高松青

隨著電腦多媒體和網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育手段介入作文教學，小學作文的理念和方法與時俱進。

隨著網(wǎng)絡交流的平臺日益增多，電腦、智能手機的使用日益普及，教師、學生與家長之間的交流也日益方便。網(wǎng)絡論壇、博客、QQ空間、微博、微信等新的媒介不斷出現(xiàn)，有人稱現(xiàn)在是自媒體時代。據(jù)MBA智庫百科介紹，自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱，也叫“個人媒體”。自媒體以其個性化、平民化、操作簡單、交互性強、傳播迅速等特點，受到了大眾的歡迎，迅速成為人們日常網(wǎng)絡和通信交流的常用手段。

自媒體時代讓作文教學有了更多創(chuàng)新的助手和平臺，尤其是為小學生習作興趣的培養(yǎng)提供了極大的幫助。小學生處于作文學習的起步階段，對絕大部分孩子而言，無論是從內容還是形式上都會遇到很大的困難。如何樹立小學生習作的信心，培養(yǎng)小學生的習作興趣，一直是小學作文教學的難點。巧借自媒體，可以更好地解決這個難題。

一、巧用自媒體，拓寬小學作文教學視野

1.讓自媒體成為學生發(fā)表習作的免費平臺

有些小學生不喜歡寫作文，甚至怕寫作文，很重要的一個原因是費了很大力氣寫出來的習作沒有幾個人能看到。老師是看得到的，家長有時能看到，同學就不一定了。就連老師是否認真看，小作者也不能確定。文章是寫給人看的，沒有讀者的寫作就自然缺少動力，久而久之，寫作的積極性沒了，學習寫作的興趣也沒了。

教師當然也想讓更多的習作有發(fā)表的機會，可是，發(fā)表學生習作的報刊太少了，發(fā)表的要求也比較高，能達到報刊發(fā)表要求的習作畢竟是少數(shù)。再加上如今很多報刊還以“小記者”的名義變相收費或要求訂閱報刊，更使得發(fā)表學生習作成為一件難事。現(xiàn)在，自媒體的出現(xiàn)，讓發(fā)表習作變得輕而易舉。只要下載有關軟件，登錄有關網(wǎng)站，注冊成為用戶，就可以方便地免費發(fā)表學生習作。

2.讓自媒體成為匯聚鼓勵力量的重要渠道

教師利用自媒體來發(fā)表學生習作，不僅僅是為了發(fā)表，而是為了鼓勵。事實上，小學生還處于寫作學習的初級階段，小學生習作的個性化、文學化和社會化方面的價值并不高，其實是不能用一般的發(fā)表要求來衡量的。我們用自媒體發(fā)表學生習作，是要讓更多的學生更切身地感受到寫作的交流意義，知道寫作是為了給別人看的，體驗到一種寫作的成就感，從讀者的反饋和評價中受到鼓舞，更加積極地練習寫作，從而培養(yǎng)出濃厚的寫作興趣，養(yǎng)成勤于動筆的好習慣。因此，教師要利用合適的機會和手段，組織協(xié)調好班級的家長和學生，瀏覽評價發(fā)表的學生習作。教師自己更要把鼓勵學生當作重要的目標，持之以恒地做下去。教師幫學生在博客、QQ空間、微信和微博上發(fā)表習作時，要盡可能地加上熱情洋溢的推薦語，要真誠地夸獎學生的點滴進步。這樣，老師的鼓勵、家長的鼓勵、同學的鼓勵以及網(wǎng)絡上那些認識的或素不相識的網(wǎng)友的鼓勵，就會形成巨大的激勵，成為學生克服困難、學習寫作的不竭動力。

3.讓自媒體匯聚練習觀察表達的生活資源

自媒體也是老師指導學生觀察和表達的絕好平臺。春夏秋冬四季輪回，每天的風景都可以引導學生觀察，教師的贊嘆也好，感悟也好，都會讓家長和學生受到啟發(fā)；身邊的人物故事層出不窮，樣樣可以拿來品味琢磨，老師的發(fā)現(xiàn)也好，回憶也好，也會讓家長和學生得到指點。比較具體的、系統(tǒng)的方法指導可以發(fā)表在博客上、空間里，零散的、即時的感悟和點撥，則可以隨時通過微信和微博與大家分享。至于對學生習作中好詞好句的賞識、觀察與表達技法的夸獎，在推薦習作或跟帖時隨寫隨發(fā)。學生和家長在大量的瀏覽中，自然會學到許多課本上學不到的內容，學會隨時隨地觀察身邊的人、事、物，感悟生活中的真、善、美，潛移默化地提高寫作能力和鑒賞能力。

