王映梅+聶鳳玲

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)成為了各個(gè)領(lǐng)域中的必備手段，在教學(xué)理念上，增強(qiáng)對(duì)建筑信息技術(shù)教育的重視；在培養(yǎng)目標(biāo)上，提升學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力；在教學(xué)內(nèi)容上，促進(jìn)信息技術(shù)與建筑專業(yè)課程整合，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；在教學(xué)模式上，構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系；在教學(xué)手段上，采取先進(jìn)信息技術(shù)手段與方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 建筑 課程整合

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0019-02

在人類歷史發(fā)展中，信息技術(shù)的進(jìn)步從來都是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的最重要力量。從建筑發(fā)展歷史看，建筑方面的信息技術(shù)的革新是推動(dòng)建筑創(chuàng)作觀念和設(shè)計(jì)手段發(fā)展的決定性因素和重要基礎(chǔ)。例如：石材的應(yīng)用造就了古希臘古典主義建筑；天然混凝土的使用為古羅馬拱券結(jié)構(gòu)建筑提供了最理想的材料；鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)推動(dòng)了建筑由古典主義向現(xiàn)代主義的發(fā)展；CAD繪圖出來的建筑結(jié)構(gòu)讓建筑這個(gè)領(lǐng)域步入了一個(gè)新的時(shí)代，而各種現(xiàn)代新型建筑材料的出現(xiàn)使豐富多彩的當(dāng)代建筑得以實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)今時(shí)代，人們呼喚符合新時(shí)代的新建筑，必然也將對(duì)建筑技術(shù)的重視提高到一個(gè)新的高度。

廣義的信息技術(shù)是建筑學(xué)科的一個(gè)方向，涵蓋建筑物理學(xué)、建筑構(gòu)造學(xué)、CAD建筑結(jié)構(gòu)繪圖等專業(yè)方向。本文中的建筑技術(shù)概念特指以建筑構(gòu)造為核心的相關(guān)含義，是指研究建筑物結(jié)構(gòu)、各組成構(gòu)件及其節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造技術(shù)。它是保證建筑物具有良好功能，并滿足安全、美觀、適用原則的重要技術(shù)環(huán)節(jié)。也是信息技術(shù)與建筑專業(yè)課程整合的教育方法的核心內(nèi)容。

高職建筑院校作為培養(yǎng)建筑類專門技術(shù)人才的教學(xué)機(jī)構(gòu)，必須擔(dān)負(fù)起向社會(huì)輸送合格人才的任務(wù)。高職建筑院校教學(xué)理念的先進(jìn)與否，與是否重視建筑技術(shù)教育有很大的關(guān)系，它直接決定了建筑技術(shù)的發(fā)展和實(shí)施。這就要求我們必須分別從教學(xué)理念、能力培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段幾個(gè)方面確立新思路，找出新辦法，并大力推進(jìn)。以下就這些問題分別加以闡述。

1 在教學(xué)理念上，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與建筑專業(yè)課程整合教育的重視

在我國(guó)現(xiàn)有的建筑教育模式中，總體上對(duì)信息技術(shù)與建筑專業(yè)課程整合教育重視不夠。在本科院校里偏重藝術(shù)和空間造型能力的培養(yǎng)，而高職院校里則對(duì)信息技術(shù)層面教育的重視沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。表現(xiàn)為：一方面，課程之間不能有機(jī)地銜接，每門課程均在強(qiáng)調(diào)自身的重要性；另一方面，信息技術(shù)課程理論性較強(qiáng)，缺乏與具體實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合。這造成學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力較弱，不能將學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。加之畢業(yè)以后無法保證再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，因此只能在實(shí)踐工作中慢慢積累，不但影響個(gè)人工作能力的發(fā)揮，同時(shí)也對(duì)建設(shè)項(xiàng)目產(chǎn)生不利影響。

