馬春波 龍獻(xiàn)忠 陳來

摘要：? 對(duì)140所“雙一流”建設(shè)高校的1 317名校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)該群體的基本特征是：男性，54歲左右，長期在高校工作，任現(xiàn)職4.5年，在國內(nèi)名校獲得博士學(xué)位，其中正副校長一般為理工學(xué)科某一研究領(lǐng)域的專家，正副書記一般畢業(yè)于工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)中某一專業(yè)。結(jié)合調(diào)查研究，提出加強(qiáng)“雙一流”高校校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的建議：運(yùn)用多種遴選方式，擴(kuò)大選人視野;適度放寬任職年齡和任期限制;注重學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu);提高國際交流與合作能力;提升爭取外部資源能力;注意遴選女性成員。

關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè)高校;高水平大學(xué);校領(lǐng)導(dǎo);特征;遴選

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-0717（2019）03-0116-06

一、引言

“雙一流”建設(shè)高校中，校領(lǐng)導(dǎo)群體是“雙一流”建設(shè)最核心的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其年齡、性別、學(xué)歷背景、工作經(jīng)歷等特征將對(duì)所在高?！半p一流”建設(shè)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。就大學(xué)校長而言，近代中國高水平大學(xué)的出現(xiàn)與其主政的著名校長密不可分[1]，大學(xué)校長的背景特征對(duì)大學(xué)績效具有重要影響，畢業(yè)于國內(nèi)名校且具有國外工作經(jīng)歷的大學(xué)校長更有利于大學(xué)績效的提升[2]。而國外知名大學(xué)校長的教育背景往往具有某些共同之處，如高學(xué)歷、多元知識(shí)結(jié)構(gòu)、名校就讀經(jīng)歷以及多元教育背景等[3]?！半p一流”建設(shè)背景下，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)凝練成的學(xué)校的積極“個(gè)性”或“風(fēng)格”以及現(xiàn)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的某些特征將對(duì)“雙一流”建設(shè)的成效產(chǎn)生深刻的影響[4]。本研究旨在通過調(diào)研“雙一流”建設(shè)高校校領(lǐng)導(dǎo)群體的背景特征，為合理遴選與搭配校領(lǐng)導(dǎo)成員以促進(jìn)“雙一流”建設(shè)提供啟示。

目前已經(jīng)有一些學(xué)者對(duì)高校校長群或書記群的背景特征進(jìn)行了細(xì)致深入的描繪。譬如，張應(yīng)強(qiáng)等對(duì)我國普通本科高校校長進(jìn)行了大規(guī)模調(diào)查，細(xì)致刻畫了校長群的群體“畫像”[5];另有學(xué)者詳細(xì)分析了1 028位高校黨委書記的學(xué)歷、學(xué)科特征[6]。在國外，美國教育委員會(huì)自1986年起，先后對(duì)美國大學(xué)校長開展了8次調(diào)查，內(nèi)容涉及美國大學(xué)校長的人員結(jié)構(gòu)、成長路徑、工作職責(zé)、學(xué)校財(cái)政和質(zhì)量指標(biāo)、女性大學(xué)校長研究等[7]（P20）。這些為本研究提供了啟示。但上述研究主要是對(duì)大學(xué)校長或黨委書記群體進(jìn)行考查，且是將校長群與書記群分開來考查，未能充分體現(xiàn)我國高校核心領(lǐng)導(dǎo)層由正副校長和正副書記構(gòu)成的實(shí)際。因此，非常有必要將校長群與書記群置于同一框架中加以分析和比較，藉此深入探析高校核心領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)“雙一流”建設(shè)成效的影響。

鑒于此，本研究以140所“雙一流”建設(shè)高校的校領(lǐng)導(dǎo)成員為對(duì)象，對(duì)這一群體的學(xué)歷專業(yè)背景和工作經(jīng)歷等特征進(jìn)行了細(xì)致梳理，同時(shí)對(duì)校長群與書記群兩個(gè)子群體進(jìn)行比較，結(jié)合國外高水平大學(xué)有關(guān)情況開展分析，以期為遴選和搭配“雙一流”建設(shè)高校的領(lǐng)導(dǎo)班子，提升“雙一流”建設(shè)高校績效提供些許參考。

