王勝

【摘 要】幽默感是一種教師應(yīng)當(dāng)具備的能力。適度的幽默感不僅可以有效活躍課堂氣氛、展現(xiàn)教師個(gè)人的智慧和魅力，而且還能夠成功拉近師生之間的距離。建立幽默感的途徑有很多，包括閱讀更多的書籍以積累一定的素材，具備一定的洞察細(xì)節(jié)的能力，不斷提升自身的語言表達(dá)能力等等。

【關(guān)鍵詞】高中語文 幽默感 必要性 途徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.051

著名的語言大師卡耐基曾經(jīng)講過：“一個(gè)人的幽默感所展示出來的不僅是一種快樂，更是一種智慧。善用幽默感的人在語言的表達(dá)上、他人心理的洞悉上總是更加勝人一籌的。”因此，幽默感的建立是值得每一個(gè)人追求的?；貧w到教學(xué)中來，在一份有關(guān)教師教學(xué)風(fēng)格的調(diào)查問卷中，百分之八十的學(xué)生都表示更加青睞和喜愛具備幽默感的教師，因?yàn)榫邆溆哪械慕處煹恼n堂總是更加輕松快樂、充滿活力。因此，現(xiàn)階段建立一定的幽默感也是教師應(yīng)該認(rèn)真研究和琢磨的一種能力。本篇文章即針對教師建立幽默感的必要性和如何建立相對成熟的幽默感進(jìn)行一定的議論。

一、教師建立幽默感的必要性

（一）活躍課堂氣氛

課堂氣氛無疑是影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)效果的重要外部因素。在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生總是可以接受到更多的知識(shí)、發(fā)散出更多的想法，其樂融融、溫馨和睦。但是在一個(gè)相對嚴(yán)肅緊張的課堂氣氛中，學(xué)生和教師都處于一種高度的緊張狀態(tài)中，表面上也許節(jié)省了時(shí)間、接受了更多的知識(shí)，但是實(shí)際上學(xué)習(xí)的感受并不好，這是直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)積極性的。因此，教師要努力營造輕松活躍的課堂氣氛、營造一個(gè)人人自覺融入其中的和諧的課堂環(huán)境。幽默感無疑是幫助教師達(dá)到這一目的的最佳“氣氛調(diào)節(jié)劑”。學(xué)生學(xué)習(xí)比較疲憊的時(shí)候，正準(zhǔn)備打瞌睡，這個(gè)時(shí)候教師一句充滿幽默感的話語就可以輕松地吸引學(xué)生百分百的注意力，給學(xué)生一種快樂的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生的注意力自然更加集中，跟著教師的教學(xué)步調(diào)走。其次，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生小的沖突和矛盾的時(shí)候，教師的一句幽默感十足的話，不僅可以幫助學(xué)生們輕松解決問題，還能緩解尷尬的氣氛?？傊?，具備幽默感的教師總是可以更好地調(diào)節(jié)課堂的氣氛。

（二）拉近師生距離，建立和諧的師生關(guān)系

具備幽默感的教師是受學(xué)生們愛戴的教師，因此幽默的語言風(fēng)格也是教師拉近與學(xué)生之間的距離的主要途徑。心理學(xué)的權(quán)威實(shí)驗(yàn)顯示，學(xué)生與教師作為課堂的主要參與方，其關(guān)系的和諧與否不僅是影響教師順利開展教學(xué)的重要原因，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵因素。在和諧自然的師生關(guān)系中，學(xué)生可以在課堂上體驗(yàn)到更多的積極感受、深刻地消化相關(guān)學(xué)科知識(shí)、提升學(xué)習(xí)的效率。相反，如果師生之間的關(guān)系緊張，將會(huì)間接增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師在教學(xué)的過程中致力于創(chuàng)建新型的師生關(guān)系是非常必要的。在語言風(fēng)格上表現(xiàn)出幽默感不僅可以顯示出教師的平易近人，其中所展示出的一定的智慧更是導(dǎo)向?qū)W生們敬重教師的主要原因。

