盧麗靜

【摘 要】新課程改革重在強調(diào)教學的實踐性，培養(yǎng)實用型人才，也就是要實現(xiàn)學生學習知識能夠學有所用。但是由于長期受到應試教育的影響，要實現(xiàn)這一轉變就變得異常困難。本文筆者對這一問題，就如何提高高中學生的口語表達能力做出了探討。

【關鍵詞】英語教學 口語表達 實踐 訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.025

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，就目前而言，我國大多數(shù)學生的英語口語較差，學生的書面表達通常優(yōu)于他們的口頭表達，這一方面是由于過去長期受應試教育的影響，致使許多學生學習知識只是為了應付考試，另一方面也反應出了許多教師在教育教學中對學生口語能力培養(yǎng)的忽視。但是隨著社會的發(fā)展，特別是現(xiàn)如今的國際交流越加頻繁，社會越來越需要具備良好口語表達能力的實用型人才。并且隨著新課改理念的推廣，我們也發(fā)現(xiàn)在教學中改變教學理念，讓學生真正的學有所用，也成了每個教師應該重視的環(huán)節(jié)。就高中英語教學而言，要想增強英語的實用性，讓學生學有所用，最為重要的一點就是要不斷提高學生的口語表達能力，讓學生善于把所學知識運用到實際交流中來，以體現(xiàn)英語的交際作用。具體來說，在高中英語教學中怎樣提高學生的口語能力呢？我們不妨從以下幾個方面入手：

一、正確導向，培養(yǎng)學生口語表達的興趣

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師順利地進行口語教學。教學中可采取創(chuàng)設情景、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌等多樣化的課外活動緊密結合，不斷給以學生表達的機會。這就要求教師花一翻心思鉆研教學藝術，多采取新穎的教學方法。例如，利用計算機設計制作多媒體教學軟件輔助教學，進一步培養(yǎng)學生的英語學習興趣。說的過程實際上是一個主動的積極表達的過程。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，膽小、內(nèi)向的學生進行英語口語表達時都比較拘謹，口語能力就差些。相反，膽大敢說、自信心強的學生，口語就學得好些。因此，作為教師，應努力營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，調(diào)動學生說英語的主動性和積極性。平時，也要注重培養(yǎng)學生的自信心和成功感。教師不必過多地糾正學生口語中的錯誤，先鼓勵學生開口說。

二、加強訓練，實現(xiàn)量的積累

俗話說，“好的開始是成功的一半”，學生有了提高口語能力的信心和勇氣，無疑成了實現(xiàn)口語能力提高最為重要的一步。有了這一步后，提高口語訓練量就顯得至關重要了。就這一點來說教師可以通過這幾個途徑實現(xiàn)，例如開展課前演講，要求每一位學生都參與，一節(jié)課一位同學，每次演講三分鐘，要求演講的同學充分準備，題材可以圍繞自己感興趣的話題展開。這樣一來，每位學生都有參與的機會，同時對那些不愿意表達的同學而言，他們也不得不積極準備，進而實現(xiàn)所有同學參與。此外，教師還可以利用所教學的課文內(nèi)容，臨時命題，讓學生在稍作準備后當堂演講。這種形式的演講，不僅需要學生在充分理解課文內(nèi)容，而且還血藥學生在課文的基礎上進行合理的歸納、總結并加以想象，從而使局部的內(nèi)容擴展成一個相對獨立的整體，進而從課文中整理出一個故事，或者是續(xù)寫故事結尾擴充整個內(nèi)容。這種口語訓練的方式不僅有利于加深對課文的理解，而且還可以調(diào)動學生學習課文的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想像力，擴展學生的思路。除了這兩種外還有許多增加訓練量的方式，如兩兩對話，師生對話等等。但無論是哪種方式，教師一定不要忘記對學生的表達，一定要及時的給以反饋和評價，讓學生的口語表達能力實現(xiàn)質的飛躍。

三、教學中凸顯學生的主體地位

傳統(tǒng)教學最大的一個特點就是以教師為中心，教師講，學生記是傳統(tǒng)課堂的慣有方式。在這種教學環(huán)境中，學生的主體地位被忽視，積極性被打擊，導致許多學生沒有參與課堂的興趣，甚至對學習英語產(chǎn)生厭倦情緒。要改變這一點，最主要的就是教師要有意識的增強學生的主體意識，增強學生的學習動力。具體來說教師首先應該了解學生的語言能力和知識和知識水平，這樣教學才會有的放矢。但由于班上學生參差不齊，個體差異明顯，如果教師長期以一個標準進行教學，時間一久，學生就會慢慢的感到不同程度的厭倦，學習外語的興趣也就會逐漸消失。但是如果反過來，以學生為中心，開展形式多樣的口語表達活動，如組織討論等，在這些活動中學生多練，教師精講，讓學生在歡快的語言實踐中學習教師僅起引導和督促的作用，這樣不僅教學會收到事半功倍的效果，而且學生的興趣以及口語表達能力都會得到大幅的提升。而要做到這些，首先教師應該相信學生的學習潛力，不要老是放不下，而是應該放心大膽地讓學生掌握學習的主動權。作為教師的我們應該懂得，課堂不是教師利用講臺練習口語的地方，而是學生學習外語的場所。我們應該做到，讓每一個學生在每節(jié)課下來，都有新的體會和提高。

四、培養(yǎng)習慣，注重方法

在教學中，教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。英語教師應堅持用英語講課，使課堂變成一個地道的英語世界，增加學生聽說英語的機會。一些學生說出的英語斷斷續(xù)續(xù)，其原因是缺乏語感。語感強的學生思維敏捷，表達自如。背誦是提高學生口語表達能力的方式之一。學生口語表達能力差，主要是語言材料積累不夠豐富，而背誦可以促進學生語言知識的積累和鞏固。對于較長的課文，教師可給出關鍵詞或中心句，讓學生復述。經(jīng)過日積月累的背誦或復述，學生的語感將會不斷增強，從而能滔滔不絕地說英語。

隨著國際化趨勢的增強，英語作為一種國際性的交際語言已經(jīng)得到了許多非英語國家的重視，在我國的英語教學中，學生的英語水平有了明顯的提高，但是英語口語表達能力還有待提升，未來的英語教學中，教師應該突出學生英語口語能力的培養(yǎng)和鍛煉?？傊岣邔W生的口語表達能力是一項不可急于求成的訓練活動，需要我們把握住教學環(huán)節(jié)中所有可利用的機會，采用靈活多樣的教學方法，調(diào)動學生學習的興趣，營造交際化的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的自主意識和用英語思維的習慣，始終讓學生保持良好的學習狀態(tài)。相信“鍥而不舍，金石可鏤”，持之以恒，學生的口語能力一定會得到提高。

參考文獻

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[2]李亞軍.試探如何提高學生的英語口語能力.[J].大觀周刊.2011（09）.