薛玉瓊

【摘 要】不同的教師在教學(xué)中都會逐漸積累自身的教育教學(xué)心得，盡管心得具體內(nèi)容各不相同，但是這些心得都與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況息息相關(guān)。在從事英語教學(xué)的這些年里，本人也不斷觀察和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，總結(jié)和反思自己教學(xué)上可以進(jìn)一步提升的空間，積累了一些教學(xué)上的心得，借由本篇文章與大家進(jìn)行交流和分享。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)心得 聽力練習(xí) 話語情境 好奇心 羞怯感

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.113

俗話說得好：“有反思才有收獲，有總結(jié)才有提高?！币虼朔e累和總結(jié)教學(xué)上的心得，永遠(yuǎn)是教師教學(xué)工作中重要的一部分。在積累教學(xué)心得時候，不僅需要深度挖掘自身教學(xué)上的經(jīng)歷，教師也可以通過與學(xué)生的交流，拓展心得的寬度和廣度。在從事英語教學(xué)的這段時間內(nèi)，本人也通過不斷地反思、分析和總結(jié)，獲得了一些教學(xué)上的心得和經(jīng)驗(yàn)。在本篇文章中，主要針對學(xué)生的聽力問題、創(chuàng)造語言環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的好奇心和消除學(xué)生開口講英語的羞怯感四個方面的教學(xué)心得，進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、加強(qiáng)聽力的教學(xué)和練習(xí)

掌握一門語言不僅需要學(xué)生開口講，也需要學(xué)生大量的聽力練習(xí)。但是現(xiàn)階段，因?yàn)橹锌贾械穆犃τ袝r不計(jì)入總成績，大多數(shù)的初中英語教師教學(xué)中真正用作聽力練習(xí)的時間是相對較少的。這不僅不利于學(xué)生各種感官的全面開發(fā)，也不利于學(xué)生將來掌握一口標(biāo)準(zhǔn)地道的英語。學(xué)生的聽力能力增長的同時，語感能力也會逐漸提高。因此，為了遵循語言教學(xué)的規(guī)范原則，在平時的教學(xué)中，還是應(yīng)該重視聽力練習(xí)的時間，讓學(xué)生多接觸一些地道的發(fā)音和聽力，真正提升綜合的英語實(shí)力。除了安排專門的聽力環(huán)節(jié)之外，在教學(xué)中也要盡可能地使用英語教學(xué)，這樣才能在最自然的狀態(tài)下，給學(xué)生營造最和諧的聽力環(huán)境，隨時隨地提升聽力水平。這也就要求教師自身的口語水平是比較高的，因此在課下教師也要經(jīng)常地練習(xí)口語和聽力，以免因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題給學(xué)生們做出不好的示范。

二、在課堂中設(shè)置合理的話語情境

合理話語情境的設(shè)置是學(xué)生切實(shí)融入到英語課堂中這個語言環(huán)境的重要方面。那么怎樣的話語情境才能算是合理的呢？

1.話語情境需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容。具體的話語情境不應(yīng)該是教師憑空營造出來的，而應(yīng)該是與學(xué)生已知的學(xué)習(xí)過的知識緊密結(jié)合起來的，這樣學(xué)生才能有話可說、不至于茫然無措。

2.合理的英語話語情境要滿足不同學(xué)生的參與訴求。我們在設(shè)置話語情境的時候，要尊重和考慮不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的話語訴求，不能將話題難度設(shè)置得過高或者過低，這樣可能不經(jīng)意之間就消除了一部分學(xué)生參與到話語情境中來的可能性。

3.話語情境的風(fēng)格應(yīng)該是多樣的、多變的。既可以是圍繞著英語幽默小故事展開的話語情境，也可以是以感人的故事為中心發(fā)散開來的話語情境。多樣的風(fēng)格可以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

好奇心的力量是強(qiáng)大的，它會引導(dǎo)人們一步步探索自己未知的領(lǐng)域，并且引領(lǐng)人們不斷為深入了解而努力奮斗。因此，在教學(xué)的時候不能忽視學(xué)生好奇心的有效激發(fā)。初中時期的學(xué)生的好奇心盡管不像小學(xué)階段那樣旺盛，但是教師的有效激發(fā)依然是必要的。學(xué)生只有對教師將要教的知識感興趣，有求知的欲望，才能逐漸真正喜歡上英語這門語言。在激發(fā)學(xué)生的求知好奇心方面，教師有兩點(diǎn)是必須要注意的。

