陸文兵

也談?wù)Z文課的玩

陸文兵

2012年2月8日《中國青年報》的專題《語文課可以變得很好玩》一文，報道了蘇州某中學(xué)史金霞老師好玩又高效的語文教學(xué)，不久，筆者又讀到了針對這一報道所寫的兩篇不同意見的文章：《語文課不可以這樣玩》與《再談?wù)Z文課不可以這樣玩》，思慮良久，覺得語文課還是貴在一個“玩”。

有人提出“泛語文課”與“非語文課”兩個概念，認(rèn)為“泛語文課”注重文本內(nèi)容和精神，忽視了語言表達形式；而“非語文課”已經(jīng)不是語文課，走出了語文，走向了“廣闊的天地”。這樣的課不像語文課，使我們的語言表達能力越來越弱，“誤盡天下蒼生”。

我們的語言表達能力越來越弱，是不是由于語文課未能集中于語言表達形式，是不是因為當(dāng)前的“泛語文課”或“非語文課”越來越多，值得商榷。漢代司馬遷沒上過多少語言專業(yè)課，可是一部《史記》氣貫長虹；唐代李白、杜甫、白居易等一批詩人都沒能上過多少“專業(yè)的語文課”，他們的詩句卻像一杯杯醇厚的美酒，千古芳香；更近一點看，魯迅、郭沫若兩位名家在大學(xué)里種的都是醫(yī)學(xué)的地，但他們的田里卻長出了文學(xué)的豐碩美果。

“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，莫言小時候輟學(xué)在家放牛，一人孤獨地看天上白云；童年時代饑餓難耐，偷吃生產(chǎn)隊一個蘿卜差點被開會批斗；當(dāng)別人讀經(jīng)典的時候，他“聽閱”過成千上萬家鄉(xiāng)傳奇式的民間故事；史鐵生年輕時下肢癱瘓，接受上千次穿刺治療；海倫·凱勒幼小雙目失明，一生渴望三天光明。艱難的經(jīng)歷使他們成為語言表達的巨人?，F(xiàn)在的孩子人生經(jīng)歷越來越貧乏，既不是為了人生而學(xué)語文，也不是為了藝術(shù)而學(xué)語文；是為了考試，中小學(xué)的老師為了各種各樣的考試，不得不戴著鐐銬跳舞；學(xué)生們?yōu)榱硕嗫家稽c分，不得不戴著鐐銬學(xué)跳。在這種狀況下，教者上再多的“真語文課”，學(xué)生的語言表達能力也難以真正提高。

錢夢龍先生說過，語文學(xué)的終極目標(biāo)是人學(xué)，是教育人培養(yǎng)人的一門學(xué)問；優(yōu)秀語文老師熊芳芳提出了“生命語文”的觀點，他們都追求把語文課上到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓語文課真正觸動學(xué)生的靈魂，使孩子們從心靈深處熱愛祖國的語言文化，從而喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。對語文充滿興趣和熱情的學(xué)生怎能學(xué)不好語文！正如《語文課可以變得很好玩》一文中所說：“在史金霞所負(fù)責(zé)的班級里，學(xué)生們的語文成績并沒有因為語文講課的‘不拘一格’而受到拖累，因為‘好玩’愛上語文課的學(xué)生們常常會拿到全校的最高分，而班級高考平均分也是第一名?！比绻闶鞘方鹣祭蠋煹膶W(xué)生或?qū)W生家長，你喜不喜歡這樣的老師，答案當(dāng)然是十分肯定的。要知道當(dāng)今有許多課雖教者費盡心血，或“聲光電”現(xiàn)代化手段樣樣皆俱，或分組討論互相質(zhì)疑熱熱鬧鬧，可學(xué)生就是既不感到好玩也考不出高分，與史老師的課相比，究竟誰在“誤盡天下蒼生”，答案是不言自明的。

有人認(rèn)為史老師班上學(xué)生語文成績很好，是因為他善于讓學(xué)生課外閱讀。既然如此，那么所有的語文老師都像史老師那樣給學(xué)生列閱讀書目，督促他們讀書，引導(dǎo)他們寫隨筆，寫感想。學(xué)生的語文成績是不是就會大幅提高呢？現(xiàn)實是很多語文教者喊破了嗓子，教導(dǎo)學(xué)生讀名著、“吃大餐”，可學(xué)生往往連教科書上的自讀課文都懶得一讀。由此看來，這位史老師之所以能“得益于課外”，正因為他“得法于課內(nèi)”。

如果一位教者學(xué)識淺薄，對語文教學(xué)沒有刻苦鉆研的上進之心，僅僅為迎合學(xué)生“好玩”而故弄玄虛，那么他能哄騙學(xué)生多長時間，他所教學(xué)生語文成績能有多好？教育的行家們是心知肚明的，孩子的心明鏡似的，你糊弄一兩節(jié)課尚可，時間久了，學(xué)生便會看透你的本質(zhì)，那時你的課就不是越來越“好玩”，而是越來越上不下去。

“玩”，雖一字但意無窮，葉圣陶先生談及兒童的成長教育時，強調(diào)孩子從小要學(xué)會“玩”，著名導(dǎo)演張藝謀在談《紅高粱》獲獎感言時的第一句話就是“玩玩”。一位教者要能“玩”好課，那他首先必須有廣博的學(xué)識、強烈的事業(yè)心、勇于創(chuàng)新的精神。其次，他必須以常人雙倍的精力備課，備教材，備學(xué)生，備社會人生……當(dāng)今能在這種狀態(tài)下“玩”課的人不是太多而是太少，教者把各自的課上得“太真”、“太?！?。正如楊振寧教授分析中國的自然科學(xué)離“諾獎”越來越遠問題時所說：“中國的高校太專業(yè)化了，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新能力?！贝髮W(xué)這樣，中小學(xué)莫不如此。語文與史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)以及其他一切學(xué)科形成的是一個互相聯(lián)系、互為因果的知識能力系統(tǒng)，如果教者能在研究這一系統(tǒng)背景下展開語文教學(xué)，這樣的“玩”真是難能可貴。

陸文兵，江蘇金湖中等專業(yè)學(xué)校語文教師。