鄭光義

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺得作為初中美術(shù)教師，只有掌握多種教學(xué)方法，才能更好地把握各種知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)出美術(shù)知識(shí)與能力相結(jié)合的學(xué)生。學(xué)生在美術(shù)課上不能單純的畫，也不該單純的聽，應(yīng)該多種教學(xué)手段相結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)這門造型藝術(shù)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說教，學(xué)生聽，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校園里掀起。通過這節(jié)課，我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例，對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。

二、注重形式美感的培養(yǎng)

作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無不依賴形式而存在。學(xué)生接觸美術(shù)，首先接觸美術(shù)的審美形式，亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對(duì)自然界的各種美好事物，也總是首先接觸諸如山勢(shì)的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學(xué)生通過對(duì)這些形式美的感受，構(gòu)成了對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個(gè)學(xué)生的感知對(duì)象。在沒有經(jīng)過老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。

在中學(xué)美術(shù)課的最初階段，往往首先引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)線條的魅力。在中國傳統(tǒng)繪畫中，線條是造型的基礎(chǔ)，各種不同粗細(xì)、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚(yáng)頓挫、剛?cè)岵⑿睢⒆兓獪y(cè)的線條，表現(xiàn)了不同造型、不同質(zhì)感的千變?nèi)f化的事物。在這里，線條具有神奇的魅力。美術(shù)教師要善于選擇有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行欣賞和分析，然后通過白描練習(xí)加深理解。在素描和西畫中，線條不僅用來勾畫輪廓，而且是表現(xiàn)對(duì)象形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感的造型因素。在課堂中則通過臨摩優(yōu)秀素描作品和寫生，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一造型因素的感受和表現(xiàn)能力。

對(duì)色彩的感知能力，每個(gè)人之間存在著很大的差異。一般人只分辨紅、橙、黃、綠、青、紫、黑、白等簡(jiǎn)單的色彩，而畫家和經(jīng)過繪畫訓(xùn)練的人就能表現(xiàn)出事物的豐富色彩的色彩變化和色彩與色彩之間的互相關(guān)系。在美術(shù)課中我們通過講解、觀察、練習(xí)，使學(xué)生懂得色彩的一般知識(shí)和調(diào)配方法，培養(yǎng)他們對(duì)色彩的觀察分析能力。進(jìn)而掌握這一造型語言。在圖案課里，則讓學(xué)生了解諸如均衡、對(duì)比、統(tǒng)一、變化、節(jié)奏、韻律等形式法則，并通過圖案組織規(guī)律的訓(xùn)練，系統(tǒng)地了解和初步掌握造型藝術(shù)的形式美規(guī)律。

三、改變方法，提高創(chuàng)造能力

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。

四、善于利用評(píng)價(jià)，給予成功體驗(yàn)

由于學(xué)生個(gè)性的差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中會(huì)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，應(yīng)該因材施教，教師需要靈活的找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，不能用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，那樣學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)，而我們的后代也將是克隆的后代。如著名的沃爾特·迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，得到的反而是老師的一頓毒打，這樣扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常不可取的。作為教師，我們千萬不要吝嗇說一句表揚(yáng)的話，如：“你畫的畫兒真棒！”“你這個(gè)地方畫得好極了?！薄澳愕纳收嫫粒　被蛏焐齑竽粗福澳惚壤蠋煯嫷眠€好！”星星之火，可以燎原，多些鼓勵(lì)、多些表揚(yáng)，會(huì)給學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)和希望，這對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)帶來不可估量的影響。

總之，初中美術(shù)教學(xué)方法涉及到教和學(xué)兩個(gè)方面，教師既要講究教的方法，也要教導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)的方法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用，因?yàn)榻痰姆椒ㄖ苯佑绊懙綄W(xué)的方法，采用藝術(shù)的、科學(xué)的、綜合的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，體驗(yàn)到藝術(shù)的奧秘；根據(jù)他們的能力水平在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生形成健全人格的美育功能。

（作者單位：福建省泉州市永春縣達(dá)埔中學(xué)）

【摘 要】一直以來，美術(shù)課程作為一門“副科”，一門不參與大小考試的學(xué)科，都沒有受到教師和學(xué)生的重視。在一些學(xué)校，美術(shù)課的時(shí)間常常被其他課霸占，把原本就很少的美術(shù)課時(shí)間硬是壓榨到幾乎沒有。然而，隨著新課改的不斷深入，以及對(duì)素質(zhì)教育的推廣和實(shí)施，在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力方面，美術(shù)教育發(fā)揮著不可替代的作用，美術(shù)課正一步步走出來，越來越受到重視，而作為美術(shù)教師，更是要用正確的美術(shù)教育思想來為學(xué)生建立正確的審美觀，提升學(xué)生的審美情趣，快樂地學(xué)習(xí)和生活。endprint

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；課堂教學(xué)；美術(shù)思想；美術(shù)觀念

新課改實(shí)施以來，美術(shù)教育慢慢擺脫了一直以來的尷尬局面，越來越受到學(xué)校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等各方面的重視。在以前，大家都認(rèn)為美術(shù)課程是無關(guān)緊要的，上課或者不上課也沒有很大的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的升學(xué)也沒有影響。然而，隨著課程改革的不斷深入，初中美術(shù)的教學(xué)也越來越凸現(xiàn)出它的重要性，美術(shù)教學(xué)已成為初中教學(xué)中不可缺少的一部分。它是促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生們的素質(zhì)，和美術(shù)修養(yǎng)的重要方式。因此，初中美術(shù)的課改和教學(xué)也成為了老師們一個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵，就是教師們必須要有正確的美術(shù)教育思想，在正確的美術(shù)教育思想指導(dǎo)下，才能更好的教學(xué)。

