金漢江

摘 要 本文強調(diào)以學生為主體的教學思想，突出體育教學以 “快樂”為基調(diào)，通過教學設計、教技教法、教學評價等幾個方面結合教學案例的系統(tǒng)闡述，意在尋找提高體育課堂教學有效性的途徑。

關鍵詞 快樂體育 個性培養(yǎng) 成功體驗

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0122-02

在體育課堂教學中發(fā)現(xiàn)，學生自由活動時間較多，對學習知識和技能沒興趣，對體育課的認知亦相對缺乏，認為體育課就是“放羊課”。究其原因主要是內(nèi)容重復，形式單調(diào)沒有吸引力。如何讓學生喜歡上體育課，輕松學得相關知識技能，體驗體育課堂與眾不同的樂趣，從而也達到提高教與學的效果呢？在此，談談本人的一些想法。

一、精心設計教學情境，激發(fā)學習興趣

“好的開始乃是成功的一半”，在設計一堂課的時候，要根據(jù)教材內(nèi)容、學生的心理、生理，課前精心設計好教學情境，使學生一到場地馬上就能激發(fā)他們的學習熱情，使學生不由自主地產(chǎn)生運動的欲望，為學生的積極參與練習提供了前提條件。

1.情境游戲化，提高學習體育積極性

我們的學生對于耐久跑這個項目，一句話概括：既枯燥，又累人。每次上耐久跑內(nèi)容，最常見的問題是“老師，今天跑幾圈，少跑幾圈哦”。有一天我這樣回答學生：“今天不跑圈，做游戲?！?/p>

那堂課我把大多數(shù)學生較熟悉的游戲“貪吃蛇”引入到耐久跑的練習中。游戲使學生在練習中克服了對長跑的恐懼心理，同時，我在游戲中應引入了競賽，這一方式不僅激發(fā)了學生的興趣還增加了學生的好勝心理，同時也使耐久跑練習不再是枯燥無味的機械重復。學生在這種快樂游戲的氛圍中不知不覺地完成了耐久跑的任務。這節(jié)課使學生充分體驗到運動的樂趣，不僅輕松完成學習目標，還鍛煉了學生的意志品質(zhì)。

2.情境生活化，注重學生個性培養(yǎng)

興趣是最好的老師。興趣是人渴望獲得知識與深入認識世界的積極傾向。只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能產(chǎn)生學習、探究的欲望，學生在課堂上才能感到快樂，這就需要體育教師根據(jù)學生的年齡特點、身心發(fā)展需要，在課堂上選擇安排一些新穎的、有科學價值的、學生感興趣的活動項目，來滿足學生的活動要求，使學生從中得到快樂，并能持久地保持對體育運動的興趣。例如，在擲標槍的教學中，由于投擲項目比較枯燥，擲標槍具有一定危險性，于是用羽毛球代替標槍，采用一些投準、投遠項目分組比賽。男生投得遠喜歡冒險，刺激性的是“圓形靶”為一組；女生性格細膩，投得準是“九宮格”為一組。這兩大組又分為幾個小組，并標出每個區(qū)域的得分，利用羽毛球作“炮彈”，累計各組的得分，計算勝負，這樣可以提高學生的練習興趣。訓練結束比“戰(zhàn)績”。學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

二、運用游戲練習法，避免練習過程過于枯燥

投擲項目技術動作單一性的特點導致了學生練習積極性不高。對此，我們可以將其游戲化，采用游戲練習法，以下是投擲實心球教學設計。

1.游戲名稱：“正負對抗”

2.場地布置與器材

①在場地上劃一條長20米的縱軸線，并沿縱軸線劃定一定區(qū)域為投擲區(qū)。

②長20米的卷尺一個，有一個銳角為20度的直角三角形一個，實心球若干。

3.做法

如上圖所示，將隊伍分為人數(shù)相等的甲乙兩隊。進行比賽時，甲隊第一名隊員進入投擲區(qū)由原點開始向正方向投擲后，乙隊第一名隊員由甲隊第一名隊員投球落點處（即投擲前點，相當于鉛球的底腳板）向負方向投擲，再由甲隊第二名隊員由乙隊第一名隊員的投球落點處向正方向投擲……以此類推至最后一名隊員投球結束。每隊派出3名裁判。在時間允許的范圍內(nèi)進行多次練習。

