黃牛武+黃光裕

摘 要 本文從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析出發(fā)，提出了一個基于“世界大學城”網(wǎng)絡空間的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺建設方案，重點論述了建設目標，建設內(nèi)容，建設方案和平臺優(yōu)勢，力求借助“世界大學城”網(wǎng)絡空間，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供一個新途徑、新平臺。

關鍵詞 世界大學城 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 網(wǎng)絡平臺

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

College Students' Innovation and Entrepreneurship Education Network Platform Construction based on the "World University City"

HUANG Niuwu[1]， HUANG Guangyu[2]

（[1] Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105；

[2] Changsha Vocational & Technical College， Changsha， Hu'nan 410217）

Abstract This paper analyzes the status of university students from the innovation and entrepreneurship education， presented a web-based platform for innovation and entrepreneurship education college building program "World University City" in cyberspace， focuses on the goal of building， building contents， building programs and platform advantages， and strive to help the "World University City "in cyberspace， providing a new way， a new platform of innovation and entrepreneurship for college students.

Key words World University City； innovation and entrepreneurship education； network platform

1 “世界大學城”簡介

“世界大學城”是一座網(wǎng)絡虛擬的學習空間平臺。①目前，“世界大學城”越來越引起社會的廣泛關注，上千家本科、高職院校基于空間平臺開展管理、教學、學習、通訊和社交，真正實現(xiàn)了隨時隨地管理、教學和學習。使用該空間平臺的高校都會給每個教師和學生一個實名注冊的賬號，也就是說“世界大學城”構建了與現(xiàn)實校園相對應的一座虛擬校園。所有高校整合在一起成為一個龐大的校園網(wǎng)絡云平臺。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的開端，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的結(jié)晶。就國內(nèi)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，以教師為主導進行教和學生被動地學這種單向性的教育模式還沒有根本改觀，對學生課外創(chuàng)新活動的支持、創(chuàng)新項目的資助、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面有待進一步完善，將學生局限在了以教師為主導的、狹窄的專業(yè)知識學習范圍之內(nèi)，制約了學生主體性的發(fā)揮。②

互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，部分高校已開展了一些關于建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺的嘗試，③④⑤但主要以靜態(tài)網(wǎng)頁方式展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)和成果。這種模式能較好完成信息傳遞的功能，但對于想要學習創(chuàng)新課程和進行創(chuàng)業(yè)實踐的大學生來講，還缺少足夠的教學研究資源，缺少對已完成的創(chuàng)新課題和創(chuàng)業(yè)項目的學習環(huán)境，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同合作平臺，尤其缺少針對不同學生、多個方向的通用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺。因而，借助高校信息化建設機遇，基于“世界大學城”網(wǎng)絡空間，建設一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，具有重要的現(xiàn)實意義。

3 基于“世界大學城”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺建設

3.1 建設目標

依托“世界大學城”的學校云平臺和教師、學生個人空間，建設一個集教學資源、系統(tǒng)資訊、教育管理、協(xié)同創(chuàng)新和校企合作等為一體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習網(wǎng)絡平臺，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的自我學習及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一個良好的開放式環(huán)境。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡云平臺建設完成后，教師通過登錄個人空間發(fā)布課程視頻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)等，學生登錄個人空間后，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和相關知識，進行科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)探索。

3.2 建設內(nèi)容

（1）構建教學資源平臺，完成搜羅、陳列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課件、講座視頻和書籍等功能。（2）構建系統(tǒng)資訊平臺，完成介紹學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作相關單位和組織、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)和成果等功能。（3）構建教育管理平臺，完成發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓安排、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能比賽等功能。（4）構建協(xié)同創(chuàng)新平臺，完成師生自主學習、自由交流、相互評價等功能。 （5）構建校企合作平臺，完成學校和企業(yè)以及社會之間的合作項目發(fā)布、專利申請、技術交流等功能。

2.3 運行方案

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺將通過五大功能平臺實現(xiàn)預期功能，如圖1所示。