二、研究方法

1.研究對(duì)象。研究對(duì)象包括42所世界一流大學(xué)建設(shè)高校和95所世界一流學(xué)科建設(shè)高校的校領(lǐng)導(dǎo)（包括正副校長和正副書記，分別簡稱為校長群和書記群）。由于中國石油大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)和中國地質(zhì)大學(xué)不同校址分別有各自的校領(lǐng)導(dǎo)。因此，實(shí)際分析對(duì)象為140所高校的校領(lǐng)導(dǎo)。

2.數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計(jì)方法。研究通過各高校、教育部、中國黨政領(lǐng)導(dǎo)干部資料庫官方網(wǎng)站獲得上述140所高校校領(lǐng)導(dǎo)成員的記錄共1 317條，統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至2017年9月。少數(shù)不全的信息（主要為出生日期和專業(yè)）通過知網(wǎng)查到的期刊論文作者信息加以補(bǔ)充。為保證每條記錄信息的完整性，本研究將每條記錄中不全的信息作為缺失處理。調(diào)查對(duì)象不包括名譽(yù)校長。研究采用EXCEL軟件登錄、補(bǔ)充、整理記錄，并用SPSS24.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，主要采用頻數(shù)、百分比、卡方檢驗(yàn)和方差分析等統(tǒng)計(jì)分析方法。

3.編碼說明。出生日期編碼到年，就職日期編碼到月。學(xué)歷按?？?、本科、碩士、博士，共4類進(jìn)行編碼。畢業(yè)學(xué)校按985高校、211高校、其他高校（中國的非985非211高校）、國外高校，共4類進(jìn)行編碼。專業(yè)所屬學(xué)科根據(jù)《中華人民共和國學(xué)科分類與代碼國家標(biāo)準(zhǔn)（GBT13745-2009）》進(jìn)行編碼。工作經(jīng)歷按在企業(yè)工作過、在政府工作過、一直在高校工作、在企業(yè)和政府均工作過，共4類進(jìn)行編碼。

4.樣本特征。“雙一流”建設(shè)高校的校領(lǐng)導(dǎo)成員總數(shù)為1 317位，其中正副校長861位，正副書記456位。校領(lǐng)導(dǎo)平均任職時(shí)間為4.5年，其中校長群和書記群任現(xiàn)職平均年限分別為4.8年和3.9年。

三、實(shí)證分析

（一）人口統(tǒng)計(jì)特征分析

校領(lǐng)導(dǎo)群體人口統(tǒng)計(jì)特征主要包括性別和年齡（見表1）。

（1）性別。校領(lǐng)導(dǎo)群體中，男性1 177位，占89.4%，女性140位，占10.6%。其中，校長群中男性791位，占91.9%，女性70位，占8.1%;書記群中男性386位，占84.6%，女性70位，占15.4%。校長群與書記群中的男女比例存在顯著不同（似然比卡方值為15.66，p<.001），書記群中的女性比例明顯高于校長群。

（2）年齡。校領(lǐng)導(dǎo)群體的平均年齡為54.3周歲，其中男性平均年齡為54.4周歲，女性平均年齡為53.2周歲。具體年齡段分布為：年齡≤50周歲者196位（占14.9%），>50且≤60周歲者共1 002位（占76.1%），年齡>60周歲者共72位（占5.5%）。其中，校長群平均年齡為54.2周歲，書記群平均年齡為54.3周歲，兩者無顯著差異（F1，1268=.09，p=.94）。

（二）學(xué)歷專業(yè)特征分析

校領(lǐng)導(dǎo)群體學(xué)歷專業(yè)特征主要包括畢業(yè)高校情況、畢業(yè)專業(yè)、最高學(xué)歷、最高學(xué)歷畢業(yè)高校以及最高學(xué)歷畢業(yè)專業(yè)。

