黃玲

體育游戲是一種趣味活動(dòng)，它涵蓋跑、跳、投等多種體育運(yùn)動(dòng)，具有趣味、靈活、形式多變的特點(diǎn)，并通過活動(dòng)機(jī)體，克服生理與心理的惰性，提高大腦皮層的興奮性，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

我校是童話教育特色學(xué)校，我們將童話理念與體育游戲融為一體，通過對原有的體育游戲項(xiàng)目的翻新、拓展、創(chuàng)造，以獨(dú)有的童話游戲，激發(fā)孩子們在體育課堂表現(xiàn)出強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲望。

一、童話翻新，讓學(xué)生在游戲中投入熱情

這是一堂二年級(jí)的體育課，經(jīng)過正常的熱身活動(dòng)后，我把學(xué)生分組后開始了“拔蘿卜”游戲。這是一個(gè)既簡單又很吸引人的游戲，特別是當(dāng)我拿出蘿卜頭飾時(shí)，孩子們更是歡呼雀躍。戴上頭飾，不僅給學(xué)生營造了進(jìn)入角色的情緒與氛圍，更激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情——這就是童話游戲的趣味所在。

把童話游戲有機(jī)地融入了教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生通過游戲不知不覺地對本堂課或者對本次訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱性的學(xué)習(xí)。待游戲結(jié)束，教師教學(xué)新授內(nèi)容時(shí)還可以將相關(guān)的動(dòng)作、方法、要領(lǐng)等借鑒過來，這樣就能很輕松地指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

童話游戲不但能讓學(xué)生初步掌握要點(diǎn)，還可以消除體育活動(dòng)中的敷衍心理。但是不可否認(rèn)的是，如果總是用相同的童話游戲形式，帶給學(xué)生的激情會(huì)越磨越少，因此在游戲過程中，教師要注重翻新，給學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。

如“拔蘿卜”這個(gè)童話游戲，除了戴頭飾外，我還將形式翻新：（1）一個(gè)蘿卜兩組分別向不同方向拔；（2）兩個(gè)蘿卜同時(shí)拔。前者可以讓學(xué)生自行分散力量，后者通過分工瓦解拔蘿卜的合力，這樣一來，就增加了拔蘿卜的難度。在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，也進(jìn)一步達(dá)到了體育熱身的效果，還可以通過活動(dòng)讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的含義。

童話翻新游戲，對于一些文靜膽小的女學(xué)生也是一種運(yùn)動(dòng)促進(jìn)。她們平時(shí)不愿參與集體活動(dòng)，但在這樣的游戲中卻表現(xiàn)了極高的熱情，勇敢地參與活動(dòng)，在不知不覺中增強(qiáng)了自信心，并在多變的游戲中變消極為主動(dòng)，變乏味為興趣，從而收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、童話拓展，讓學(xué)生在游戲中鍛煉機(jī)智

教師在體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，針對不同年級(jí)的學(xué)生，合理科學(xué)地運(yùn)用童話教育游戲，以獨(dú)特的形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生身體基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)能力，能使課堂活躍、高效，讓學(xué)生真正體味到寓教于樂的體育游戲的妙處。

事實(shí)上，體育課中運(yùn)用童話游戲的作用不止于此。童話游戲還能讓學(xué)生全身心地投入，產(chǎn)生興奮感，這對于學(xué)生訓(xùn)練具有事半功倍的效果。而且，人在興奮狀態(tài)下更容易促進(jìn)智慧能力的提高，童話拓展游戲這種運(yùn)動(dòng)形式還能讓學(xué)生變得更加聰明，產(chǎn)生更強(qiáng)的自信心。

所謂童話拓展游戲，就是指在普通童話游戲的基礎(chǔ)上，加以延伸和拓展，讓學(xué)生在常規(guī)訓(xùn)練的情況下重振雄風(fēng)，繼續(xù)保持高漲的參與熱情，從而達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

