王海權(quán)

摘 要：隨著改革開放不斷深化，生產(chǎn)力不斷進步，科學技術(shù)水平逐步提高，教育體制不斷變革，職業(yè)院校也正探索新的教學模式，以培養(yǎng)出更多社會發(fā)展所需人才。在提倡培養(yǎng)社會所需高素質(zhì)勞動者和技能型人才的職業(yè)院校中，音樂教學在提高職業(yè)院校學生審美和其他綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。與此同時，傳統(tǒng)的職業(yè)院校音樂教學模式日漸不能滿足目前教學發(fā)展需求，這就要求傳統(tǒng)的職業(yè)音樂教學模式不斷突破和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；音樂教學；創(chuàng)新；方法

一. 職業(yè)院校音樂教學中存在的問題

隨著我國職業(yè)教育的深入發(fā)展，職業(yè)教育對音樂教學提出了新的要求。然而，現(xiàn)階段，我國職業(yè)院校音樂教學過程中仍然存在課程結(jié)構(gòu)設置不合理，教學內(nèi)容和教學方法落后，音樂教學觀念脫節(jié)，基礎設施不完善等問題，制約著我國職業(yè)院校音樂教學的發(fā)展。

（一）音樂課程設置不合理，未形成完整的學科體系

職業(yè)院校音樂教學課程結(jié)構(gòu)設置主要存在以下兩方面的不合理：一方面，理論課程設置較多，而實踐課程設置較少，學生實踐的時間較短，學生的理論知識與實踐技能缺乏良好的對接。另一方面，將分科課程的知識與整體范圍的知識割裂開來，忽視專業(yè)和學科的橫向聯(lián)系，使課程過于狹窄，導致學生的知識結(jié)構(gòu)不完善。

（二）教學內(nèi)容和教學方法落后，未建立教學工作人員的長期發(fā)展機制

職業(yè)院校音樂教學內(nèi)容太強調(diào)學科本位，教師傳授的教學內(nèi)容過度理性化，缺乏靈活和創(chuàng)新，把音樂教學搞得索然無味，使學生對音樂課程望而生厭。加之音樂教學設備的缺乏，使職業(yè)院校音樂教學缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，音樂教學效果低下。音樂教育的終極目標是采用有效的教學方法、通過營造良好的學習環(huán)境來發(fā)掘和培養(yǎng)每個學生內(nèi)在的音樂藝術(shù)潛質(zhì)，塑造學生良好的個性品質(zhì)。在音樂教學實踐中，部分職業(yè)院校往往將音樂教育簡化為一種樂器教學和唱歌訓練，在教學方法上還是簡單的知識傳授、單科技能的訓練，忽略了理論知識與實踐機能間的融會貫通，忽視了音樂教學活動方面素質(zhì)能力、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師缺乏對教法學法的深入研究，不因材施教，無法激起學生的興趣，從而會使學生產(chǎn)生厭學情緒，進而對音樂失去信心。

（三）音樂教學觀念脫節(jié)，缺乏嚴謹性，尚未建立科學的管理體制

音樂教育作為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，對于促進學生心智的開發(fā)、情操的陶冶和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均起著不可替代的作用，教師的教育行為直接影響學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。而教育行為背后更多的是教師的觀念，教育觀念不變，教學方法的定式直接影響著教育效果。受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，職業(yè)院校認為職教是技能教育、次等教育，缺乏對音樂教學重要性的認識以及高度的重視，缺失對學生精神素養(yǎng)以及藝術(shù)潛質(zhì)的培養(yǎng)力度，音樂課程在職業(yè)院校中不被重視，有的學校甚至不開設音樂課程，音樂教育形同虛設。

二、職業(yè)院校音樂教學改革的具體措施

針對當前職業(yè)院校音樂教學體系與音樂發(fā)展需求不相適應的滯后現(xiàn)象，本文就如何深化職業(yè)院校的音樂教學改革，以更好地滿足社會發(fā)展對學生音樂素養(yǎng)的需求提出了改革的策略。