二、多用自媒體豐富小學作文教學方法

1.多用博客，讓更多學生有發(fā)表習作的機會

博客是大家比較成熟的媒介。不但新浪、搜狐這些大的門戶網(wǎng)站可以開博客，而且很多的教育網(wǎng)站（包括有的學校自己的校園網(wǎng)）也有博客專欄。教師只要稍加組織，就可以讓博客成為本班學生發(fā)表習作的最佳平臺。

具體做法有這樣幾種：一是教師開辦一個班級博客，由教師或是班級小助手管理，將班上學生好的習作一篇篇發(fā)表到博客里，學生和家長在家里可以隨時欣賞到，教師則定期或不定期地在教室里的電腦多媒體上將班級博客打開，讓班上同學欣賞瀏覽。二是發(fā)動本班學生自己開博客，或請學生家長為學生開博客，然后大家將這些博客添加收藏為好友，互相瀏覽。教師也可以將這些博客的地址鏈接到一個頁面上，便于大家瀏覽，發(fā)表評論。相比較而言，第一種做法更好，使用更方便，教師的主導作用更容易發(fā)揮。

2.多用QQ，讓更多學生有學習寫作興趣

與博客相類似的是QQ空間?？臻g也可以發(fā)表很多學生的習作，一樣可以交流和評論。它與博客相比，開放性稍差一些，不是所有人都可以看到空間內的習作，必須互相加為好友，才可以互相瀏覽。教師還可以申請班級QQ群，將本班學生組織到一個群內，共享班級所有優(yōu)秀習作，交流習作體會。學生對上QQ還是很有興趣的，在QQ上欣賞自己的和別人的習作，對培養(yǎng)寫作興趣肯定是有幫助的。

3.多用微信，讓更多家長有欣賞習作平臺

微信是騰訊公司2011年推出的一款媒介。它借助于智能手機，讓網(wǎng)頁瀏覽與即時通信互相結合，能快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對講，進行形式更加豐富的類似于短信、彩信等方式的聯(lián)系。微信其實一點兒也不“微”，它傳輸?shù)膬热莘浅V泛，可以是圖文，可以是視頻，原創(chuàng)和轉發(fā)都非常方便?，F(xiàn)在年輕的家長大多有微信賬號，教師可以先自己注冊一個微信賬號，然后與本班學生的家長聯(lián)系，把他們加為微信好友，就可以及時把本班學生的優(yōu)秀習作發(fā)到微信里，讓家長及時方便地欣賞到自己孩子的習作。而且，利用手機拍照功能，教師不必打印學生的習作，只需要用手機拍下學生習作或習作的片段即可上傳到微信，非常方便。這樣，家長可以及時了解孩子的習作狀況，配合教師在作文方面做好對孩子的鼓勵和指導。endprint

4.多用微博，讓更多學生有練習觀察習慣

微博也是手機與網(wǎng)絡相結合的一種非正式的迷你型博客。它的交互性、即時性、開放性，也可以為教師的作文教學服務。每條微博發(fā)表的內容都比較短小，一般一條微博只能發(fā)送140個字，而且不講究排版和格式。教師可以把學生練筆或習作中的精彩句子及時發(fā)出去，讓本班的家長及時瀏覽，因此發(fā)表非常方便；可以用它來表揚進步快的學生，將學生寫得好的語句隨時與大家分享。被表揚到的學生受到的鼓舞肯定也是很大的；也可以根據(jù)批閱習作的結果，隨時發(fā)表一些指導觀察的三言兩語式隨想，讓家長更有針對性地協(xié)助指導學生觀察生活，練習寫作。

5.多用論壇，讓更多學生有評論習作熱情

BBS即網(wǎng)上論壇，是一種比較成熟的交流形式，幾乎每個網(wǎng)站都有自己的網(wǎng)絡論壇，供網(wǎng)友交流，發(fā)表意見。論壇的最大特點在于開放性，任何人都可以登錄瀏覽。有的網(wǎng)絡會對論壇帖子進行后臺審查，有的則直接發(fā)表。像百度貼吧、西祠胡同、天涯社區(qū)等許多知名度極高的論壇，受到很多家長和學生的喜愛。有不少小學生平時就喜歡在上面發(fā)帖或跟帖。教師可以根據(jù)便于使用、信譽度高的原則，選擇本班家長和學生熟悉的網(wǎng)站，有計劃地在上面發(fā)一些習作欣賞或習作指導的帖子，組織本班家長和學生瀏覽或跟帖，效果也很好。

三、善用自媒體保持小學作文教學導向

自媒體對小學生習作的幫助是顯而易見的，但由于各種自媒體自身的特點，加上小學生年齡小，心理上很不成熟，如果使用不當，也會出現(xiàn)一些問題，甚至會引起不良的后果。因此，在使用自媒體輔助小學作文教學的過程中，必須始終注意以下幾點：

