李文娟

摘 要：photoshop，簡(jiǎn)稱“PS”，是由Adobe Systems開發(fā)的圖像處理軟件。Photoshop以其強(qiáng)大的的功能，適用面廣，操作簡(jiǎn)便而被眾多人使用。它被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、照片處理、建筑效果圖后期處理等眾多領(lǐng)域。然而，Photoshop教學(xué)一般都是從工具教學(xué)開始的，工具是學(xué)習(xí)PS的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)PS的重要組成部分。如何讓學(xué)生學(xué)好工具并從一開始就喜歡上這門課呢？是每一個(gè)photoshop從教人員應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；協(xié)作學(xué)習(xí)

Photoshop，簡(jiǎn)稱“PS”，是由Adobe Systems開發(fā)的圖像處理軟件。Photoshop以其強(qiáng)大的的功能，適用面廣，操作簡(jiǎn)便而被眾多人使用。它被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、照片處理、建筑效果圖后期處理等眾多領(lǐng)域。Photoshop教學(xué)一般都是從工具教學(xué)開始的，工具是學(xué)習(xí)PS的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)PS的重要部分。

Photoshop工具箱大致可以分為：選擇工具、繪圖工具、路徑工具、文字工具、切片工具以及其它類的工具，此外還有一些提供獨(dú)立控制功能的按鈕和選項(xiàng)。隨著Ps軟件的不斷更新，同時(shí)ps更新?lián)Q代很快，又要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想如何讓學(xué)生學(xué)好工具并從一開始就喜歡上這門課呢？是每一個(gè)photoshop從教人員應(yīng)該思考的問(wèn)題。

我從事photoshop教學(xué)工作已有三年的時(shí)間，由于該軟件的功能強(qiáng)大，復(fù)雜性強(qiáng)，要使學(xué)生學(xué)好這門課，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及培養(yǎng)學(xué)生的美感。樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生事半功倍的效果，我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種手段和教學(xué)方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.教學(xué)的效果良好。在此我對(duì)hotoshop中工具的教學(xué)方法談幾點(diǎn)自己淺薄的看法。

一、從生活出發(fā)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)要善于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生都擁有了數(shù)碼照相機(jī)及帶有拍照功能的手機(jī)或平板電腦。在拍照的同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如紅眼現(xiàn)象、臉上的斑痣如何處理等一系列問(wèn)題，這樣紅眼工具，仿制圖章、修復(fù)工具、污點(diǎn)修復(fù)畫筆工具等不同的修圖工具達(dá)到相同的效果；既便是相同的工具，在工具選項(xiàng)欄中選擇不同的選項(xiàng)，是修補(bǔ)“源”還是修補(bǔ)“目標(biāo)”，注意操作時(shí)稍有不同，但也可以達(dá)到相同的效果。操作時(shí)具體區(qū)別在哪，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。通過(guò)學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

二、情境教學(xué)，強(qiáng)化技能

教師要設(shè)置一些具體的教學(xué)情境，從而達(dá)到教育目的。目前，QQ、微信等一些聊天工具被學(xué)生們廣泛應(yīng)用，在講鋼筆工具等繪圖工具時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)QQ表情，微信圖像等進(jìn)行繪制，這讓學(xué)生充分地體會(huì)其中的奧妙，同時(shí)也為學(xué)生對(duì)工具的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合實(shí)例

通過(guò)一些生活的實(shí)例來(lái)講述某一個(gè)或是幾個(gè)工具的用法，比如在講選擇工具時(shí)，可以通過(guò)制作生活中酒瓶的實(shí)例，讓學(xué)生掌握橢圓選框工具和矩形選框工具的用法，以及它們相互結(jié)合的方法。這樣學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)比較容易接受。

四、相互對(duì)比

選擇工具中包含著填充、描邊、羽化等擴(kuò)展功能，怎樣讓學(xué)生對(duì)這些功能理解更透徹？我們可以試下對(duì)比的方法，比如在講解選取羽化功能時(shí)，選取制作腮紅的實(shí)例，我們可以制作兩種效果，一個(gè)是沒(méi)有運(yùn)用羽化的效果，另一個(gè)是運(yùn)用羽化的效果，前者的腮紅看起就像小丑的形象，往往會(huì)引起同學(xué)們的大笑，而后者的效果比較自然，貼切，往往被學(xué)生所認(rèn)可，這一笑一認(rèn)可的過(guò)程，深深的讓學(xué)生體會(huì)到羽化的作用，理解起來(lái)更生動(dòng)形象。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在給學(xué)生講解的過(guò)程中，不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明“下一步怎么做，再下一步怎么做”，這樣學(xué)生只會(huì)生搬硬套，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及與他人協(xié)作的能力。在此過(guò)程中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和求知欲。同時(shí)教師又是活動(dòng)中組織者與調(diào)節(jié)者?？刂坪脗€(gè)別研究和集體討論的步驟和深度廣度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

六、協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要方式 ，是提高課堂效率、拓寬學(xué)習(xí)情感交流的重要方法。教師通過(guò)學(xué)生們的協(xié)作學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)工具的掌握與使用的共性與個(gè)性問(wèn)題；學(xué)生們通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)有利于學(xué)會(huì)與他人一起工作的方法與態(tài)度，有利于促進(jìn)學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

七、學(xué)生講、教師評(píng)

學(xué)生要善于講，對(duì)學(xué)生們的作業(yè)，最好讓學(xué)生們到講臺(tái)上講解自己的作品，這樣學(xué)生既準(zhǔn)確地表達(dá)了自己對(duì)工具的掌握程度及設(shè)計(jì)思路，又鍛煉了當(dāng)眾表達(dá)的能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；同時(shí)讓全班同學(xué)在聽的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

教師要善于評(píng)。要評(píng)到實(shí)質(zhì)和主題上，要突出Photoshop工具的重點(diǎn)，和學(xué)生們存在的共性問(wèn)題。這樣對(duì)于那些存在疑問(wèn)的學(xué)生和那些已掌握相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，都能得到很好的作用。

八、小結(jié)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)該根據(jù)所要講授的內(nèi)容，及學(xué)生的層次水平等因素，靈活的運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要讓他們熟悉工具的使用方法，還要讓他們喜歡上這門課，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)作熱情。（作者單位：衡水學(xué)院分院）

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