二、教師建立幽默感的途徑

（一）堅(jiān)持學(xué)習(xí)，博覽群書

冰凍三尺非一日之寒，幽默感的建立并非一朝一夕的功夫，也不是輕而易舉的事情，是需要教師長時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累的。因此堅(jiān)持學(xué)習(xí)、博覽群書是非常必要的，甚至說在建立幽默感的初期，可以直接多涉獵一些笑話類的書籍，慢慢積累一些使用性較強(qiáng)的笑點(diǎn)和可取的素材。總之，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書籍中蘊(yùn)含的無窮智慧是教師有效積累幽默素材，找準(zhǔn)幽默感的關(guān)鍵。

（二）保持自信心

著名的心理學(xué)家馬斯洛在研究了眾多的心理現(xiàn)象之后提出：“具備幽默感的人，都是充滿自信心的人。他們在表現(xiàn)自己幽默感的這個(gè)過程中，所展示出的不僅僅是快速的反應(yīng)能力，更是堅(jiān)不可摧的自我肯定?！币虼?，可以講，保持自信心也是教師建立幽默感的重要途徑之一。教師對自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念充滿自信，在課堂上能夠激發(fā)出來的幽默感也就更多?？傊?，自信的教師最具魅力，在教學(xué)風(fēng)格上也更加吸引學(xué)生。因此，教師要時(shí)刻保持自信，在這個(gè)前提下建立幽默感。

（三）具備一定的洞察能力

較強(qiáng)的洞察能力是教師建立幽默感的另外一個(gè)關(guān)鍵因素。這里的洞察能力包含的層面很廣泛，包括教師對于課堂上很多細(xì)節(jié)的把握和判斷、對學(xué)生給出的回答的敏銳的反應(yīng)能力以及教師對事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

1.對課堂上很多細(xì)節(jié)的把握。也許平時(shí)看起來最平常不過的一個(gè)物件和學(xué)生的某種表現(xiàn)，在一定的情境中就是我們可以使用的一種幽默的素材和靈感來源。因此，在逐步建立幽默感的時(shí)候，教師要善于把握更多看起來并不顯眼的細(xì)節(jié)。

2.敏銳的反應(yīng)能力，幽默感十足的人都是反應(yīng)能力相對較強(qiáng)的人。教師要想真正具備一定的幽默實(shí)力，還是要注意適度發(fā)展自己的思維反應(yīng)水平。否則的話，在面對一個(gè)比較有意義的事物時(shí)，是很難在短時(shí)間內(nèi)找出最準(zhǔn)確有趣的描述方式的，就貽誤了展示幽默感的最佳時(shí)機(jī)。

3.幽默感的建立還需要教師透過事物的表面認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到事物深層次所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵。有內(nèi)涵的幽默感不僅可以活躍課堂氣氛、拉近師生之間的距離、讓學(xué)生們哈哈一笑，更可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更多有意義的思考。

（四）提高自身的語言表達(dá)能力和組織水平

語文教師其實(shí)就是專門教漢語言知識(shí)和文化的，因此本身也應(yīng)該具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織水平。一個(gè)教師較強(qiáng)的語言素質(zhì)可以體現(xiàn)在很多方面，其中一個(gè)方面就是是否具備幽默感。有比較成熟的幽默感的教師，不僅要有一定的自信心和相當(dāng)量的知識(shí)文化的積淀，更應(yīng)該具備很好的語言組織能力。否則的話，即使?jié)M腹詩書，但是詞不達(dá)意、表達(dá)不出來的話，那么還是很難取得真正的幽默的效果。教師是學(xué)生的榜樣，如果一名語文教師自己的語言表達(dá)能力都非常有限的話，就不可能要求學(xué)生做到最好。因此，不論是在課上還是課下，都應(yīng)該抱定終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過多樣化的途徑努力增強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力和組織水平，為形成較成熟的幽默感打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最好是在備課的時(shí)候就開始字斟句酌，努力用最合適的詞句表達(dá)出自己的意思。如果教師能夠做到這一點(diǎn)，不僅可以保證課堂時(shí)間利用的最大化，還能夠幫助學(xué)生在輕松理解教師意思的同時(shí)給學(xué)生們留下深刻的印象。

毫無疑問，幽默感所展示出的是教師的一種智慧，更是教師對待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。充滿快樂和活力的語文課堂總是更加受到學(xué)生的歡迎，不僅可以帶給學(xué)生更多語言學(xué)習(xí)上的靈感，還能引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟到幽默感的建立途徑。