賈東花

摘 要： 培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本文從以下方面做了探討：闡述小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題；分析小學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在不良習(xí)慣問題的成因；提出小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)途徑

著名青少年教育專家孫云曉教授說：“從長遠(yuǎn)上來看，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，要遠(yuǎn)比教給孩子一門知識(shí)更有意義?！闭Z文作為教學(xué)的基礎(chǔ)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生學(xué)好其他課程，更好地全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程的奠基作用，決定了其在九年義務(wù)教育中的重要地位。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。

一、小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的主要問題

1.學(xué)習(xí)語文的自制力較差。

一般來說，孩子在小學(xué)階段，容易跟隨興趣的轉(zhuǎn)移，造成注意力不集中的問題。因?yàn)槿粘Ｉ钪刑幵诠潭ǖ恼Z言文字環(huán)境中，所以孩子更容易忽視語文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課上經(jīng)常做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或是聽課溜號(hào)，總是需要老師的不斷提醒。在做語文家庭家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生往往是一邊玩一邊做，需要家長不斷督促才能認(rèn)真完成。

2.學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力不足。

學(xué)習(xí)動(dòng)力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成就。在長期的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文課程的關(guān)注不夠，相對(duì)于數(shù)學(xué)、英語學(xué)科來說，其關(guān)注度往往是最少的，這與語文成績很難立竿見影有關(guān)，從而導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力不足。許多學(xué)生上課時(shí)只是一味聽講，遇到問題不能主動(dòng)動(dòng)腦思考。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也不刻苦，不能按時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)成績的要求不高。

3.學(xué)習(xí)語文存在依賴心理。

通過調(diào)查反饋，特別是通過家長訪談，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在語文教學(xué)中，時(shí)常有標(biāo)準(zhǔn)答案在左右孩子們的思想，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散拓展思維受到束縛，對(duì)老師的講解和說明過于依賴。同時(shí)，有的學(xué)生家長對(duì)孩子事事包攬，在語文學(xué)習(xí)過程中代替孩子理解思考問題，甚至幫孩子做作業(yè)的現(xiàn)象的現(xiàn)象也十分常見。

4.語文書寫習(xí)慣不佳。

在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抄寫生字時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)筆順不對(duì)或是筆畫不對(duì)的問題，糾正之后依然會(huì)再次出現(xiàn)，而且有的學(xué)生書寫潦草，頁面不整潔，需要不斷提醒，才會(huì)保持正確的書寫姿勢(shì)。在做作業(yè)、考試中經(jīng)常馬虎，不能審清題目，忙于寫答案，或是寫完答案后，對(duì)字句不能進(jìn)行認(rèn)真檢查，出錯(cuò)率非常高。

二、導(dǎo)致小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問題的成因

習(xí)慣的養(yǎng)成離不開社會(huì)大環(huán)境的影響，離不開家庭教育的影響及教師平時(shí)教育教學(xué)的影響。主要體現(xiàn)在如下幾方面。

1.教育大環(huán)境的影響。

我國基礎(chǔ)教育存在單純以考試分?jǐn)?shù)決定孩子能力高低的弊端。為了提高成績，家長會(huì)替孩子報(bào)很多課外輔導(dǎo)班，孩子缺少自由玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)壓力過重，容易養(yǎng)成應(yīng)付、敷衍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然很早就開始倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但對(duì)于教師來說，教育現(xiàn)狀是換湯不換藥，上級(jí)主管部門測(cè)試學(xué)校各學(xué)科發(fā)展的均衡度還是以成績劃分，測(cè)量教師的教學(xué)水平，也是以學(xué)生成績衡量。無奈之下，教師只能以成績測(cè)評(píng)學(xué)生，題海戰(zhàn)術(shù)、周考月考應(yīng)運(yùn)而生。久而久之，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的麻木，厭學(xué)、抄襲等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.新課程改革沒有得到很好的落實(shí)。

新課程改革，注重本土課程文化的發(fā)掘，更加重視開掘語文教育資源。但現(xiàn)實(shí)情況是，一些教師不能主動(dòng)適應(yīng)新課程改革，或是僅僅停留在較淺的層面上，不能及時(shí)更新教學(xué)理念，不能完全轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。另外，由于教學(xué)評(píng)價(jià)制度不能及時(shí)更新，部分教師把握不好必要的課堂秩序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，現(xiàn)有的教研制度與教師教育制度沒有跟上新課改的步伐，致使不少教師教學(xué)方法呆板和教條化。

