張金東

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；溝通；學(xué)生；教師；家長(zhǎng)；校領(lǐng)導(dǎo)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）02—0029—01

班主任是班級(jí)工作的核心，是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校中促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力量。其工作千頭萬(wàn)緒，紛繁而復(fù)雜，是一種以人格來(lái)培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)；是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)；是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系，內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。因此，作為一名班主任，必須要傾注大量的時(shí)間和精力主動(dòng)溝通，努力協(xié)調(diào)好以下四種工作關(guān)系。

一、與學(xué)生溝通，營(yíng)造教育氛圍

首先，班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，道德就成了只培養(yǎng)偽君子的枯燥無(wú)味的語(yǔ)言?！苯處熤挥袗?ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解和支持，正所謂“親其師而信其道”。情感往往是學(xué)生接受教育的橋梁，也只有通過(guò)情感滲透，才能使學(xué)生形成一種自覺(jué)接受教育的心理狀態(tài)。因此，班主任在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該注意師生情感的溝通，它有利于消除教育過(guò)程中的心理障礙。學(xué)生體驗(yàn)到被尊重、理解、關(guān)心和信賴(lài)的積極情感，就會(huì)把你當(dāng)成可敬、可親的師長(zhǎng)、朋友。反之，則會(huì)拉大師生距離，增加隔閡。這樣一來(lái)，班級(jí)工作便陷入困境。

其次，在班級(jí)工作中，班主任要注意客觀公正地處理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生不論成績(jī)好差，一視同仁。教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，偏愛(ài)好學(xué)生，被偏愛(ài)者不但體會(huì)不到你的愛(ài)，還會(huì)失去許多群眾。因此，班主任要把愛(ài)灑向每一位學(xué)生，尤其在處理問(wèn)題時(shí)不能帶感情色彩，要公正無(wú)私，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，還要給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)，并抓住契機(jī)適當(dāng)點(diǎn)撥，循循善誘，這樣才會(huì)贏得全體學(xué)生的信任，也才能收到理想的教育效果。

二、與任課教師溝通，組成教育網(wǎng)絡(luò)

首先，要融洽情感，精誠(chéng)合作，這是搞好班級(jí)工作的前提。班主任與任課教師的關(guān)系不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是彼此平等的工作關(guān)系，這一點(diǎn)班主任必須要認(rèn)識(shí)清楚。這種關(guān)系如何，直接影響到班級(jí)教育教學(xué)效果。所以，班主任要有精誠(chéng)合作的意愿和容人的氣度，不論是對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，還是對(duì)初上講臺(tái)的青年教師，都要尊重，盡可能維護(hù)他們的威望，為創(chuàng)造良好的授課環(huán)境鋪平道路。

其次，要目標(biāo)一致，甘當(dāng)助手。在實(shí)際教育教學(xué)工作中，往往會(huì)出現(xiàn)“各掃門(mén)前雪”的情況，尤其表現(xiàn)在布置作業(yè)上，有的任課教師布置大量作業(yè)來(lái)與別的學(xué)科搶時(shí)間，人為地造成各學(xué)科之間的矛盾。這時(shí)就要求班主任從學(xué)生整體利益出發(fā)，主動(dòng)在師與師、師與生之間架橋鋪路，使個(gè)人利益與整體利益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益統(tǒng)一起來(lái)，確定統(tǒng)一目標(biāo)，協(xié)調(diào)各科關(guān)系，讓學(xué)生得到全面提高。

另外，組織協(xié)調(diào)也是班主任的職責(zé)。班主任要熟悉、了解并幫助科任教師解決工作中的難題，及時(shí)向科任教師提供學(xué)生家庭情況及學(xué)生的整體情況，甘當(dāng)科任教師的助手，要讓教師對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展做到心中有數(shù)，班集體建設(shè)形成齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)。

三、與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力

首先，是做好家訪工作。家訪是將教育延伸到家庭中的一種有效方法。在教育學(xué)生過(guò)程中有許多力量參與其中——家庭、教師、集體和受教育者等等，家訪就是把這些教育力量充分協(xié)調(diào)起來(lái)的有效途徑。家訪分普訪、隨訪和重點(diǎn)訪等方式。對(duì)特殊的家庭、特殊學(xué)生則要隨訪、重點(diǎn)訪，有時(shí)還要有點(diǎn)“三顧茅廬”的精神。家訪能使學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都置于一種和諧氛圍中，能拉近三方之間的距離，增進(jìn)信任，教育效果自然也不一樣。

其次，是開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。有經(jīng)驗(yàn)的教師絕不唱獨(dú)角戲，而是努力做好學(xué)生與家長(zhǎng)的導(dǎo)演工作。讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，提供有價(jià)值的參考信息，使學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，發(fā)揮成效。

四、與校領(lǐng)導(dǎo)溝通，確保教育有序

班主任工作的實(shí)質(zhì)是為學(xué)校教育的發(fā)展提供服務(wù)。作為一名班主任，一定要明白自己的使命，擺正自己的位置。既要尊重和服從校領(lǐng)導(dǎo)，又要大膽創(chuàng)新，用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)突破傳統(tǒng)，更好地配合學(xué)校工作，及時(shí)有效地匯報(bào)相關(guān)情況，傳遞學(xué)校信息，落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)。班主任只有處理好與校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，才能確保班級(jí)工作在一個(gè)良好、穩(wěn)定的環(huán)境中有序開(kāi)展。

總之，班主任只要有高度的責(zé)任心、堅(jiān)定的教育信念，努力溝通好這四種關(guān)系，以心換心，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，再難的班級(jí)也能帶好，再“差”的學(xué)生也能轉(zhuǎn)化，這樣就真正達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育目的。

編輯：郭裕嘉endprint