胡巧稚

摘 要 二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)。高考改革就是要突出英語作為語言的實(shí)際應(yīng)用作用，在真實(shí)語境中考查語言運(yùn)用。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高考英語復(fù)習(xí)提供了有效的平臺(tái)，使教學(xué)方式生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)了師生的積極性。但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村高中，此種教學(xué)方式受到一定的限制。

關(guān)鍵詞 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高中英語總復(fù)習(xí) 自主 合作

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Multimedia Network Technology in the

College Entrance Examination in English Review

HU Qiaozhi

（College of Foreign Languages and Literature， Jilin Normal University， Siping， Jilin 136000）

Abstract The 21st century is a world of network. English entrance examination reform is to highlight the role of language as a practical application， examine the use of language in real contexts. Matriculation English multimedia network technology provides an effective platform for the review， so lively teaching methods to mobilize the enthusiasm of students and teachers. But in remote rural high school， this teaching method subject has certain restrictions.

Key words multimedia network technology； high school English review； autonomous； cooperation

2013年高考英語改革方案一出臺(tái)，英語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。高考改革就是要突出英語作為語言的實(shí)際應(yīng)用作用，在真實(shí)語境中考查語言運(yùn)用，使其英語應(yīng)回歸到工具學(xué)科應(yīng)用的位置上。二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)。隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大力提倡創(chuàng)新教育，把現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，必然是英語教學(xué)發(fā)展的方向。多媒體技術(shù)是集網(wǎng)絡(luò)、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫視頻等媒體于一體的綜合性媒體系統(tǒng)，從多感官刺激學(xué)生，使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)變成生動(dòng)活潑的教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性的一種手段。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的高考英語復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；特別用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題和進(jìn)行思維的能力。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語言學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)良好的視覺、聽覺交互式語言環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，不斷地豐富更新教學(xué)內(nèi)容，有利于資源共享，開闊視野。

1.1 提供原汁原味的聽力材料，信息量大，覆蓋面廣

我國(guó)傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)模式是課堂上老師播放錄音磁帶，學(xué)生重復(fù)聽所給的英語聽力材料，形式單一，枯燥乏味。學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，增加了注意力不集中，甚至是失去多英語的興趣。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，恰好能解決這個(gè)問題。教師利用計(jì)算機(jī)、英語教學(xué)軟件和各種音頻設(shè)備，將聽力的材料涉及到各個(gè)領(lǐng)域，提高英語聽力的原汁原味。比如，教師在VOA網(wǎng)站上，經(jīng)過仔細(xì)篩選，選擇適合的聽力材料，并對(duì)材料進(jìn)行設(shè)置填空，回答問題，概括復(fù)述主要內(nèi)容。學(xué)生也可通過課后找一些喜愛的電影片段，自己設(shè)置喜歡想要問的問題，更可以嘗試模仿表演。這樣英語高考改革才有了真正的意義，英語不再是考試，而是學(xué)生交際與了解國(guó)外文化的一種有效工具。

1.2 學(xué)生為主體，自主合作探究學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)掌握牢固

高中英語的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)散，詞匯量大，語法點(diǎn)多。英語繁多的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生常有“剪不斷，理還亂”的感覺。學(xué)生在老師的大量講解下，反而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)失去了學(xué)習(xí)興趣。所以，應(yīng)該把課堂的主人身份轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，而互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生對(duì)每單元的話題進(jìn)行信息收集整理，包括單詞、短語、固定句型的總結(jié)，然后老師對(duì)有疑惑的地方進(jìn)行輔助講解。協(xié)作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生有效地溝通和討論知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)好知識(shí)的信心。多媒體就是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.3 增大閱讀量，豐富知識(shí)面，提高英語的邏輯思維能力和抽象總結(jié)能力