（1）在畢業(yè)高校方面，校領(lǐng)導(dǎo)群體在各學(xué)習(xí)階段畢業(yè)高校的分布大致相同。校領(lǐng)導(dǎo)主要畢業(yè)于985高校和211高校，其中，985高校是校領(lǐng)導(dǎo)群體畢業(yè)高校的主體，在本科、碩士、博士階段均達(dá)到40%以上（見表2）。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，校長群與書記群本科畢業(yè)高校的比例不存在顯著差異，碩士和博士畢業(yè)高校比例存在顯著差異。具體而言，書記群中碩士、博士畢業(yè)于985高校的人數(shù)比例明顯高于校長群，在碩士階段二者的比例分別是58.8%和44.2%，在博士階段二者的比例分別是55.9%和44.7%;校長群中碩士畢業(yè)于211高校、博士畢業(yè)于國外高校的人數(shù)比例明顯高于書記群，兩者分別相差10.2%和6.5%。

（2）在最高學(xué)歷方面，校領(lǐng)導(dǎo)群體最高學(xué)歷主要為博士，達(dá)到71.6%，其次為碩士，占比為17.6%（見表2）。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，校長群和書記群中最高學(xué)歷為?？?、本科、碩士與博士的人數(shù)比例明顯不同，書記群中最高學(xué)歷為本科和碩士的人數(shù)比例明顯高于校長群，兩者相差11.4%和15.4%，校長群中最高學(xué)歷為博士的人數(shù)比例明顯高于書記群，兩者相差27%。

（3）在最高學(xué)歷畢業(yè)高校方面，校領(lǐng)導(dǎo)群體最高學(xué)歷畢業(yè)高校主要為985高校，達(dá)46.6%，其次為211高校，達(dá)26.8%（見表2）。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，校長群和書記群中在此方面的人數(shù)比例明顯不同，書記群中最高學(xué)歷授自985高校的人數(shù)比例明顯高過校長群，兩者相差10.2%，校長群中最高學(xué)歷授自211和國外高校的人數(shù)比例明顯高過書記群，兩者分別相差4.2%和7.3%。

（4）從畢業(yè)專業(yè)來看，校領(lǐng)導(dǎo)群體本科、碩士、博士階段畢業(yè)的專業(yè)分布大致相同，主要集中在工學(xué)（達(dá)30%以上）、理學(xué)（約20%）相關(guān)專業(yè)，其次為管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等（見表3）。在此方面，兩個(gè)子群體相比較，在本科、碩士、博士各階段都有相似表現(xiàn)，即校長群中畢業(yè)于理工科的人數(shù)比例明顯高于書記群，書記群中畢業(yè)于文科（尤其是管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)）的人數(shù)比例明顯高于校長群，值得注意的是書記群中碩士和博士畢業(yè)專業(yè)為管理學(xué)類和法學(xué)類的人數(shù)比例已經(jīng)超過了理學(xué)并趨近工學(xué)。在最高學(xué)歷畢業(yè)專業(yè)方面，與上述表現(xiàn)基本一致。

（三）工作經(jīng)歷特征分析

工作經(jīng)歷主要包括博士后及非高校系統(tǒng)任職兩個(gè)方面，前者側(cè)重學(xué)術(shù)工作經(jīng)歷，后者側(cè)重非學(xué)術(shù)工作經(jīng)歷。校領(lǐng)導(dǎo)群體工作經(jīng)歷特征表現(xiàn)見表4：

（1）在博士后工作經(jīng)歷方面，校領(lǐng)導(dǎo)群體中有博士后工作經(jīng)歷的共164人，占總?cè)藬?shù)的12.5%。其中校長群中有博士后工作經(jīng)歷的占16.1%（139人），書記群中有博士后工作經(jīng)歷的占5.5%（25人）。具有博士后經(jīng)歷的校領(lǐng)導(dǎo)主要出站高校為國外高校（占47.6%），其次為985高校（占26.2%）。校長群和書記群中博士后出站高校為985、211、國外和其他高校的人數(shù)比例沒有顯著不同。

