xué)校的師資引進(jìn)方面，應(yīng)遵循“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任”的原則，在結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的需求，制定有吸引力的人才政策，面向社會(huì)，積極引進(jìn)富有經(jīng)驗(yàn)的教育教學(xué)人才，以促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍整體水平的提高，促進(jìn)在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中對(duì)社會(huì)需求的全面了解、準(zhǔn)確把握［5］;二是要注意構(gòu)建切實(shí)可行的教師培養(yǎng)策略。通過(guò)鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育、在職進(jìn)修等方式不斷提高自己的學(xué)歷層次，并通過(guò)校本培訓(xùn)、進(jìn)企業(yè)掛職培訓(xùn)等多種方式來(lái)提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是在人才引進(jìn)方面要注意通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，通過(guò)聘任兼職教師，來(lái)促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理化。

其次，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面存在問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。應(yīng)注意如下幾點(diǎn)，一是應(yīng)在原有的教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者之間實(shí)現(xiàn)互相滲透、互相促進(jìn)和互相強(qiáng)化，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求;二是要注意根據(jù)本校的實(shí)際情況和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需求，完善學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)工作，通過(guò)建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地、校外實(shí)踐教學(xué)基地或是與企業(yè)合作辦學(xué)建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等多種方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。

最后，針對(duì)教材建設(shè)方面的問(wèn)題，一是要樹(shù)立正確的教材建設(shè)觀念，注意突出民辦高校教育教學(xué)的特色，注意突出學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)的特色，建設(shè)符合學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求的教材體系，為特色專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ);二是要注意把握社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)態(tài)，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向，在全面、充分了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)需求不斷調(diào)整教材的內(nèi)容和方向，真正從就業(yè)需求的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)的教材建設(shè)工作。

［1］房劍森.中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告［M］.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003.

［2］閔光泰，陸衣言.高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的理論與實(shí)踐［M］.南京:東南大學(xué)出版社，2004.

［3］孫棟.新建本科院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究［D］.南京:南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

［4］伏六明.高職高專(zhuān)旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)習(xí)監(jiān)控管理模式的創(chuàng)新［J］.中國(guó)高教研究，2009，(5).

［5］梁傳杰，段冠瑋.我國(guó)高校特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的政策評(píng)析［J］.華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(4).