4.游戲規(guī)則

①根據(jù)游戲比賽規(guī)則，每名隊員投擲后，應該立即丈量出投擲的距離，并將其按實際距離對應在縱軸線上，由裁判確定出投擲前點。

②若落點偏出洛地區(qū)（縱軸兩側(cè)各20度）和出手后身體任何部位超出前點均為犯規(guī)，成績無效，罰退后0.5米，再進行一次投擲。

③確定好原點后，確定甲乙隊方向分別為正負方向。最后成績顯示為零時，兩隊戰(zhàn)平，在正方向時為甲隊獲勝，反之為乙隊獲勝?？蓪嵭腥謨蓜僦啤?/p>

④所有隊員均應沿縱軸線進行投擲。

5.評析

①引進對抗和比賽，激發(fā)學生練習熱情，培養(yǎng)學生的拼搏精神和集體主義精神。

②熟悉比賽規(guī)則并參與，享受快樂，為終身體育打下基礎。

三、教師及時評價，以鼓勵表揚為主

1.賞識教育

賞識教育就是指在教育教學過程中，對學生的進步與成功予以重視和贊揚的教育。示范法是體育教學常規(guī)的教法之一，記得七年級一次教授原地雙手頭上擲實心球的教學過程中，我讓一名男生上來示范正面雙手投擲實心球，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)用力順序不正確，投的也比較近，同學們發(fā)出唏噓的笑聲，我觀察到此時這位男生面無表情，恨不得趕緊回到隊伍當中去，我發(fā)現(xiàn)這一問題后，面帶微笑的對他說：“沒關系，再試一下，老師對你有信心！”同時再次提出用力順序：兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。結果明顯比第一次遠，我及時的肯定并表揚了這位男生：“進步得真快，老師佩服你，要不要再試一下？”“好”男生爽快的應著。最后男生面帶笑容小跑回到隊伍當中，在接下去的練習當中表現(xiàn)的很積極、更努力。

初中的孩子都有一顆敏感的心，老師要時刻關注學生的每一點細微進步，對孩子的表現(xiàn)和進步給予肯定和鼓勵，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，這樣他的學習積極性就不知覺地提高了。

2.對待特殊學生的體育活動的策略

第一，要分層次教學。適當降低難度，給予不同層次學生體驗成功的機會，提高積極性，以促進學生學習效率的提高。

第二，要學會暗示。有的學生由于協(xié)調(diào)性較差，在學習中會遇到各種困難，對此，教師應不斷地予以暗示、鼓勵。

第三，要學會放松。有的時候，教學不應該死板與嚴肅。從組織形式上可散點站立，可以采取如同“拉家常一樣的方式將練習中出現(xiàn)的問題以及需要解決的問題通俗地、隨意地傳遞出來，這樣知識技能就有有效地內(nèi)化成學生的動力與認知結構，學生也會積極參與。對待在學習上缺乏自信的學生，一旦他們有所進步或者有好的表現(xiàn)，教師就要及時給與鼓勵，他們也就由此成為體育課堂的積極分子。

四、學生人人參與，得到成功體驗

在教學過程中不僅要注意學生的體能發(fā)展，更要重視學生的需要、情感、心理，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，讓學生喜歡體育課，主動參與體育活動。

我在練習100米快速跑的時候，剛開始按照四列縱隊的順序每四人聽口令向前跑，在練習幾次后，學生剛開始的興奮感沒有了，因為贏的總是贏，輸?shù)目偸禽敚切┡茉诤竺娴耐瑢W因為比不過別人，便故意放慢腳步，甚至在后面走起來，完全達不到快速跑要求。但是我并沒有因此責備學生，而是尊重學生，即時調(diào)整自己的教學方法，重新調(diào)整隊形，把跑的快的調(diào)在了一組，把身體素質(zhì)差的放在一組，有不平衡的組，我讓跑得慢的同學向前走5米，這樣重新開始，學生的積極性一下子就被調(diào)動起來了，他們躍躍欲試，恨不得馬上比試。在接下來的第二次課中，我又根據(jù)他們的實力狀況再次分組，進行了讓跑賽跑和接力比賽，比賽空前激烈，學生的潛能被“挖掘”出來了。

五、讓學生在合作中競爭，在競爭中合作

我們的學生大部分是獨生子女，平時在學校里進行緊張的文化學習，同學間缺乏交流、團隊合作意識缺乏的情況越加突出。拓展訓練作為拓展學生的心智、提高團隊合作意識、激發(fā)團隊潛能的項目，越來越受到人們的關注。我們應該抓住中學生的心理狀況，把拓展運動“四化”后引入體育教學中。拓展教學活動不是教師示范、學生模仿，而是教師組織，學生通過團隊合作完成，教育不是有外向內(nèi)的灌輸，而是學生自我體會、自我教育的過程。這一過程中，學生通過動手實踐，加強自己的領導能力、創(chuàng)新能力，團隊合作的能力，提高了團隊凝聚力。平時在學校不善言談的學生在這里都會積極發(fā)言，勇于把自己的好點子奉獻給團隊。在這里學生更多的是自主學習、自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正發(fā)揮了主人翁地位。

要創(chuàng)設快樂的體育課堂，使學生愛運動，真快樂，體育教師要不斷地吸收新的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)運動興趣，在課堂中體驗運動的樂趣，認識到體育的意義，也為終身體育打下良好的基礎，使每一位學生感受到體育運動帶來的成功與快樂。

（責任編輯 劉凌芝）