（2）在非學(xué)術(shù)工作經(jīng)歷方面，校領(lǐng)導(dǎo)群體成員有高校以外任職經(jīng)歷的占17.3%，其中有政府任職經(jīng)歷的占14.6%，有企業(yè)任職經(jīng)歷的占2.2%，有企業(yè)、政府雙重任職經(jīng)歷的占0.5%。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，書記群中有政府任職經(jīng)歷的人數(shù)比例明顯高于校長群，兩者分別為23%和10.3%。

四、結(jié)論與建議

本研究以“雙一流”建設(shè)高校的校領(lǐng)導(dǎo)群體為對(duì)象，對(duì)其在人口統(tǒng)計(jì)、學(xué)歷背景和工作經(jīng)歷等方面的特征進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)其子群體校長群與書記群的群體特征進(jìn)行了比較，主要結(jié)論如下：

1.“雙一流”建設(shè)高校校領(lǐng)導(dǎo)群體基本“畫像”如下：男性，54歲左右，在國內(nèi)名校獲得博士學(xué)位，長期在高校工作，任現(xiàn)職4.5年，其中校長和副校長一般畢業(yè)于理工科專業(yè)，是某一研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或?qū)＜?，書記和副書記一般畢業(yè)于工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)中某一專業(yè)。

2.“雙一流”建設(shè)高校校長群與書記群群體特征的主要差別：群體規(guī)模方面，校長群遠(yuǎn)大于書記群;任現(xiàn)職年限方面，校長群略長于書記群;性別方面，書記群女性比例略高于校長群;學(xué)歷層次方面，校長群學(xué)歷層次較高，獲得博士學(xué)位的人數(shù)比例遠(yuǎn)高于書記群;畢業(yè)專業(yè)方面，校長群主要集中在理工科專業(yè)，書記群主要集中在工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等專業(yè)，書記群畢業(yè)于人文社科專業(yè)的比例遠(yuǎn)高于校長群;工作經(jīng)歷方面，校長群中有小部分擁有博士后工作經(jīng)歷，書記群有小部分擁有政府工作經(jīng)歷。總體來看，校長群的群體特征趨同性更加鮮明，書記群在畢業(yè)專業(yè)、任職經(jīng)歷等方面分布呈現(xiàn)多樣性，校長群更加傾向于學(xué)術(shù)型，書記群更加傾向于管理型。

3.校長群與書記群群體特征的相似之處：在平均年齡方面，二者幾乎相同;在性別、任現(xiàn)職年限、任職經(jīng)歷等方面，如前所述二者有一定差別，但總體上具有較大相似性，如兩個(gè)群體成員的絕大部分都是男性;相對(duì)于國外高校的校長來說，兩個(gè)群體成員任現(xiàn)職時(shí)間都比較短;大部分人工作經(jīng)歷較為單一，長期在高校工作。

基于上述“雙一流”建設(shè)高校校領(lǐng)導(dǎo)群體特征的分析，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果和“雙一流”建設(shè)高校實(shí)際，本研究就遴選和搭配“雙一流”建設(shè)高校校領(lǐng)導(dǎo)以及有效提升校領(lǐng)導(dǎo)群體素質(zhì)能力提出幾點(diǎn)思考和建議：

