趙必盈

摘 要 校企合作為高職院校對學生進行職業(yè)指導帶來了機遇。在校企合作背景下，高職院校應在客觀認識職業(yè)指導的基礎上，不斷地探究職業(yè)指導的新模式、新思路和新途徑。

關鍵詞 校企合作 職業(yè)指導 途徑

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Explore Implementation Ways of Vocational Students' Career Guidance under the Background of School-enterprise Cooperation

ZHAO Biying

（Jiangmen Polytechnic， Jiangmen， Guangdong 529000）

Abstract School-enterprise cooperation brings opportunities for vocational college students in vocational guidance. In the background of school-enterprise cooperation， vocational colleges should be an objective understanding on the basis of vocational guidance， constantly explore new models of vocational guidance， new ideas and new ways.

Key words school-enterprise cooperation； career guidance； way

高職學生職業(yè)指導是應高職院校人才培養(yǎng)目標要求，提升學生就業(yè)競爭力和職業(yè)適應性的重要手段，是校企合作育人的重要體現(xiàn)。因此，高職院校必須高度重視學生的職業(yè)指導工作，積極探索校企合作背景下的高職學生職業(yè)指導體系，形成新模式、新思路、新方法，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1 校企合作為學生職業(yè)指導帶來機遇

高職院校的職業(yè)指導工作力求解決如何提高應聘競爭力和提升就業(yè)率這兩大關鍵因素。校企合作辦學模式中的職業(yè)指導工作除了傳統(tǒng)的就業(yè)指導以外，還強調(diào)了職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力培養(yǎng)，把管理理念、理論知識和能力訓練融為一體，使得學生在工學結(jié)合中充分展示自己，是引導學生進行職業(yè)活動最有效的方法。校企合作為學生職業(yè)指導帶來的機遇有以下三個方面：

（1）校企合作是職業(yè)指導課程與專業(yè)課程有機結(jié)合的橋梁。一方面，我們可以在進行專業(yè)課程教育的時間，把職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)行為、職業(yè)意識等也滲透進去。而且還能利用專業(yè)課程中的各類案例，把職業(yè)指導課程的理論合理充分地進行分析。這樣的結(jié)合，使學生更容易理清就業(yè)方向，對專業(yè)課程學習目標更明確，更對專業(yè)感興趣和提高學習積極性，為將來能從事專業(yè)對口的工作做好準備。

（2）校企合作是創(chuàng)新職業(yè)指導現(xiàn)場化教育模式的載體。校企合作模式，把學生帶到工廠里面進行頂崗實習，讓學生有自己的崗位，有自己的工友，讓他們有更真實的工作感受。對學生在工廠里交替實習和學習，有節(jié)奏地把職業(yè)教育理念傳送到學生中去，讓學生能夠勝任崗位，不會一開始就挑崗位，而且能靜下心來，去自我培養(yǎng)、自我鍛煉，深刻體會誠信意識、責任意識、服從意識的重要性，也使得學生向往做社會人的愿望得以成真。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生將會通過工作生活中的事情，發(fā)現(xiàn)其中的問題，提出解決問題的辦法并總結(jié)，從而增強創(chuàng)新意識和獨立完成工作的能力。另外，學生通過實習，很好地認識職業(yè)社會、檢驗自我，對將來的擇業(yè)和就業(yè)期望有了科學的謀劃，為自己的發(fā)展性就業(yè)奠定根基。

（3）校企合作是營造職業(yè)指導常態(tài)化氛圍的平臺。學校與企業(yè)一起制定教學實踐計劃，以此達到增強學生的職業(yè)意識。在制定計劃時，先派企業(yè)中擁有專業(yè)技術能力的員工，甚至是管理層人員來擔任工學結(jié)合中的教師，連同學校里的指導教師研究方法，使得學生能順利從專業(yè)技能訓練到職業(yè)能力訓練的過渡，使得學生快速從學生轉(zhuǎn)向企業(yè)員工，更好地達成人才培養(yǎng)目標。另一方面，也將在平時日常生活中加入職業(yè)指導思想，使得全校形成校園就是企業(yè)的氛圍，學生講求職業(yè)紀律，體現(xiàn)企業(yè)生活，接受企業(yè)文化，加強企業(yè)主人翁意識，為以后走向工作崗位準備好一切。

2 校企合作背景下高職學生職業(yè)指導的實施途徑

校企合作促使越來越來的高職院院相繼把職業(yè)指導機制建立，一方面是確保校企合作中學生的思想政治教育得以保障，使得實習順利進行，另一方面是為學生提供職業(yè)指導，使得學生能通過實習，樹立正確的職業(yè)觀念，為將來擇業(yè)和就業(yè)時更能做出正確的選擇。高職學生職業(yè)指導的實施途徑有以下方面：