圖1 平臺結(jié)構圖

（1） 教學資源平臺：發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視頻講壇、精品教案、學習課件、論文專著、輔導書籍、模擬練習等資源，瀏覽者通過在線查看、下載等形式，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個全面的了解。（2）系統(tǒng)資訊平臺：發(fā)布大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關部門和教育名師簡介、創(chuàng)新動態(tài)、創(chuàng)業(yè)動態(tài)、成果公告（新聞）等信息。學生可隨時登錄世界大學城個人空間后查看學校相關部門和名師介紹，瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，以便把握最合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時機，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功添籌碼。（3）教育管理平臺：發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓安排，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、審批，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技比賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績等信息。高校可在此平臺上，組織大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目申報評選，組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模競賽、電子商務競賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽等一系列學科競賽，組織學生參加SIYB創(chuàng)業(yè)培訓；學生可方便快捷地在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺上瀏覽相關信息，并在線填報相關申報表格，管理者同樣方便快捷地通過平臺對學生的申報材料進行統(tǒng)一評選審批，并使用電子公章簽署評審意見。（4）協(xié)同創(chuàng)新平臺：登錄“世界大學城”網(wǎng)絡空間的教師和學生可在空間內(nèi)建立討論群組、推薦創(chuàng)意發(fā)明、發(fā)起競賽、發(fā)起學習俱樂部等，圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開自由討論和協(xié)同合作，教師和學生雖然身處異處，卻能通過空間開展“面對面”、“零距離”的交流探討，甚至可實現(xiàn)一對多或多對一的即時交流。（5）校企合作平臺：發(fā)布產(chǎn)品研發(fā)、專利申報、技術支持、合作交流等信息，為高校及在校學生與企業(yè)、社會搭建一個“溝通”平臺。企業(yè)結(jié)合自身業(yè)務的發(fā)展需要，在平臺空間上發(fā)布尋求合作或技術支持等信息；高校和在校大學生通過平臺空間搜尋合作機會和企業(yè)的經(jīng)費支持。

2.4 平臺優(yōu)勢

基于“世界大學城”網(wǎng)絡空間的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，將為學生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供最直接的服務和指導，且具有全方位開放特性，學生可自由平等地登錄、自由平等地交流，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神將得到實實在在的鍛煉和經(jīng)驗的積累。

（1）集知識應用、能力培養(yǎng)和素質(zhì)鑄造“三元一體化”，搭建一座學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動與理論知識學習之間密切聯(lián)系的橋梁，較好地解決教師與學生教學互動的根本性問題。（2）集常規(guī)基礎實驗、綜合能力訓練、學科競賽、創(chuàng)新課題申報、創(chuàng)業(yè)設計等多方位教育培訓于一體，既可簡化學校職能部門的宣傳和組織工作，也將給學生一個全方位的信息展示。學生完全根據(jù)自身的特點、愛好、需求、風格，選擇資源、目標、類別，在主動選擇問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)學生獨立剖析問題的能力，增強克服困難的勇氣和自信，培養(yǎng)學生獨立的人格。（3）提供具有較強表現(xiàn)力的圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞慕虒W資源，充分調(diào)動學生所有的感官細胞，使學生不再滿足于被動地接受知識，而是成為懷有極大熱情的組織者與策劃者，能夠充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。（4）內(nèi)容豐富的學習環(huán)境，可保證學習者從復雜的、真實的問題中建構新知識，教師能夠按照學生的實踐經(jīng)驗和認知結(jié)構來組織教學活動，促進學生的自主精神和創(chuàng)新精神等，從而構建一個循環(huán)的、反復的、互動的教學過程。

注釋

① 劉洪宇.空間革命——高職院校開放發(fā)展的新起點[J].長沙民政職業(yè)技術學院學報，2011（3）：8-14.

② 雷家驥.國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展分析[J].中國青年科技，2007（2）：26-27.

③ 李濤.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程體系的構建研究[J].洛陽理工學院學報（社會科學版），2009（4）：94-96.

④ 楊宇涵.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程體系的構建研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010 （1）：69-71.