1.綜合運(yùn)用多種遴選方式，選人視野可適度向教育之外相關(guān)領(lǐng)域拓展。當(dāng)前，我國公立高校校領(lǐng)導(dǎo)成員的產(chǎn)生方式主要有校內(nèi)升遷、平行調(diào)動(dòng)、其他部門調(diào)任、公開選拔等，確定人選后統(tǒng)一由上級(jí)組織部門任命。其中，運(yùn)用較多的是校內(nèi)升遷和高校之間調(diào)動(dòng)，公開選拔方式相對(duì)較少且施行較晚，如教育部直屬高校2004年開始公開招聘副校長，2011年首次面向海內(nèi)外公開選拔2名校長。2017年美國大學(xué)校長調(diào)查顯示，15%的大學(xué)校長直接來自教育體系之外，75%的大學(xué)校長任職前曾在其他高校就職[7]（P21）。本調(diào)查顯示，“雙一流”建設(shè)高校中校領(lǐng)導(dǎo)群體成員特別是校長群在高校之外有任職經(jīng)歷的比例較低，可見校領(lǐng)導(dǎo)成員的選拔以高校內(nèi)部為主，這樣可能會(huì)限制校領(lǐng)導(dǎo)的工作視野和創(chuàng)新能力。因此，我們建議進(jìn)一步加大校領(lǐng)導(dǎo)特別校長群成員公開選拔和從其他部門調(diào)任的力度，考慮到書記群的特殊政治屬性，可在“雙一流”建設(shè)高校適度探索運(yùn)用公開選拔方式遴選書記和副書記。

2.適度放寬校領(lǐng)導(dǎo)的任職年齡和任期限制。我國高校的校領(lǐng)導(dǎo)成員擁有行政級(jí)別，具有職務(wù)任期和任職年齡限制?！吨泄步逃奎h組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)直屬高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的若干意見》規(guī)定，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行任期制，每屆任期5年，領(lǐng)導(dǎo)干部原則上擔(dān)任同一職務(wù)時(shí)間不超過兩屆或10年，年滿60歲的領(lǐng)導(dǎo)班子成員要及時(shí)退出領(lǐng)導(dǎo)崗位。本研究調(diào)查顯示，“雙一流”建設(shè)高校校領(lǐng)導(dǎo)的平均任職年限均未超過5年，平均年齡均為54歲，而美國大學(xué)校長的平均年齡為62歲，平均任職期限為7年[7]（P20）。國內(nèi)外許多有影響力和成就的大學(xué)校長往往任期較長，如哈佛大學(xué)的艾略特（40年）、麻省理工的康普頓（18年）、清華大學(xué)的梅貽琦（18年）、北京大學(xué)的蔡元培（10年）。任期和任職年齡限制，一方面容易導(dǎo)致校領(lǐng)導(dǎo)無法落實(shí)自己的治校理念，另一方面容易出現(xiàn)為追求政績的短期急功近利行為，不利于學(xué)校的長期穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們建議遵循教育規(guī)律，適度延長校領(lǐng)導(dǎo)成員的任職年齡，同時(shí)適度放寬其任期限制。

3.注重校領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)科專業(yè)分布，適當(dāng)增加人文社科專業(yè)背景的校領(lǐng)導(dǎo)成員。高校是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體，一般由多個(gè)學(xué)科專業(yè)組成，作為領(lǐng)導(dǎo)核心的校長群和書記群，學(xué)科專業(yè)背景過于集中，可能不利于高校發(fā)展，而領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教育背景的多元化有助于促進(jìn)大學(xué)治理。根據(jù)教育部文件精神，要按照社會(huì)主義政治家、教育家的要求選好配強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要熟悉高等教育規(guī)律，能夠全身心投入學(xué)校管理工作。盡管教育規(guī)律可在教育管理實(shí)踐中逐步掌握，但系統(tǒng)的教育管理專業(yè)知識(shí)也相當(dāng)重要。在美國，教育學(xué)專業(yè)是大學(xué)校長比例最高的專業(yè)，達(dá)到39.4%，其次為社會(huì)科學(xué)、人文、藝術(shù)學(xué)科[7]（P22）。本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國“雙一流”建設(shè)高校校領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)專業(yè)主要集中在工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)相關(guān)專業(yè)，人文學(xué)科背景的成員較少，教育學(xué)專業(yè)背景的成員極少。因此，校領(lǐng)導(dǎo)成員專業(yè)背景應(yīng)合理分布，特別是在綜合性大學(xué)，校長群中應(yīng)有一定比例的人文社科專業(yè)背景的成員，此外如有條件應(yīng)搭配一定數(shù)量教育學(xué)背景的成員。