一、正確定位美術(shù)教師的角色

要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，全面地發(fā)展學(xué)生，德、智、體、美、勞都是不可缺少的一部分。學(xué)校所開設(shè)的所有的課程都是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所必須的。相對(duì)于其它科目而言，美術(shù)課程確實(shí)有它自身的特點(diǎn)。大部分的課程都是要通過考試或其他的一些評(píng)價(jià)方式來檢測(cè)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)也是相當(dāng)?shù)木唧w的。而美術(shù)課程不一樣，它所體現(xiàn)的具體性的知識(shí)是比較少的，它注重的是一種過程，一種提高修養(yǎng)的過程。美術(shù)課程帶給學(xué)生的審美觀會(huì)影響學(xué)生的一生，因此，對(duì)于美術(shù)課不重要的這種認(rèn)識(shí)，是相當(dāng)錯(cuò)誤的。雖然美術(shù)課程不需要考試，也不需要把分?jǐn)?shù)記入大小的一些測(cè)評(píng)中。但我們必須要用一種正確的心態(tài)來對(duì)待美術(shù)課程，讓美術(shù)課程與其他的課程有平等的地位。作為美術(shù)教師認(rèn)真上好每一堂美術(shù)課，才是一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師。另外在美術(shù)課堂中，教師不再是傳統(tǒng)的高高在上的角色，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，更加要注重與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討，成為學(xué)生的朋友。這樣的方式才能更好的讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)，體驗(yàn)課堂，美化學(xué)生心靈。

二、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)來源于生活，生活是多姿多彩，千變?nèi)f化的。美術(shù)，同樣是多姿多彩的，要讓學(xué)生充分地走到美術(shù)的世界中，就要讓學(xué)生體驗(yàn)著多姿多彩的生活。從生活中點(diǎn)燃對(duì)美術(shù)的興趣。作為教師更是要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，注意觀察生活中的每一件事物，捕捉到生活中的每一個(gè)美麗的畫面。美術(shù)課堂不一定是在教室中進(jìn)行，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，盡量讓學(xué)生走出課堂，融入大自然和生活中。要提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，教師還要積極主動(dòng)的去了解學(xué)生的興趣和愛好，對(duì)學(xué)生越了解，就越容易引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這種情況下，學(xué)生才能更加自主積極的去學(xué)習(xí)、欣賞和體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問題后解決問題。教師更是要充分的抓住學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，利用一切可以利用的時(shí)間和資源來不斷提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、多元教學(xué)的必要性

美術(shù)課程并不是孤立存在的。它與其他領(lǐng)域上的其他科目都有著非常密切的聯(lián)系。因此教師在美術(shù)教學(xué)中要更加注重學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識(shí)，讓學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮。對(duì)其他領(lǐng)域的了解和認(rèn)識(shí)，能夠拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。讓學(xué)生能夠更加全面，多角度地理解美術(shù)。同時(shí)還能因?yàn)榕c其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。注重美術(shù)與其他學(xué)科和各領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系。還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止單一學(xué)科為學(xué)生帶來的枯燥和沉悶感。比如我們可以在美術(shù)課程中加入一些歷史或者是音樂，語文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。把美術(shù)和某個(gè)歷史人物結(jié)合起來，把一幅畫與某個(gè)歷史故事結(jié)合起來，把一幅美術(shù)作品與音樂結(jié)合起來。還可以與詩、詞、句、篇結(jié)合到一起。每一種方式都賦予了美術(shù)課程更多的活力。讓學(xué)生在各種豐富的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)，提高自身的審美意識(shí)和審美情趣，用正確的審美觀來指導(dǎo)生活。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

應(yīng)試教育下的學(xué)生都缺乏創(chuàng)新的能力。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生確實(shí)也很缺乏這一方面的能力。而素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的一方面，而美術(shù)是大膽的，具有創(chuàng)新性的，是需要充分發(fā)揮想象力的。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，由于對(duì)美術(shù)的不重視，教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生懂得欣賞美，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的敏感。懂得欣賞美不一定就會(huì)創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造才是最難的，也是素質(zhì)教育中最重要的一方面。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要激發(fā)和喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造欲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力并積極地實(shí)踐。對(duì)于想象和創(chuàng)造，可能初中的學(xué)生在這方面還稍有不足，但能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，只要教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，我相信，一定能培養(yǎng)出具有想象力和創(chuàng)造力的人才。

課程改革是一個(gè)機(jī)遇，為美術(shù)教學(xué)鋪平了道路，剩下的就需要教師和學(xué)生的共同努力。要充分發(fā)揮初中美術(shù)教學(xué)的作用，教師就要正確地認(rèn)識(shí)美術(shù)，用正確的美術(shù)教育思想去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)，又要在實(shí)踐中不斷豐富自身的教學(xué)理念，提高美術(shù)教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生感受到生活的美。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市大縱湖初級(jí)中學(xué)）endprint