楊志麗

【摘 要】初中班主任要想開展有效的班級(jí)管理和服務(wù)，需要具備一定的技能，這些技能我們抽象的理解為班主任的人格魅力構(gòu)成要件。人格魅力對(duì)個(gè)人的工作開展有著極大的促進(jìn)作用，初中班主任必須認(rèn)真的了解人格魅力構(gòu)成的要件，然后強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，使其具備這些要素以提高自身的人格魅力，進(jìn)而促進(jìn)自身的工作順利開展，實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 人格魅力 構(gòu)成要件

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.074

一、情感要素

陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”。愛，是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名班主任，要使自己像磁場(chǎng)般地緊緊地把學(xué)生凝聚在自己的周圍，那需要班主任對(duì)學(xué)生全心全意的愛。這種愛，既是溫柔的母愛，又是深沉的父愛，更是親密的友愛。

溫柔的母愛。中國(guó)素質(zhì)教育積極的倡導(dǎo)者孫云曉老師提出了“真愛”的核心概念：“所謂真愛，就是把孩子當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求利欲之利，也可以說(shuō)，這是一種純粹的愛、科學(xué)的愛、理智的愛?！币源送浦鳛榘嘀魅?，我們也應(yīng)有著慈母之心，有著慈母之愛，讓“愛”作為師生心靈之間的林蔭小道，但這種愛并非“寵愛”，并非“溺愛”。在工作中，我們愛的投資越多，教育的成果就有可能越大。我們要在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上各方面無(wú)微不至地去關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí)，我們要鼓勵(lì)他，幫助他；當(dāng)學(xué)生遇到家庭變故時(shí)，我們要扶助他，幫其張開生活的風(fēng)帆。正如馬卡連柯所說(shuō)：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！?/p>

深沉的父愛。如果說(shuō)慈母之愛如火山爆發(fā)般的熱情，那么，嚴(yán)父之愛則如汪洋大海般的深沉。嚴(yán)父之愛，是一種嚴(yán)格之愛，在愛學(xué)生的同時(shí)，對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，絕不姑息，絕不袒護(hù)。但是，我們不要將這種嚴(yán)單純地理解為拍桌子，摔椅子，將嚴(yán)理解為板著臉孔，不茍言笑，甚至動(dòng)輒懲處。其實(shí)，嚴(yán)，并非單純的嚴(yán)厲，嚴(yán)與愛互相統(tǒng)一，嚴(yán)中有愛，愛中添嚴(yán)，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方，只有愛嚴(yán)交融，才會(huì)產(chǎn)生神奇的教育效果。

親密的友愛。對(duì)待學(xué)生，我們既是良師，但更多的是益友。學(xué)生希望班主任成為他們的朋友，他們?cè)噲D擺脫教師權(quán)威的同時(shí)，又渴望以朋友的方式追隨老師，希望獲得班主任的支持與指導(dǎo)。作為班主任，我們應(yīng)該把握好朋友之尺度，把握好朋友之距離感，講究“親密無(wú)間”，作為朋友，我們?cè)趯W(xué)生需要幫助的時(shí)候挺身而出，在他們需要傾訴的時(shí)候給予他們心靈的慰藉，但更重要的是當(dāng)他們失去方向的時(shí)候，我們要給予燭照的光明，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要嚴(yán)辭指正，不姑息，不養(yǎng)奸，只有這樣，才可使學(xué)生分清是非，明辨黑白，只有這樣，才可稱之為真正的益友，才可以做到不失敬、不失威。

二、道德品質(zhì)

道德品質(zhì)是班主任人格魅力的核心。一個(gè)合格的教育者首先應(yīng)該是一個(gè)道德高尚的人。俗話說(shuō)“馬美在奔跑，人美在德高”；古人也云“師而無(wú)德，不足為師”?？梢?，教師的高尚道德對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)至觀重要。我們認(rèn)為，班主任的道德品質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：正直，賦有人格魅力的班主任必定是一個(gè)正直的人。正直的班主任充滿正義感，對(duì)于社會(huì)的丑惡現(xiàn)象痛心疾首，不懼權(quán)貴，剛正不阿，敢于維護(hù)正義；正直的班主任像包拯般大公無(wú)私，處事客觀公正，不因私人利益而偏袒維護(hù)任何學(xué)生，也不冤枉任何一個(gè)學(xué)生。正直的班主任以自己的浩然正氣培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格；以身作則，言傳身教，“以身作則，言傳身教”是最能體現(xiàn)教師高尚道德的要素之一。

三、知識(shí)素養(yǎng)

教育是“一切藝術(shù)中最淵博、最復(fù)雜、最高的和最充分的藝術(shù)”。有的學(xué)者認(rèn)為“教師既要有理論家分析綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象概括、表現(xiàn)之才，既要有科學(xué)家觀察、試驗(yàn)、推理之才，又要有語(yǔ)言家凝練、形象、表達(dá)之才”。作為班主任，我們必須要使自己多才多藝，而首先在自己的課堂上具有較高的造詣，因?yàn)榘嘀魅蔚耐艽蟪潭壬先Q于其淵博的專業(yè)水平和高超的教學(xué)藝術(shù)。我們今天的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)等待開墾、貯藏滿能量和充滿矛盾的世界。

班主任工作是一門綜合性藝術(shù)，就象受全國(guó)廣大觀眾喜愛的《曲苑雜壇》一樣，由一個(gè)個(gè)板塊兒組成。青年班主任要使自己的班主任工作充滿藝術(shù)魅力，很有必要拓寬自己的知識(shí)面，要對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行新整合，使自己成為一個(gè)雜家。筆者認(rèn)為新時(shí)期的班主任要具備精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的學(xué)科知識(shí)。

班主任工作是教師工作中最為艱巨的工作，它要求班主任的東西太多，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魃婕暗念I(lǐng)域太多。班主任面對(duì)的是一扇扇等待敲啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、兩性關(guān)系的迷罔、五花八門的矛盾、突如其來(lái)的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿能量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。除了班主任所教學(xué)科以外，班主任教師還必須掌握心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的基本知識(shí)。因?yàn)榘嘀魅谓處煵粌H要教一門文化課，還要處理學(xué)生的許多意想不到的問題，這些問題所涉及的知識(shí)面十分博雜，所以班主任教師必須在日常生活中注意提高自己各方面的修養(yǎng)，多方涉獵知識(shí)，自覺地隨時(shí)隨地充實(shí)自己。當(dāng)你有一個(gè)廣博的知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的工作更得心應(yīng)手，更加游刃有余，更加卓有成效。如果我們考查一下全國(guó)優(yōu)秀的班主任，沒有一位不是具有廣博知識(shí)的“雜家”，有的不僅僅是知識(shí)的雜家，而且在許多領(lǐng)域達(dá)到了較高的造詣。例如魏書生，他的教育思想、教育理論不僅具有很高的邏輯性，而且具有很強(qiáng)的文學(xué)色彩，因此具有很強(qiáng)的感染力量。達(dá)到這樣的教育境界，實(shí)際上是廣泛學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、心理品格

健康的心理品格是班主任人格魅力的重要組成部分。班主任的心理健康影響著教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們認(rèn)為，初中班主任的健康心理人格主要包括良好的性格特征、以熱愛學(xué)生為核心的情感、穩(wěn)定的情緒及強(qiáng)有力的調(diào)控、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高度的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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