3.對(duì)語文教學(xué)研究還不夠深入。

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生會(huì)從電視、互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲得很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，老師的傳授早已滿足不了學(xué)生的需求。有些語文教師沒有樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)業(yè)務(wù)不加以鉆研，教學(xué)觀念陳舊落后，教學(xué)手段單一乏味。有時(shí)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的反問，就能讓老師無所適從。還有的教師自身就有不良的習(xí)慣，比如不經(jīng)常閱讀，對(duì)文學(xué)知識(shí)了解得不夠，或是教學(xué)中僅憑字面理解，沒有知識(shí)擴(kuò)展和引申，這些不良習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來負(fù)面影響。

三、小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)途徑

1.采用精神激勵(lì)的方法。

（1）語言激勵(lì)。我們把語言激勵(lì)運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從外部給學(xué)生以適度的正刺激，適時(shí)地從不同角度給不同層次的學(xué)生給予充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)自信和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展，以達(dá)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

（2）目標(biāo)激勵(lì)。教學(xué)中，可因人而異，給每個(gè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的目標(biāo)，用目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。尤其對(duì)學(xué)困生，要求要放低，循序漸進(jìn)、分階段地給學(xué)生制定努力目標(biāo)。當(dāng)一個(gè)目標(biāo)達(dá)到時(shí)，再向下一個(gè)目標(biāo)努力，適當(dāng)給予通報(bào)表揚(yáng)，慢慢培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷強(qiáng)化，讓他們更有信心。

（3）榜樣激勵(lì)。榜樣是無聲的語言，往往無聲的語言比有聲的語言更有說服力?？梢栽诎嗉?jí)中選定幾個(gè)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生作為典型，讓他們作表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同樣，教師要發(fā)揮好實(shí)實(shí)在在的榜樣作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。

2.嚴(yán)格按照小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)貫徹落實(shí)。

（1）在語文教學(xué)中體現(xiàn)趣味性。語文教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)實(shí)踐中，重視把形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感、培養(yǎng)健康的審美情趣和正確的價(jià)值觀貫穿于教學(xué)始終，課堂教學(xué)應(yīng)努力成為學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。

（2）改進(jìn)教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式。新課程要求教師轉(zhuǎn)換到位得體，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵(lì)者。構(gòu)建民主平等和諧的師生對(duì)話關(guān)系，保證教學(xué)輕松自如有序地開展。教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，保持年輕的心態(tài)，平時(shí)與學(xué)生朋友一樣輕松愉快地對(duì)話，消除他們的距離感。課堂教學(xué)要貫徹多元評(píng)價(jià)，以激勵(lì)為主，進(jìn)一步提高專業(yè)水平，深刻全面地把握新課程，努力提高教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高小學(xué)語文教師的專業(yè)水平。

（1）向名優(yōu)教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師群體蘊(yùn)含豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我們少走彎路，站在巨人的肩膀上繼續(xù)前行。在教研組中開展說課、議課、評(píng)課沙龍，以教研組為單位進(jìn)行集體備課活動(dòng)。經(jīng)常請(qǐng)各學(xué)科的專家學(xué)者給老師們講座，請(qǐng)骨干教師給我們上風(fēng)采展示課。積極組織教師參加各種外校的教研活動(dòng)，豐富教師的視野，增長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（2）積極參與進(jìn)修培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。對(duì)于教師來講，要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，積極把握時(shí)代的發(fā)展信息。要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為教學(xué)實(shí)踐指明方向，為培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣做好知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，要多學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)方面相關(guān)的理論知識(shí)，了解學(xué)生，戒驕戒躁，要有耐心，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)采取有效的方法進(jìn)行教育。

（3）善于反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師要學(xué)會(huì)反思自己，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中反思，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后在反思中實(shí)踐，讓自己不斷積累經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)失敗的個(gè)案要進(jìn)行分析，明確學(xué)生是不同的個(gè)體，要做到不同的鑰匙開不同的鎖。此外，我們要以健康的體魄，快樂的心態(tài)上講臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿歡樂，取得良好的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。