⑤ 湯振策，楊卓瑋，江嘉祺.構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練模式[J].科技廣場，2013（5）：246-248.endprint

摘 要 本文從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析出發(fā)，提出了一個基于“世界大學城”網(wǎng)絡空間的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺建設方案，重點論述了建設目標，建設內(nèi)容，建設方案和平臺優(yōu)勢，力求借助“世界大學城”網(wǎng)絡空間，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供一個新途徑、新平臺。

關鍵詞 世界大學城 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 網(wǎng)絡平臺

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

College Students' Innovation and Entrepreneurship Education Network Platform Construction based on the "World University City"

HUANG Niuwu[1]， HUANG Guangyu[2]

（[1] Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105；

[2] Changsha Vocational & Technical College， Changsha， Hu'nan 410217）

Abstract This paper analyzes the status of university students from the innovation and entrepreneurship education， presented a web-based platform for innovation and entrepreneurship education college building program "World University City" in cyberspace， focuses on the goal of building， building contents， building programs and platform advantages， and strive to help the "World University City "in cyberspace， providing a new way， a new platform of innovation and entrepreneurship for college students.

Key words World University City； innovation and entrepreneurship education； network platform

1 “世界大學城”簡介

“世界大學城”是一座網(wǎng)絡虛擬的學習空間平臺。①目前，“世界大學城”越來越引起社會的廣泛關注，上千家本科、高職院?；诳臻g平臺開展管理、教學、學習、通訊和社交，真正實現(xiàn)了隨時隨地管理、教學和學習。使用該空間平臺的高校都會給每個教師和學生一個實名注冊的賬號，也就是說“世界大學城”構建了與現(xiàn)實校園相對應的一座虛擬校園。所有高校整合在一起成為一個龐大的校園網(wǎng)絡云平臺。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的開端，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的結(jié)晶。就國內(nèi)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，以教師為主導進行教和學生被動地學這種單向性的教育模式還沒有根本改觀，對學生課外創(chuàng)新活動的支持、創(chuàng)新項目的資助、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面有待進一步完善，將學生局限在了以教師為主導的、狹窄的專業(yè)知識學習范圍之內(nèi)，制約了學生主體性的發(fā)揮。②

互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，部分高校已開展了一些關于建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺的嘗試，③④⑤但主要以靜態(tài)網(wǎng)頁方式展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)和成果。這種模式能較好完成信息傳遞的功能，但對于想要學習創(chuàng)新課程和進行創(chuàng)業(yè)實踐的大學生來講，還缺少足夠的教學研究資源，缺少對已完成的創(chuàng)新課題和創(chuàng)業(yè)項目的學習環(huán)境，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同合作平臺，尤其缺少針對不同學生、多個方向的通用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺。因而，借助高校信息化建設機遇，基于“世界大學城”網(wǎng)絡空間，建設一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，具有重要的現(xiàn)實意義。

3 基于“世界大學城”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺建設

3.1 建設目標

依托“世界大學城”的學校云平臺和教師、學生個人空間，建設一個集教學資源、系統(tǒng)資訊、教育管理、協(xié)同創(chuàng)新和校企合作等為一體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習網(wǎng)絡平臺，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的自我學習及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一個良好的開放式環(huán)境。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡云平臺建設完成后，教師通過登錄個人空間發(fā)布課程視頻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)等，學生登錄個人空間后，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和相關知識，進行科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)探索。

3.2 建設內(nèi)容

（1）構建教學資源平臺，完成搜羅、陳列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課件、講座視頻和書籍等功能。（2）構建系統(tǒng)資訊平臺，完成介紹學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作相關單位和組織、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)和成果等功能。（3）構建教育管理平臺，完成發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓安排、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能比賽等功能。（4）構建協(xié)同創(chuàng)新平臺，完成師生自主學習、自由交流、相互評價等功能。 （5）構建校企合作平臺，完成學校和企業(yè)以及社會之間的合作項目發(fā)布、專利申請、技術交流等功能。

2.3 運行方案

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺將通過五大功能平臺實現(xiàn)預期功能，如圖1所示。