高職院校目前已將推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式作為改革發(fā)展的新突破。因此，重視建筑技術(shù)教育，首先要在觀念上更新。高職建筑院校作為培養(yǎng)建筑類專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，既要培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有一定的理論素質(zhì)，更要鍛煉和造就他們的實(shí)際工作能力。因此需要強(qiáng)化建筑技術(shù)教育環(huán)節(jié)，需要通過課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)共同實(shí)現(xiàn)。為了完成這個(gè)目標(biāo)，必須依據(jù)高職院校建筑技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用現(xiàn)代教育的教學(xué)思想、方法和理論，對(duì)建筑技術(shù)教育教學(xué)計(jì)劃做出合理安排，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)分析，并利用教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而形成對(duì)建筑技術(shù)教育教學(xué)過程的整體控制和有效實(shí)施。

在樹立新的教學(xué)觀念，建立新的科學(xué)的建筑技術(shù)教育模式的時(shí)候，要特別重視以下兩個(gè)要素：

（1）時(shí)代要素——21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，21世紀(jì)的教育是信息化的教育。信息化時(shí)代的高職建筑教育如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新的積極性，提高教學(xué)的效果和效率是改革教學(xué)的核心問題。信息化將從手段和形式極大地改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將對(duì)建筑技術(shù)教育產(chǎn)生積極的效果，同時(shí)也是課程教學(xué)改革的方向。

（2）人的要素——建筑技術(shù)課程的教學(xué)和改革，對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，需要教師樹立學(xué)生的能力第一，信息技術(shù)是建筑技術(shù)課程的動(dòng)力和源泉的觀念，應(yīng)積極吸收有關(guān)專業(yè)方面的前沿知識(shí)，不斷完善充實(shí)自己，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2 在培養(yǎng)目標(biāo)上，注重學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

職業(yè)能力，是完成職業(yè)任務(wù)所應(yīng)具備的基本技術(shù)能力，主要體現(xiàn)在熟練掌握本行業(yè)主流技術(shù)，先進(jìn)技術(shù)和新技術(shù)等方面，重點(diǎn)是運(yùn)用專業(yè)技術(shù)完成工作任務(wù)的能力，必須通過一定時(shí)間和強(qiáng)度的訓(xùn)練才能掌握。而只有通過對(duì)建筑技術(shù)教育等重視，通過掌握建筑技術(shù)知識(shí)和技能，才能夠形成完整的建筑技術(shù)行業(yè)職業(yè)能力。

掌握建筑技術(shù)知識(shí)和能力，是建筑類專業(yè)職業(yè)能力的核心內(nèi)容，建筑技術(shù)教育應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段就考慮技術(shù)問題，使技術(shù)成為學(xué)生領(lǐng)悟建筑從設(shè)計(jì)到構(gòu)造、材料直至實(shí)施的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注技術(shù)問題，積極探索建筑技術(shù)在設(shè)計(jì)和實(shí)踐中應(yīng)用的方法。在這里應(yīng)該注意培養(yǎng)三個(gè)方面的能力。

2.1 學(xué)習(xí)能力

理論知識(shí)是工科實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有在掌握了一定的系統(tǒng)理論知識(shí)之后才能在實(shí)踐上真正地培養(yǎng)出工程創(chuàng)新人才。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于新的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，技術(shù)更新速度之快，前所未有，建筑領(lǐng)域也不例外。為此，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑技術(shù)更新的適應(yīng)能力，特別是培養(yǎng)掌握新知識(shí)、新技術(shù)的能力，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

2.2 方法能力

對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能的掌握，需要通過建筑技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到職業(yè)要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅是專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且應(yīng)有為完成今后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而應(yīng)獲得的跨專業(yè)、多功能和不受時(shí)間限制的能力，以及具有不斷克服知識(shí)老化而終身持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

2.3 創(chuàng)新能力

建筑技術(shù)課程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該是科學(xué)知識(shí)在原有基礎(chǔ)上的理解和深化，也是創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，通過不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題，創(chuàng)造新方法。所以要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力磨煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。endprint

3 在教學(xué)內(nèi)容上，促進(jìn)課程更新，完善信息技術(shù)與專業(yè)課程的整合

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的內(nèi)涵和外延也在不斷拓展。傳統(tǒng)的課程設(shè)置隨著時(shí)代發(fā)展顯得陳舊而過時(shí)，有的課程內(nèi)容已與時(shí)代脫節(jié)。新的建筑技術(shù)教育教學(xué)模式必須使學(xué)生親身參與到建筑從概念構(gòu)思、方案深化、材料選擇、技術(shù)整合、組織管理一直到最后施工建設(shè)的全過程中去，從而能夠正確理解建筑技術(shù)的重要性。

