門敏

摘 要：人們常把教師譽(yù)為人類靈魂的工程師。本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，重點(diǎn)從三個(gè)方面論述了新時(shí)代的技校教師應(yīng)該如何運(yùn)用獨(dú)特的個(gè)人魅力去教育和引導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教師 個(gè)人魅力 運(yùn)用

多年的技校教學(xué)工作，讓我感悟到具有鮮明人格魅力的教師往往更容易贏得學(xué)生的尊重和歡迎，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，甚至影響學(xué)生的一生?？梢哉f，教師在教學(xué)工作中所展現(xiàn)的人格魅力是促使學(xué)生健康成長的重要因素。魯迅、陳獨(dú)秀、朱自清、梁實(shí)秋等著名大師都曾長期致力于教書育人事業(yè)，他們在教書同時(shí)，其個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范也深切感染了每一位學(xué)生。

一、擁有高尚品德是成功感染學(xué)生的必備條件

技校老師應(yīng)該擁有高尚品德才能談教書育人。一般說來技校的生源大都是初中畢業(yè)生，這個(gè)階段的學(xué)生的世界觀、人生觀正處于形成的關(guān)鍵，也是形成人格及個(gè)人基本素質(zhì)的重要時(shí)期，教師的一舉一動(dòng)都將對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此教師應(yīng)該注意個(gè)人的行為舉止，給學(xué)生樹立楷模。例如學(xué)校不讓學(xué)生穿奇裝異服，教師就應(yīng)當(dāng)特別注重服裝的端莊整潔；學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生佩戴首飾，教師就應(yīng)該在授課期間不戴任何首飾。記得一次上禮儀課的時(shí)候講到誠實(shí)，學(xué)生問筆者：老師你誠實(shí)嗎？筆者坦誠地承認(rèn)曾撒過謊，筆者給他們講起童年時(shí)打破家里的碟子而嫁禍于哥哥的事，當(dāng)筆者眼含淚花地講到因?yàn)楣P者的欺騙而讓哥哥挨揍的時(shí)候，學(xué)生們都被深深感動(dòng)了。他們沒有因?yàn)楣P者曾經(jīng)撒謊而看輕，反而理解了勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的責(zé)任意識，更加尊敬筆者。通過這件事筆者明白了一個(gè)道理，言傳不如身教，只有教師將崇高的思想品德和自己的行為充分結(jié)合，才能對學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成起到奠基作用，才能真正地做到為人師表。

二、擁有淵博知識是成功影響學(xué)生的主要手段

俗話說，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。許多老師都把這一桶水理解為自己的專業(yè)知識，這固然不錯(cuò)，但要上好每一堂課，除了要備好課本上的知識外，還應(yīng)備些課外知識才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在講授《語文》下冊事故性通報(bào)寫法的時(shí)候，給同學(xué)們講了1986年1月18日“挑戰(zhàn)者號”航天飛機(jī)發(fā)生爆炸的悲劇。造成爆炸事故的原因是一個(gè)O形密封環(huán)失效所致，失效的密封環(huán)使熾熱的氣體點(diǎn)燃了外部燃料罐中的燃料，最終導(dǎo)致了航天飛機(jī)爆炸，7名宇航員在這次事故中罹難。筆者在講課之前還擔(dān)心因?yàn)樯婕皩I(yè)知識太深而使學(xué)生不感興趣，沒想到在講課時(shí)學(xué)生聽得聚精會(huì)神，他們甚至總結(jié)出一切事故皆源于細(xì)節(jié)的道理，讓筆者非常驚訝。筆者想如果專業(yè)課老師在講滾動(dòng)軸承液壓與氣動(dòng)知識的同時(shí)，也能講些相關(guān)的人物趣事和幽默笑話，也許會(huì)能更好地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以筆者認(rèn)為教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，平時(shí)多看書看報(bào)，對所有知識都抱有一顆探索的心，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷對自身的知識進(jìn)行拓展和更新，做到終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，這樣才能更好地駕馭學(xué)生思想，引領(lǐng)知識的潮流。

三、善于發(fā)現(xiàn)美是成功教育學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。都說技校學(xué)生素質(zhì)差、難管理，依筆者看，只要教師充分地了解學(xué)生，在教學(xué)工作中展示出強(qiáng)大的人格魅力，就能對學(xué)生產(chǎn)生影響力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生愿意投入時(shí)間和精力去認(rèn)真學(xué)好知識，從而達(dá)到教書育人的終極目標(biāo)。李小樂是2013級學(xué)生，雖然只有16歲，但從小思想叛逆，在筆者上第一節(jié)課時(shí)就用一雙挑釁的眼睛看著筆者。面對這樣的學(xué)生，教師不能批評他，否則很容易讓他產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極念頭，造成老師與學(xué)生之間的嚴(yán)重對立。因此筆者和顏悅色地鼓勵(lì)他翻開課本第一頁，然后夸獎(jiǎng)他，對他說：只要你的現(xiàn)在比過去進(jìn)步，你就是好樣的；只要你不斷地進(jìn)步，你就是最棒的。其實(shí)，學(xué)生同樣需要尊嚴(yán)，需要教師鼓勵(lì)，只要他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就應(yīng)該充分肯定學(xué)生的努力。教師對學(xué)生多些鼓勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)多份自信，用優(yōu)異的成績回報(bào)老師的厚愛。通過筆者努力，該學(xué)生成為班上的學(xué)習(xí)積極分子，不僅精神面貌發(fā)生了很大改變，而且對自己的未來也充滿了信心，準(zhǔn)備在校期間考取計(jì)算機(jī)中級證、會(huì)計(jì)初級證，用雙手去創(chuàng)造屬于自己的明天。從他身上，我看到了教師魅力對他的影響，更看到了教育的力量。

霍姆林斯基說過：一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。教師的個(gè)人魅力，直接影響著學(xué)生人格的塑造，影響學(xué)生的未來，甚至一生。老師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，不僅以淵博的知識、精湛的技藝教育學(xué)生，更要用高尚的品質(zhì)感染學(xué)生，共同建立起融洽的師生關(guān)系。

（作者單位：臨汾高級技工學(xué)校）