圖1 平臺結(jié)構圖

（1） 教學資源平臺：發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視頻講壇、精品教案、學習課件、論文專著、輔導書籍、模擬練習等資源，瀏覽者通過在線查看、下載等形式，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個全面的了解。（2）系統(tǒng)資訊平臺：發(fā)布大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關部門和教育名師簡介、創(chuàng)新動態(tài)、創(chuàng)業(yè)動態(tài)、成果公告（新聞）等信息。學生可隨時登錄世界大學城個人空間后查看學校相關部門和名師介紹，瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，以便把握最合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時機，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功添籌碼。（3）教育管理平臺：發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓安排，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、審批，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技比賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績等信息。高校可在此平臺上，組織大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目申報評選，組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模競賽、電子商務競賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽等一系列學科競賽，組織學生參加SIYB創(chuàng)業(yè)培訓；學生可方便快捷地在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺上瀏覽相關信息，并在線填報相關申報表格，管理者同樣方便快捷地通過平臺對學生的申報材料進行統(tǒng)一評選審批，并使用電子公章簽署評審意見。（4）協(xié)同創(chuàng)新平臺：登錄“世界大學城”網(wǎng)絡空間的教師和學生可在空間內(nèi)建立討論群組、推薦創(chuàng)意發(fā)明、發(fā)起競賽、發(fā)起學習俱樂部等，圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開自由討論和協(xié)同合作，教師和學生雖然身處異處，卻能通過空間開展“面對面”、“零距離”的交流探討，甚至可實現(xiàn)一對多或多對一的即時交流。（5）校企合作平臺：發(fā)布產(chǎn)品研發(fā)、專利申報、技術支持、合作交流等信息，為高校及在校學生與企業(yè)、社會搭建一個“溝通”平臺。企業(yè)結(jié)合自身業(yè)務的發(fā)展需要，在平臺空間上發(fā)布尋求合作或技術支持等信息；高校和在校大學生通過平臺空間搜尋合作機會和企業(yè)的經(jīng)費支持。

2.4 平臺優(yōu)勢

基于“世界大學城”網(wǎng)絡空間的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，將為學生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供最直接的服務和指導，且具有全方位開放特性，學生可自由平等地登錄、自由平等地交流，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神將得到實實在在的鍛煉和經(jīng)驗的積累。

（1）集知識應用、能力培養(yǎng)和素質(zhì)鑄造“三元一體化”，搭建一座學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動與理論知識學習之間密切聯(lián)系的橋梁，較好地解決教師與學生教學互動的根本性問題。（2）集常規(guī)基礎實驗、綜合能力訓練、學科競賽、創(chuàng)新課題申報、創(chuàng)業(yè)設計等多方位教育培訓于一體，既可簡化學校職能部門的宣傳和組織工作，也將給學生一個全方位的信息展示。學生完全根據(jù)自身的特點、愛好、需求、風格，選擇資源、目標、類別，在主動選擇問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)學生獨立剖析問題的能力，增強克服困難的勇氣和自信，培養(yǎng)學生獨立的人格。（3）提供具有較強表現(xiàn)力的圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞慕虒W資源，充分調(diào)動學生所有的感官細胞，使學生不再滿足于被動地接受知識，而是成為懷有極大熱情的組織者與策劃者，能夠充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。（4）內(nèi)容豐富的學習環(huán)境，可保證學習者從復雜的、真實的問題中建構新知識，教師能夠按照學生的實踐經(jīng)驗和認知結(jié)構來組織教學活動，促進學生的自主精神和創(chuàng)新精神等，從而構建一個循環(huán)的、反復的、互動的教學過程。

注釋

① 劉洪宇.空間革命——高職院校開放發(fā)展的新起點[J].長沙民政職業(yè)技術學院學報，2011（3）：8-14.

② 雷家驥.國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展分析[J].中國青年科技，2007（2）：26-27.

③ 李濤.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程體系的構建研究[J].洛陽理工學院學報（社會科學版），2009（4）：94-96.

④ 楊宇涵.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程體系的構建研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010 （1）：69-71.