1.了解學(xué)生究竟對那些方面的知識好奇。教師首先要清楚地了解到學(xué)生究竟哪些內(nèi)容好奇心最為旺盛，這樣才能因材施教、目的明確地做好課前的準(zhǔn)備工作?？梢酝ㄟ^與學(xué)生課上課下交流聊天的方式，了解、總結(jié)和分析學(xué)生的好奇點(diǎn)。

2.將學(xué)生的好奇點(diǎn)與教材上的內(nèi)容聯(lián)系起來，穿插講解。盡管一直在說，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、關(guān)注學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，但是教學(xué)最終還是應(yīng)該回歸到教材上來，這樣才能保證知識傳輸?shù)南到y(tǒng)性和有效性。因此，最好的方法就是將學(xué)生的好奇點(diǎn)和教材的講解結(jié)合起來，兼而顧之，達(dá)到最佳效果。做好這方面的工作是不輕松的，教師需要在課下花費(fèi)一定的時間精心備課、巧妙計(jì)劃。

四、努力消除學(xué)生開口說英語的羞怯感

中國的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個共性的特點(diǎn)，那就是書面答題能力普遍比較強(qiáng)，但是實(shí)際的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力卻一直是比較薄弱的。具體到英語這門科目上來，學(xué)生的語法知識、單詞量方面確實(shí)花費(fèi)了很多的精力和時間，但是真正能夠開口說出比較流利的英語的卻沒有幾個。學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識不僅僅是為了中考，更是為了切實(shí)掌握一門外語，提升自身的綜合競爭和生存實(shí)力。如果學(xué)生都只能做題而不能開口講英語，那將會是與教育目的相悖的。之所以出現(xiàn)這樣一個比較尷尬的局面，不僅因?yàn)榻處煴旧碓诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上存在一定的問題，從學(xué)生本身的心理因素來分析，更因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生存在開口說英語的羞怯感。任何心理現(xiàn)象的出現(xiàn)都不是偶然的，是基于多樣的原因。首先，學(xué)生們?nèi)狈σ粋€相對更大的語言環(huán)境，因此在課堂這樣一個小的環(huán)境中有限的時間內(nèi)開口說英語確實(shí)需要一個相對適應(yīng)的過程，肯定很難像開口說母語那樣自然和隨意。其次，學(xué)生開口說英語的時候必然會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，而初中時期的學(xué)生的自尊心都是比較強(qiáng)的，因此學(xué)生礙于自身的面子更多地是處于一種規(guī)避錯誤的心態(tài)，害怕或者羞怯于開口講英語。

針對學(xué)生這樣典型的羞怯心理，教師應(yīng)該重視和有效應(yīng)對。

1.在學(xué)生開口講英語出現(xiàn)錯誤的時候，不能抓住學(xué)生的一點(diǎn)錯處不放，要更多采取鼓勵和安慰的方式，給學(xué)生耐心地指出需要糾正的地方。

2.在消除學(xué)生的羞怯心理的時候，還應(yīng)該在學(xué)生口語練習(xí)的話題選擇上更加細(xì)心和認(rèn)真。在剛開始的時候，選擇一些學(xué)生比較熟悉的話題和領(lǐng)域，讓學(xué)生自然地開口講英語。然后逐漸地增加話題的難度和廣度，不斷提升學(xué)生的口語能力。

3.在學(xué)生們自發(fā)主動講英語的時候，一定要給予學(xué)生最多的肯定和欣賞，滿足學(xué)生的成就感。教師的表揚(yáng)和肯定勢必有益于學(xué)生開口說英語的自信心的增長?？傊?，英語是一門語言，語言的最終和最主要途徑還是應(yīng)用，因此，教師要通過多樣化的途徑努力消除學(xué)生開口講英語的羞怯心理。

綜上所述，提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力是當(dāng)前初中英語教師應(yīng)該反思的一個方面。教師不僅要通過增加聽力練習(xí)、口語情景設(shè)置等方式提升學(xué)生們的英語綜合實(shí)力，更應(yīng)該多跟學(xué)生交流溝通，進(jìn)一步目標(biāo)明確、有的放矢地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)好、應(yīng)用好英語的信心。