4.注重提升校領(lǐng)導(dǎo)的國際交流與合作能力。國際交流與合作是大學(xué)的五大職能之一，國際化是世界一流大學(xué)建設(shè)的必然選擇，“雙一流”建設(shè)高校的校領(lǐng)導(dǎo)必須具備寬廣的國際視野和較強(qiáng)的國際交流能力。從本研究調(diào)查數(shù)據(jù)看，“雙一流”建設(shè)高校校領(lǐng)導(dǎo)成員本科、碩士、博士其中一個(gè)階段畢業(yè)于國外高校的比例約為16%，校長群成員博士后工作期間在國外高校的比例為49.6%，書記群成員為36%?？傮w來看，“雙一流”建設(shè)高校領(lǐng)導(dǎo)班子尤其是書記群成員國際交流與合作能力有待提高。因此，我們建議：一是在遴選校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，將海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或海外工作經(jīng)歷作為考慮因素之一;二是加大派遣“雙一流”建設(shè)高校的校領(lǐng)導(dǎo)成員及其后備人選海外訪學(xué)、考察、交流的力度。

5.大力提升校領(lǐng)導(dǎo)爭取外部資源的能力。資源是辦好高水平大學(xué)的基礎(chǔ)和條件，高水平大學(xué)資源管理需要解決好一個(gè)大問題，就是如何最大限度地調(diào)動(dòng)外部資源“為我所用”[8]。隨著“雙一流”建設(shè)的快速推進(jìn)，爭取資源能力在“雙一流”建設(shè)高校的競爭中顯得尤為關(guān)鍵，這就迫切需要提高高校領(lǐng)導(dǎo)班子爭取外部資源的能力。因此，我們建議：一是注重選任具有高等教育系統(tǒng)之外工作經(jīng)歷的人員進(jìn)入“雙一流”建設(shè)高校領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)可鼓勵(lì)部分成員經(jīng)過一定程序適度從事有意義的社會(huì)兼職。教育系統(tǒng)之外的工作經(jīng)歷和社會(huì)兼職，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員協(xié)調(diào)好學(xué)校與政府、社會(huì)、企業(yè)之間的關(guān)系，營造良好的辦學(xué)環(huán)境，為學(xué)校爭取外部資源。二是注重培養(yǎng)校領(lǐng)導(dǎo)成員的社會(huì)視野，主動(dòng)思考高校對(duì)社會(huì)的作用與貢獻(xiàn)，積極關(guān)注和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在為社會(huì)做貢獻(xiàn)的同時(shí)謀求社會(huì)支持。

6.注意遴選女性校領(lǐng)導(dǎo)。女性領(lǐng)導(dǎo)可能在親和力、洞察力、寬容度等方面更具優(yōu)勢，在行事中表現(xiàn)出友善和關(guān)心下屬的行為，其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格更注重參與和分權(quán)，有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和融合[9]。據(jù)2017版《美國大學(xué)校長研究報(bào)告》，美國大學(xué)校長中女性比例達(dá)到34.3%[7]（P20-21）。本研究顯示，我國“雙一流”建設(shè)高校校領(lǐng)導(dǎo)中女性比例相對(duì)較低，這與我國家庭分工、傳統(tǒng)觀念、女性社會(huì)地位等因素影響相關(guān)。近年來，我國女性受教育程度和社會(huì)地位已大幅提高，如2011年起高校本科生中女生比例已超過男生，研究生中女生比例接近男生，女專任教師和女教職工比例分別達(dá)到46.9%和45.7%[10]，培養(yǎng)和遴選女性進(jìn)入高校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)具備現(xiàn)實(shí)條件。結(jié)合本調(diào)查數(shù)據(jù)，我們建議在遴選校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長群成員時(shí)適當(dāng)增加女性成員的比例，合理調(diào)整性別結(jié)構(gòu)。

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