外語教學(xué)最基本的教學(xué)原則就是外語的教學(xué)必須在文化中進(jìn)行。語言的學(xué)習(xí)和文化的學(xué)習(xí)是密不可分的、相互依賴的。對(duì)目的語所在文化的了解會(huì)促進(jìn)對(duì)該語言的學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)面豐富，話題之多，社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)政治和人文地理等資料原汁原味，正是高考閱讀理解考查的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱不同國(guó)家的文化，運(yùn)用平時(shí)學(xué)習(xí)過程中所積累的知識(shí)，去閱讀他們感興趣的東西。在閱讀的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)感興趣的某一話題進(jìn)行收集，并對(duì)所收集的材料進(jìn)行瀏覽、總結(jié)這些材料。這個(gè)過程中，學(xué)生不僅接觸到地道的英語材料，增加英語詞匯量，而且也鍛煉了自己的閱讀技巧、能力和培養(yǎng)了英語語感。

1.4 多媒體課件增加學(xué)生寫作能力的提高

高考英語試卷中作文的分值為25分，在整張?jiān)嚲碇姓加信e足輕重的地位?，F(xiàn)在英語試卷采用網(wǎng)上閱卷的方式，閱卷人利用計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行閱卷，書寫就是得分的關(guān)鍵，試卷內(nèi)容清晰，合乎英語語言的特點(diǎn)。學(xué)生按照要求寫作文，教師利用相機(jī)拍攝學(xué)生所寫的作文，制作成課件。課上全體學(xué)生共同對(duì)作文書寫工整進(jìn)行評(píng)比投票，挑選出優(yōu)秀的作文，并對(duì)寫得好的地方進(jìn)行背誦，對(duì)不足之處進(jìn)行修改，課后可以背誦學(xué)生自己寫的范文。利用多媒體課件使學(xué)生的習(xí)作生動(dòng)地展現(xiàn)在大屏幕上，直觀可視，對(duì)學(xué)生的寫作提高有很大的幫助。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)村高中英語教學(xué)實(shí)施的局限性

目前，在我國(guó)城市地區(qū)的教育的硬件設(shè)施、師資力量及學(xué)生的學(xué)習(xí)條件都得到了很大的改善 ，但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū) ，英語教學(xué)仍然受許多主客觀條件的限制。

2.1 教師專業(yè)素質(zhì)水平相對(duì)較弱

農(nóng)村地區(qū)的教師獲取信息的渠道相對(duì)單一，參加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，這些使得教師專業(yè)水平的發(fā)展受到了限制。許多農(nóng)村教師的聽說讀寫技能較差 ，語音、語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn) ，缺乏將英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語技能的能力，無法為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。課堂教學(xué)組織呆板，“一言堂”、“注入式”等枯燥沉悶的課堂教學(xué)狀況仍然存在，使得學(xué)生對(duì)英語漸漸失去興趣。

2.2 教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一

由于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村信息技術(shù)的發(fā)展較為緩慢，農(nóng)村的英語教師的教學(xué)念陳舊，無法及時(shí)地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，使得教學(xué)模式相對(duì)單一，甚至是枯燥。教師習(xí)慣于舊的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)仍以教師的講授為主，用“填鴨式”的方法傳授知識(shí)，教學(xué)中很自然地走回“滿堂灌”的老路。課堂上英語教學(xué)重點(diǎn)仍然是語法規(guī)則和詞匯的講解和背誦，練習(xí)只有背誦課文和做大量習(xí)題，教學(xué)缺乏互動(dòng)性、活動(dòng)性，比較機(jī)械；過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意記憶，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺少硬件設(shè)備

農(nóng)村辦學(xué)條件差，教學(xué)硬件較差。英語教學(xué)所使用的錄音機(jī)基本能保證 ，但缺乏與教材配套的其他有關(guān)設(shè)備，在實(shí)際教學(xué)中無法保證所需設(shè)備 ，更不用說計(jì)算機(jī)或多媒體教室了，使得有能力的教師無法選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段 ，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序的有效進(jìn)行。

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