如對于三年級(jí)學(xué)生來說，“老鷹抓小雞”這樣的游戲會(huì)很快消磨他們的積極性，我于是進(jìn)行了如下拓展，讓形式發(fā)生了前所未有的變化，學(xué)生眼前一亮，興趣馬上提高。

首先進(jìn)行場地的改變，畫兩個(gè)同心圓，內(nèi)圓半徑為1.5米，外圓半徑為3米。其次進(jìn)行角色改變，原本只有一只“老鷹”，其余學(xué)生都為“小雞”，現(xiàn)在設(shè)定兩只“老鷹”站在外圓線外，其他擔(dān)任“小雞”角色的學(xué)生站在內(nèi)圓之中。再次進(jìn)行玩法改變，變原先只是老鷹抓小雞為互動(dòng)，老鷹可以進(jìn)入外圓中抓小雞，小雞也可以用沙包反擊老鷹（沙包只有兩個(gè)），被擊中的老鷹不準(zhǔn)進(jìn)入外圓直接抓小雞，但可以用手中的沙包擲小雞。

活動(dòng)開始后，由于是全新的游戲形式，加上一定的頭飾或服飾做道具，學(xué)生很快地進(jìn)入了情境。

童話拓展游戲通過活動(dòng)機(jī)體克服了學(xué)生身體和心理的惰性，提高了大腦皮層的興奮性，能夠集中注意力，使機(jī)體很快投入到工作狀態(tài)，并且對于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)、敏捷的反應(yīng)能力和機(jī)智的應(yīng)變技能，具有很好的助推作用。

三、童話創(chuàng)造，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)新

隨著教育改革的不斷深入，體育教學(xué)的目的也從測試與選拔轉(zhuǎn)向了健康與鍛煉，著眼學(xué)生心理、身體素質(zhì)的全面提升。因此鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)參與體育活動(dòng)，已經(jīng)成為體育游戲不可或缺的重要任務(wù)，創(chuàng)造童話游戲，對于高年級(jí)學(xué)生來說，則更顯得迫切與關(guān)鍵。

隨著年齡的增長，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對于體育課漸漸產(chǎn)生了厭倦情緒。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新型的童話游戲是最好的手段之一。

創(chuàng)新童話游戲，可以從兩個(gè)方面著手：一是注重情節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)過程，隨著游戲情節(jié)的展開而主動(dòng)地思考與投入；二是注重合作競爭，在游戲中創(chuàng)設(shè)難度，撥動(dòng)學(xué)生不屈服、不服輸?shù)那傧摇?/p>

例如“采蘑菇”游戲，小兔子步行采蘑菇，必須經(jīng)過一條河，而河里只有幾塊露出水面的石頭（用壘球或鉛球來代替），小兔子必須踩著這些石頭過河，否則就算失敗。這個(gè)游戲重在情節(jié)的展開，因?yàn)榍蚴菆A的，會(huì)滾動(dòng)，因此為過一塊小石頭，大家會(huì)想辦法，比如赤腳過河、拄杖過河等，大家集思廣益，創(chuàng)新能力在不知不覺中得到提升。

再如踢足球，平時(shí)只有幾個(gè)男生喜歡這項(xiàng)劇烈運(yùn)動(dòng)，我創(chuàng)造性地將它改編成“喜羊羊（女生）與灰太郎（男生）的游戲”，男生一組5人，女生一組5人，男生按平常的足球規(guī)則，而女生則可以用手參與，但除守門員外，持球時(shí)不得移動(dòng)，且時(shí)間不得超過2秒鐘，這樣組內(nèi)相互合作，組間互不服輸，活動(dòng)場面精彩，運(yùn)動(dòng)效果特別顯著。

實(shí)踐證明，童話體育游戲在體育教學(xué)中有著不可替代的娛樂、健身與教育功能。它像一種興奮劑，不但提升了體育課的質(zhì)量，而且使學(xué)生更主動(dòng)地接受并掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)與技能，在和諧的環(huán)境下提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展素質(zhì)，并培養(yǎng)機(jī)智與創(chuàng)造能力。endprint