2.1 企業(yè)專業(yè)人員參加職業(yè)指導教育

校企合作能把企業(yè)專業(yè)人員引進到學校師資隊伍中，形成一支新的，專兼結(jié)合的，豐富職業(yè)經(jīng)驗的職業(yè)指導工作隊伍，可構建職業(yè)能力培訓體系。第一，從職業(yè)指導課程的師資層面，職業(yè)指導課的老師，可以從校內(nèi)長期負責職業(yè)指導課的老師中選，也可以從企業(yè)中專業(yè)人員中選，再通過一定的訓練，成為兼職教師。第二，從職業(yè)指導開展的層面，企業(yè)中一些案例的主角，可被邀請成為學校的嘉賓，進行職業(yè)生涯第一課的經(jīng)驗介紹，把自身在工作中所經(jīng)歷的，感受到的，自己總結(jié)的，升華認識到的跟同學們分享，讓學生對工作崗位有更深入的了解，繼而能把自己的職業(yè)目標確定下來。另外，與學校合作的企業(yè)也可以選送專業(yè)技術人員參加職業(yè)指導師的培訓，領取資格證后，建立職業(yè)測評和職業(yè)咨詢的部門，對口學校，使得對參加校企合作頂崗實習的學生更能在實習中對自己進行心理上的評測和考量，通過相關人員的指導，能很好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃設計，并對其進行評價和實施，這樣更能讓學生堅定自己所定下來的職業(yè)目標。有了企業(yè)人員的參與，專任教師能更有針對性地進行職業(yè)指導，從而為學生日后的就業(yè)提前做好準備。

2.2 企業(yè)顧問協(xié)助職業(yè)指導體系構建

職業(yè)指導體系構建，須要高職院校辦學思想的解放和觀念的轉(zhuǎn)變。學校就應該努力先行去考察地方經(jīng)濟的發(fā)展和需求，從而適時調(diào)整戰(zhàn)略，大力發(fā)展校企合作。

在校企合作中開發(fā)新的課程體系是高職院校進行課程創(chuàng)新改革的必走之路。單從專業(yè)課程本身而言，企業(yè)顧問會分析典型案例中的崗位要求，為課程制訂培養(yǎng)標準提供意見，完善教材等，最終形成專業(yè)課程的體系。只有這樣，高職學生才能夠真正提高技能，勝任崗位和提升職業(yè)能力，最終在就業(yè)時有足夠信心去競爭。那么，就職業(yè)指導課的課程也將參考專業(yè)課程那樣進行建設，思路一樣，先與企業(yè)溝通，使企業(yè)家有興趣加入到職業(yè)指導課程建設中來，使教學目標和內(nèi)容都能合符市場要求，符合企業(yè)自己的人才需求。

2.3 企業(yè)參與學校的職業(yè)指導在線系統(tǒng)

第一要領導重視和參與，成立學校學生職業(yè)指導工作組，由校長擔任工作組組長，分管職業(yè)發(fā)展教育的副校長擔任副組長，把就業(yè)辦、學生處的領導和各系黨總支書記成為組員。第二要建立二級職業(yè)指導中心，落實中心的職能與責任，將本級學生的信息采集好，并完善職業(yè)咨詢、擇業(yè)技巧等方面的指導。最后，學校的就業(yè)辦應多與政府部門、企業(yè)人事部加強溝通，力求使得職業(yè)指導信息能自上而下暢通傳達。

2.4 善用企業(yè)資源開展創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是對學生的一種綜合能力體現(xiàn)，而創(chuàng)業(yè)教育就是這種能力的培養(yǎng)與教育。我們應善于使用企業(yè)中的資源來使學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)意識，能產(chǎn)生自己的企業(yè)想法，開展創(chuàng)業(yè)技能培訓，讓學生知道創(chuàng)業(yè)要有哪些基本素質(zhì)，目前創(chuàng)業(yè)的環(huán)境分析和對未來創(chuàng)業(yè)項目前景的分析等，都將提供方向與經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的重點延伸，除了要學校必須參與，更重要的是能讓社會介入，讓合作企業(yè)一同共建。校企合作中，進行創(chuàng)業(yè)教育，企業(yè)除了理論知識有所發(fā)展外，更關鍵的是企業(yè)可以幫學生建立一個創(chuàng)業(yè)培訓的模擬平臺，在該平臺中，學生可以自主進行創(chuàng)業(yè)實踐，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，為本土經(jīng)濟的發(fā)展作應有的貢獻。

參考文獻

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