（一）加強職業(yè)院校音樂教學管理體制，建立科學合理的音樂學科體系

首先，在課程設置方面，音樂課程應該依照職業(yè)院校音樂教育的特點，探索符合我國實際的音樂教學的課程體系。在開設音樂欣賞，視唱，基礎樂理課程的同事，應該同時開展第二課堂或課外藝術(shù)活動，鼓勵學生自覺主動的學習和參與到音樂教學當中，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。其次，要組建專門的音樂教學管理機構(gòu)，建立科學合理的音樂學科體系。在職業(yè)院?？梢越⑿＝虅仗?校團委-音樂教研室的教學管理層次，成立專門的管理機構(gòu)來保障教學的順利開展。

（二）創(chuàng)新職業(yè)院校音樂教學內(nèi)容和音樂教學方法

1.音樂教學屬于藝術(shù)教育的范疇，又是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在實踐教學中，教師必須注重教學內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。以音樂學科的屬性特征為原則，創(chuàng)造教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。實踐教學中，教師應以音樂學科的音樂性、審美性、綜合性、民族性、多樣性、靈活性等屬性特征為原則，以發(fā)揮學生的主體性為主要任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點，創(chuàng)造出更多適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容。以現(xiàn)代化技術(shù)為平臺，充分運用現(xiàn)代化技術(shù)展現(xiàn)視、聽、唱的教學內(nèi)容。除了中外的著名作曲家、演奏家、歌唱家及作品之外，還與時俱進，不斷地融入時尚的元素，在實踐教學中，職業(yè)院校的教師應充分運用以現(xiàn)代化技術(shù)設備，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息來源寬廣的特點，擴展音樂教學的容量，豐富音樂教學資源，并關(guān)注學生對音樂的實踐體驗，激發(fā)學生的音樂情感，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

2.豐富職業(yè)院校職業(yè)院校音樂教學應加大教研工作力度，以研促教，以研促學，充分關(guān)注并著力培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，尊重學生在音樂體驗、表現(xiàn)及創(chuàng)造活動中的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和獨立見解，豐富教學方法，努力轉(zhuǎn)變學生被動接受的教學方式，構(gòu)建多元化的音樂教學模式，重視開拓學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展空間。

在技能訓練教學方法上，結(jié)合學生實際，引進一些專業(yè)基礎知識扎實，有豐富音樂技能教學經(jīng)驗的專業(yè)教師擔任音樂技能訓練指導教師。在音樂欣賞教學上，積極推行有助于提升學生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的教學方式。音樂欣賞課堂教學的目的是充實“感受與鑒賞”教學領(lǐng)域，將唱歌、樂器演奏和識譜視唱內(nèi)容整合為“欣賞”與“表現(xiàn)”的教學領(lǐng)域，同時拓展出“創(chuàng)造”內(nèi)涵，進而提升學生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。因此，實踐教學中，教師應注重學生的主體地位，讓學生有更多時間和空間去自由欣賞、思考，去感受、體驗，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的融合貫通，在欣賞音樂的基礎上去創(chuàng)造音樂情感。

（三）轉(zhuǎn)變職業(yè)院校音樂教學觀念

職業(yè)院校學校領(lǐng)導和教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，依據(jù)素質(zhì)教育理念，更新教學觀念，把音樂教學納入“正課”層次，及時總結(jié)中職音樂教育的新理論、新方法，力求從觀念、內(nèi)容、手段、載體和機制等方面進行教學體系的改革。

充分認識職業(yè)院校音樂教學的重要性。廣大職業(yè)院校的音樂教師應充分認識到音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位以及其對培養(yǎng)學生性格品質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，加強音樂課程的開設力度，激發(fā)學生學習音樂的意愿和興趣。積極參與教育、教學科研。積極參與教育、教學科研是教師轉(zhuǎn)變教育觀念的一個重要途徑。加強音樂教學投入。學校應多方籌措，努力爭取教育經(jīng)費，改善音樂教學設備，構(gòu)建現(xiàn)代化教育平臺。同時，依托現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，努力打造綠色校園網(wǎng)絡，重組教學資源，更新學校網(wǎng)站，上傳教學共享資源，構(gòu)建交流平臺等，促進教學手段現(xiàn)代化和辦公自動化的實現(xiàn)。既增大了課堂容量，提高了課堂效益，又激發(fā)了學生的學習興趣。（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學院）

參考文獻：

[1] 《藝術(shù)教育論》郭聲健著 上海教育出版社

[2] 《教學設計的理論和方法》麥曦著 新世紀出版社