理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的前提，理論教學(xué)應(yīng)本著“夠用、實(shí)用、適用”的原則，給學(xué)生的發(fā)展留下一定的空間。建筑方面的信息技術(shù)教育以講授實(shí)用性、專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用理論為主， 突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性和動(dòng)態(tài)性。減少課堂講課時(shí)數(shù)，舍棄那些不是職業(yè)能力培養(yǎng)必然要求的推導(dǎo)、證明方面的內(nèi)容以及理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。

在當(dāng)今時(shí)代背景下，要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上，采取開放式教學(xué)體系，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，開辦大量基于新技術(shù)、新工藝、新材料的課程，同時(shí)完成原有傳統(tǒng)課程內(nèi)容的升級(jí)，使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)術(shù)觀念和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力。

4 在教學(xué)模式上，構(gòu)建實(shí)踐性的信息化教學(xué)體系

現(xiàn)在高職院校的教學(xué)在理論教學(xué)、示范教學(xué)和放映幻燈片、影片等普通電化教學(xué)的單向灌輸式的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，逐步加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出了實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過專業(yè)實(shí)習(xí)、合作式專題討論課及項(xiàng)目形式的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際問題的能力、合作能力及獨(dú)立工作能力等。

建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地—校外實(shí)訓(xùn)基地三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系。建筑技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程應(yīng)該包括“建筑材料實(shí)驗(yàn)”、“建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)”、 “土工試驗(yàn)”等方面。教學(xué)中要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教授他們“授之以漁”的方法，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生自身的應(yīng)用能力，使教學(xué)效果不斷提高。

實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)任務(wù)，一方面是通過實(shí)體實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，另一方面，采用多媒體模擬技術(shù)及建設(shè)建筑技術(shù)虛擬化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來完成。將結(jié)構(gòu)構(gòu)造、材料、施工及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等形成系統(tǒng)性虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。

5 在教學(xué)手段上，采取先進(jìn)信息技術(shù)手段與方法

隨著信息時(shí)代的到來，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的新的工作方式、交流方式、思維方式和學(xué)習(xí)方式不可避免地改變著我們的教學(xué)模式和教學(xué)方法。信息化教學(xué)模式成為促進(jìn)建筑技術(shù)教學(xué)方式發(fā)展的重要手段。信息化環(huán)境下的教學(xué)既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承，同時(shí)也是對(duì)技術(shù)環(huán)境下教學(xué)新模式探索與建構(gòu)過程，是將各類教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)成分與技術(shù)應(yīng)用條件之間的整合過程；信息技術(shù)為教學(xué)模式的發(fā)展提供了豐富的資源、工具以及交流與合作平臺(tái)。建設(shè)建筑技術(shù)課程教學(xué)信息中心，形成建筑技術(shù)教學(xué)信息查詢的門戶和課程教學(xué)的輔助平臺(tái)，形成多媒體課件庫、多媒體素材庫、試題庫、案例庫、圖片庫、視頻動(dòng)畫庫等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享；建成虛擬化學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)圖庫、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料庫，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上虛擬實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境；還要產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，依托企業(yè)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通，資源共享，有效地解決實(shí)訓(xùn)手段與生產(chǎn)第一線相一致的難題。

建筑技術(shù)是隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷發(fā)展的，建筑技術(shù)的現(xiàn)代化需要大量的專業(yè)技術(shù)人才做支撐。因此對(duì)我國(guó)高職院校建筑技術(shù)教育提出了新要求，需要我們更新教學(xué)理念、改變教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，提高人才綜合素質(zhì)，來適應(yīng)建筑領(lǐng)域新的發(fā)展要求。

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，甘肅 蘭州 730050）

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘志賢.信息化教學(xué)模式（第一版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]張新華.關(guān)于在課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境創(chuàng)設(shè)[J].電化教育研究，2001，（5）.

[3]張亞非.建筑結(jié)構(gòu)檢驗(yàn)[M].武漢：武漢工業(yè)大學(xué)出版社，1996.endprint