⑤ 湯振策，楊卓瑋，江嘉祺.構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練模式[J].科技廣場，2013（5）：246-248.endprint

摘 要 本文從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析出發(fā)，提出了一個基于“世界大學城”網(wǎng)絡空間的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺建設方案，重點論述了建設目標，建設內(nèi)容，建設方案和平臺優(yōu)勢，力求借助“世界大學城”網(wǎng)絡空間，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供一個新途徑、新平臺。

關鍵詞 世界大學城 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 網(wǎng)絡平臺

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

College Students' Innovation and Entrepreneurship Education Network Platform Construction based on the "World University City"

HUANG Niuwu[1]， HUANG Guangyu[2]

（[1] Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105；

[2] Changsha Vocational & Technical College， Changsha， Hu'nan 410217）

Abstract This paper analyzes the status of university students from the innovation and entrepreneurship education， presented a web-based platform for innovation and entrepreneurship education college building program "World University City" in cyberspace， focuses on the goal of building， building contents， building programs and platform advantages， and strive to help the "World University City "in cyberspace， providing a new way， a new platform of innovation and entrepreneurship for college students.

Key words World University City； innovation and entrepreneurship education； network platform

1 “世界大學城”簡介

“世界大學城”是一座網(wǎng)絡虛擬的學習空間平臺。①目前，“世界大學城”越來越引起社會的廣泛關注，上千家本科、高職院?；诳臻g平臺開展管理、教學、學習、通訊和社交，真正實現(xiàn)了隨時隨地管理、教學和學習。使用該空間平臺的高校都會給每個教師和學生一個實名注冊的賬號，也就是說“世界大學城”構建了與現(xiàn)實校園相對應的一座虛擬校園。所有高校整合在一起成為一個龐大的校園網(wǎng)絡云平臺。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的開端，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的結(jié)晶。就國內(nèi)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，以教師為主導進行教和學生被動地學這種單向性的教育模式還沒有根本改觀，對學生課外創(chuàng)新活動的支持、創(chuàng)新項目的資助、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面有待進一步完善，將學生局限在了以教師為主導的、狹窄的專業(yè)知識學習范圍之內(nèi)，制約了學生主體性的發(fā)揮。②

互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，部分高校已開展了一些關于建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺的嘗試，③④⑤但主要以靜態(tài)網(wǎng)頁方式展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)和成果。這種模式能較好完成信息傳遞的功能，但對于想要學習創(chuàng)新課程和進行創(chuàng)業(yè)實踐的大學生來講，還缺少足夠的教學研究資源，缺少對已完成的創(chuàng)新課題和創(chuàng)業(yè)項目的學習環(huán)境，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同合作平臺，尤其缺少針對不同學生、多個方向的通用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺。因而，借助高校信息化建設機遇，基于“世界大學城”網(wǎng)絡空間，建設一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，具有重要的現(xiàn)實意義。

3 基于“世界大學城”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺建設

3.1 建設目標

依托“世界大學城”的學校云平臺和教師、學生個人空間，建設一個集教學資源、系統(tǒng)資訊、教育管理、協(xié)同創(chuàng)新和校企合作等為一體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習網(wǎng)絡平臺，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的自我學習及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一個良好的開放式環(huán)境。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡云平臺建設完成后，教師通過登錄個人空間發(fā)布課程視頻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)等，學生登錄個人空間后，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和相關知識，進行科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)探索。

3.2 建設內(nèi)容

（1）構建教學資源平臺，完成搜羅、陳列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課件、講座視頻和書籍等功能。（2）構建系統(tǒng)資訊平臺，完成介紹學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作相關單位和組織、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)和成果等功能。（3）構建教育管理平臺，完成發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓安排、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能比賽等功能。（4）構建協(xié)同創(chuàng)新平臺，完成師生自主學習、自由交流、相互評價等功能。 （5）構建校企合作平臺，完成學校和企業(yè)以及社會之間的合作項目發(fā)布、專利申請、技術交流等功能。

2.3 運行方案

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺將通過五大功能平臺實現(xiàn)預期功能，如圖1所示。

