熊杭表

【摘 要】 閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)對于英語語言學(xué)習(xí)具有重要的影響。新課程改革倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。探究學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有重要的作用。探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索中，掌握基本知識與形成閱讀能力。本文在論述探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，探討了探究式學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的作用。

【關(guān)鍵詞】 探究式學(xué)習(xí) 初中英語 閱讀能力 作用

隨著新課程改革的逐漸深入，初中英語的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法都得到了很大的發(fā)展與進(jìn)步。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力對于英語的學(xué)習(xí)具有重要的影響，要選用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。探究式學(xué)習(xí)是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力。在初中英語教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的英語能力具有非常重要的作用。

1. 探究式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，但是我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生對于學(xué)習(xí)與閱讀的興趣更多的是自己自發(fā)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生興趣得不到加強(qiáng)，反而逐漸消失，學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)也演變成被迫學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀的興趣對于英語學(xué)習(xí)具有重要影響。例如，在初中英語新課標(biāo)“Im going to be a basketball player”教學(xué)中，是一個(gè)關(guān)于理想職業(yè)閱讀與對話訓(xùn)練。主要有兩個(gè)語言點(diǎn)： What are you going to be when you grow up？ / Im going to be ... / How are you going to do that？ Im going to ...

教師可以Show some pictures of famous persons激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句子進(jìn)行Talk about：How are you going to do if you want to be？ （For example， I want to be an English teacher， and Im going to study English very hard.）

要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的愿望與理想運(yùn)用句型進(jìn)行表示，這樣促使學(xué)生主動(dòng)參與英語的教學(xué)，能夠集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維保持在活躍的狀態(tài)，提高學(xué)生的閱讀興趣，在獲得知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語閱讀能力與英語學(xué)習(xí)效果。

2. 探究式學(xué)習(xí)能夠鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑提問是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的問題是在思考的基礎(chǔ)上提出的，這樣學(xué)生通過提出問題，思考問題才能有所學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行創(chuàng)造。在英語的探究學(xué)習(xí)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，并且教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間思考問題，學(xué)生在思考的過程中進(jìn)入問題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自主探索的愿望，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。例如，在英語教學(xué)中，英語教學(xué)也與社會(huì)實(shí)際問題相結(jié)合。在學(xué)習(xí)What things can harm the environment時(shí)，就是以環(huán)境保護(hù)為主題的文章。教師首先可以提問學(xué)生：There is much pollution all over the world now. Can you tell me what it is？ 這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來，紛紛做出回答。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過討論會(huì)意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，會(huì)自覺的提出問題：What should we do to improve our environment？ 這樣學(xué)生主動(dòng)提出質(zhì)疑，更加激發(fā)學(xué)生探究的愿望。學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生會(huì)形成共識：We must try our best to make our city （our country） the most beautiful one in the world.這樣，通過學(xué)生質(zhì)疑與探究，提高了學(xué)生的閱讀能力與自主探究能力，活躍了學(xué)生的思維。

3. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的閱讀能力

發(fā)散思維主要是指學(xué)生以自己已經(jīng)掌握的信息為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)從不同的方向與不同角度去思考問題，并從多個(gè)方面探尋問題答案的思維活動(dòng)。發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的主要部分，是進(jìn)行創(chuàng)造思維的核心。在初中英語教學(xué)中，合作探究可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的認(rèn)識，將知識靈活化，讓學(xué)生內(nèi)隱的知識逐漸顯現(xiàn)與表達(dá)出來，讓學(xué)生的英語書本學(xué)習(xí)與生活環(huán)境實(shí)現(xiàn)了連接與溝通，促使學(xué)生互通思想有無，分享觀點(diǎn)與認(rèn)識。合作探究還有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的基本品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。在教學(xué)中，教師可以充分利用課本教學(xué)內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生在充分閱讀文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，分享觀點(diǎn)與認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)She said helping others changed her life，教師可以讓學(xué)生圍繞4個(gè)問題，進(jìn)行閱讀，這樣更具有目標(biāo)性。四個(gè)問題是：Who is Yang Lei？ What did she do？ Why did she do that？ How would it help？

學(xué)生尋找問題的答案的過程中，提高了自身的閱讀能力，提高了學(xué)生參與實(shí)踐的能力以及分析與解決問題的能力。教師還可以讓學(xué)生圍繞著一主題進(jìn)行拓展，討論自己指導(dǎo)的志愿者，發(fā)散學(xué)生思維。這樣，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力，培養(yǎng)與提高了學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提高了學(xué)生的英語閱讀能力。在小組討論的過程中，教師要進(jìn)行全程指導(dǎo)，以保證學(xué)生討論的正確方向。

4. 探究式學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般重視教師的講解，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮。探究式學(xué)習(xí)要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在初中英語的教學(xué)中，采用探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行課外的探索與學(xué)習(xí)。學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)不能只是局限在課堂教學(xué)與書本的學(xué)習(xí)中。教師要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，充分拓展閱讀的范圍，以提高學(xué)生的英語閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)“How often do you exercise？”時(shí)，主題是“Food and lifestyles”。教師可以從提問問題What is your favorite food？ 開始教學(xué)，讓學(xué)生積極表達(dá)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后教師可以提出更深層次的問題讓學(xué)生討論：What food can we eat a lot？ Do you think ... is good for our health？ Which is your favorite？

教師可以引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論，最后形成“Healthy Eating”的中心思想。教師還可以讓學(xué)生閱讀與之相關(guān)的文章，這樣學(xué)生的閱讀與人們?nèi)粘Ｉ钕嗦?lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的情感體現(xiàn)，拓展了閱讀范圍，提高了閱讀能力

5. 結(jié)束語

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在初中英語教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)具有重要的作用。探究式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維的發(fā)展，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，合作能力以及自主探究的能力。因此，要不斷發(fā)展探究式教學(xué)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。

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[2] 王玲. 新政實(shí)施下初中英語閱讀能力培養(yǎng)探究[J]. 中學(xué)英語之友， 2010（10）.

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