1.做好家長工作，形成正面引導合力

自媒體要發(fā)揮作用，教師必須發(fā)揮好主導作用。首先是教師要搭建好有關平臺，注冊好相關自媒體的使用賬號。其次是要發(fā)動本班學生家長和學生加入，組成相對固定的聯(lián)絡群體。第三，教師做好管理工作，或者自己親自管理，或者挑選熱心的家長和培養(yǎng)學生參與管理，不斷更新和發(fā)布學生習作方面的內容，及時處理家長和學生的跟帖和反饋信息。這里，最重要的是要通過家長，傳遞積極的信息，讓學生感受到眾人的關愛和鼓勵，更積極地參與寫作和發(fā)表習作，形成良性循環(huán)。

2.關注學生評點，激發(fā)積極向上能量

教師在平常的輔導中要有意識地多安排一些班級集體瀏覽活動?，F(xiàn)在很多班級教室都有電腦多媒體，可以即時上網(wǎng)。要組織現(xiàn)場評點，指導學生用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)別人習作中的優(yōu)點，多交流習作中值得學習的地方。對別人習作中的不足之處，要用善意的口吻提出來，幫助別人進步。教師自己要帶頭夸學生，夸題目，夸選材，夸創(chuàng)意，夸技巧，夸開頭，夸結尾，夸過渡，夸謀篇布局，夸遣詞造

句……一句話，要帶頭用放大鏡仔細尋找，發(fā)現(xiàn)學生習作中一切值得鼓勵的地方，讓所有的學生學會鼓勵人，讓所有的學生都從師長和同伴的評點中受到鼓勵，產生更多的向上的能量，更好地投入到習作中去。

3.加強心理引導，避免不良因素影響

自媒體是網(wǎng)絡媒介，自然具有網(wǎng)絡媒體的特點，有相當?shù)拈_放性和相當?shù)牟豢煽匦?。學生的習作一旦發(fā)到上面，會有很多熟悉和不熟悉的網(wǎng)友看到。這里有熟悉的家長和同學，也有不熟悉的“打醬油的”匆匆過客。面對一篇篇尚顯稚嫩的小學生習作，不是所有的人都能給予鼓勵和肯定的。即使是熟悉的人，有時出于各種心理，也會情不自禁地發(fā)表一些負面評論。教師一是要做好管理，及時刪除一些不文明的和可能會傷害學生的話語；二是加強和家長學生的溝通，發(fā)揮團體的力量，引導學生正確對待網(wǎng)絡上個別人惡意的嘲諷和謾罵，用積極的心態(tài)面對少數(shù)人的不良言論。

4.把握創(chuàng)新尺度，防止不良習慣養(yǎng)成

自媒體平臺都要借助于電腦和手機。小學生的自控能力不強，如果上網(wǎng)的時間過長過多，容易成癮，不僅影響學習，也會影響身體。因此，在使用自媒體鼓勵學生的過程中，教師要和家長一道，互相配合，合理安排，加強計劃和管理。一是根據(jù)不同的人群選擇一兩種合適的自媒體即可，有用就好，不能貪多。品種多了，教師往往會自顧不暇，來不及管理，家長和學生也來不及瀏覽，效果反而會降低。二是教師和家長要控制學生上網(wǎng)和使用手機的時間，共同培養(yǎng)學生正確使用網(wǎng)絡的良好習慣，防止學生出現(xiàn)沉溺網(wǎng)絡或過分使用手機的傾向。要盡可能減少學生單獨上網(wǎng)瀏覽的時間，要多使用班級集體瀏覽，多請家長瀏覽后轉告學生，多匯總各種表揚和鼓勵，讓學生既受到鼓勵，又不會沉溺于網(wǎng)絡，從而真正讓自媒體“為我所用”，為作文教學服務。

5.遵守國家法律，保護學生家庭隱私

網(wǎng)絡的隱匿性和開放性給了網(wǎng)民“隨心所欲”的空間，加之相關法律還沒有能讓自媒體完全規(guī)范，使自媒體具有良莠不齊的特點。這就需要教師和家長一起做好防范。一是引導學生遵守國家和法律，培養(yǎng)上網(wǎng)的品德，做守法、文明的網(wǎng)民。二是引導學生注意保護自己的隱私，尊重別人的隱私。三是提醒家長注意網(wǎng)絡環(huán)境，強化保護隱私的意識。最重要的是，教師在上傳學生習作時一定要特別注意，不能將含有學生和家長隱私信息的內容上傳到網(wǎng)上，防止無意中引起糾紛，給別人帶來可能的傷害。

總之，自媒體作為現(xiàn)代社會流行的媒介，在人們的生活和工作中的介入程度越來越高，小學作文教學當然要發(fā)揮它們的作用。只要教師做有心人，巧用自媒體作為小學習作教學的輔助手段，小學生習作的興趣一定能有較大的提高，作文教學的效率也一定會有較大的提升。endprint