圖1 平臺結(jié)構圖

（1） 教學資源平臺：發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視頻講壇、精品教案、學習課件、論文專著、輔導書籍、模擬練習等資源，瀏覽者通過在線查看、下載等形式，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個全面的了解。（2）系統(tǒng)資訊平臺：發(fā)布大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關部門和教育名師簡介、創(chuàng)新動態(tài)、創(chuàng)業(yè)動態(tài)、成果公告（新聞）等信息。學生可隨時登錄世界大學城個人空間后查看學校相關部門和名師介紹，瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，以便把握最合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時機，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功添籌碼。（3）教育管理平臺：發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓安排，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、審批，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技比賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績等信息。高?？稍诖似脚_上，組織大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目申報評選，組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模競賽、電子商務競賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽等一系列學科競賽，組織學生參加SIYB創(chuàng)業(yè)培訓；學生可方便快捷地在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺上瀏覽相關信息，并在線填報相關申報表格，管理者同樣方便快捷地通過平臺對學生的申報材料進行統(tǒng)一評選審批，并使用電子公章簽署評審意見。（4）協(xié)同創(chuàng)新平臺：登錄“世界大學城”網(wǎng)絡空間的教師和學生可在空間內(nèi)建立討論群組、推薦創(chuàng)意發(fā)明、發(fā)起競賽、發(fā)起學習俱樂部等，圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開自由討論和協(xié)同合作，教師和學生雖然身處異處，卻能通過空間開展“面對面”、“零距離”的交流探討，甚至可實現(xiàn)一對多或多對一的即時交流。（5）校企合作平臺：發(fā)布產(chǎn)品研發(fā)、專利申報、技術支持、合作交流等信息，為高校及在校學生與企業(yè)、社會搭建一個“溝通”平臺。企業(yè)結(jié)合自身業(yè)務的發(fā)展需要，在平臺空間上發(fā)布尋求合作或技術支持等信息；高校和在校大學生通過平臺空間搜尋合作機會和企業(yè)的經(jīng)費支持。

2.4 平臺優(yōu)勢

基于“世界大學城”網(wǎng)絡空間的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，將為學生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供最直接的服務和指導，且具有全方位開放特性，學生可自由平等地登錄、自由平等地交流，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神將得到實實在在的鍛煉和經(jīng)驗的積累。

（1）集知識應用、能力培養(yǎng)和素質(zhì)鑄造“三元一體化”，搭建一座學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動與理論知識學習之間密切聯(lián)系的橋梁，較好地解決教師與學生教學互動的根本性問題。（2）集常規(guī)基礎實驗、綜合能力訓練、學科競賽、創(chuàng)新課題申報、創(chuàng)業(yè)設計等多方位教育培訓于一體，既可簡化學校職能部門的宣傳和組織工作，也將給學生一個全方位的信息展示。學生完全根據(jù)自身的特點、愛好、需求、風格，選擇資源、目標、類別，在主動選擇問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)學生獨立剖析問題的能力，增強克服困難的勇氣和自信，培養(yǎng)學生獨立的人格。（3）提供具有較強表現(xiàn)力的圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞慕虒W資源，充分調(diào)動學生所有的感官細胞，使學生不再滿足于被動地接受知識，而是成為懷有極大熱情的組織者與策劃者，能夠充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。（4）內(nèi)容豐富的學習環(huán)境，可保證學習者從復雜的、真實的問題中建構新知識，教師能夠按照學生的實踐經(jīng)驗和認知結(jié)構來組織教學活動，促進學生的自主精神和創(chuàng)新精神等，從而構建一個循環(huán)的、反復的、互動的教學過程。

注釋

① 劉洪宇.空間革命——高職院校開放發(fā)展的新起點[J].長沙民政職業(yè)技術學院學報，2011（3）：8-14.

② 雷家驥.國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展分析[J].中國青年科技，2007（2）：26-27.

③ 李濤.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程體系的構建研究[J].洛陽理工學院學報（社會科學版），2009（4）：94-96.

④ 楊宇涵.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡教育課程體系的構建研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010 （1）：69-71.

⑤ 湯振策，楊卓瑋，江嘉祺.構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練模式[J].科技廣場，2013（5）：246-248.endprint