涂 劍, 何嘯峰, 鄭 興, 雷小勇, 黃紅林, 涂玉林, 李國華

(南華大學 船山學院, 湖南 衡陽 421001)

作者所在校船山學院(獨立學院)教學體系和人才培養(yǎng)模式不同于母體大學，更具有自身的特點：一是生源質量。獨立學院學生屬于“三本”，高考成績與一、二本學生有明顯差距，有的甚至相差超過100分。二是管理機制。獨立學院單獨管理。三是學生學習自覺性不足?！叭尽睂W生盡管也有很多人努力學習，但相對而言，學習自覺性較差，對于個別不良現(xiàn)象容易隨波逐流，因此更有必要通過專人從思想上、學習上和生活上加以約束和管理。

獨立學院藥學專業(yè)從2009年開始招生，是一個相對年輕的專業(yè)，學制4年。獨立學院對藥學專業(yè)培養(yǎng)方案明確提出了五點要求：①要求學生熱愛本專業(yè)，有明確的人生目標和奉獻精神；②具備獨立獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神；③比較系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識的基本理論，初步具有從事藥物研發(fā)、生產(chǎn)、劑型設計、質量控制和藥品管理與銷售等方面的能力；④熟練掌握實驗操作技能，具有藥物合成和天然產(chǎn)物提取分離的基本能力、藥物制劑的初步設計能力、選擇藥物分析方法的能力和參與臨床合理用藥的能力等；⑤掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，能夠進行英語文獻閱讀和初步翻譯，具有一定科學研究能力，了解本專業(yè)領域的發(fā)展狀況和相關學科的新知識，并獨立完成具有一定理論或應用水平的畢業(yè)論文。

要達到上述目標，作者積極將“二本”藥學專業(yè)學生本科生“導師制”的成功經(jīng)驗推廣到獨立學院藥學專業(yè)。即由一位導師帶3-5名本科學生從學習、品德和生活等多方面進行個別輔導。通過從學生進校開始，實行這種“一對一”的師生管理模式，進而加強獨立學院藥學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索。

1 認真遴選獨立學院本科生導師

本科生導師首先應當具有良好的政治素質和職業(yè)道德，忠誠黨的教育事業(yè)；同時具有較強的責任心和敬業(yè)精神，善于與學生溝通，關心學生的思想和生活；而且，導師應當具備較高水平的專業(yè)知識和科研能力，能夠給學生實實在在的專業(yè)指導。尤其根據(jù)筆者之前分析的“三本”學生的特點，獨立學院本科生導師更需要由學識淵博、懂得思想工作的教師擔當。

因此，遴選獨立學院本科生導師的標準包括：具有一定專業(yè)素質、多年教學經(jīng)驗、較高學術地位的專家教授，以及具有創(chuàng)新意識、思想活躍的高學歷的中青年教師。這些專家學者或學術骨干在學術上有一定的造詣，在教育過程中易激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的潛能，給學生留下思考的空間，讓學生從事最感興趣的問題研究，彼此更容易溝通。

2 加強本科生導師的職業(yè)培訓

對遴選的本科生導師，應進行必要的職業(yè)培訓，及時轉變教師傳統(tǒng)的教育觀念，自覺強化“素質”意識，不斷提高自身修養(yǎng)，理解接受新時期人才培養(yǎng)的觀念與模式，并能結合自己的具體工作，以適應新時期人才培養(yǎng)體系對教師素質的要求。作為導師，不但要了解自己所講授課程在整個課程體系中的位置、作用及與其他課程的關系，還應了解整個教學計劃的結構，和學分制下本專業(yè)的培養(yǎng)目標、業(yè)務要求、各模塊課程之間的關系、學分比例等，只有這樣才能有效地指導學生。

3 實行師生雙向選擇制度

一名導師帶的學生人數(shù)盡量控制在3-5人左右，使導師對學生的引導在精力上更顯充沛。一方面，由導師按個人專業(yè)、課題方向擬訂計劃簡介，提前讓學生了解；通過輔導教師召開動員大會，組織學生提前明確學習任務與要求；另一方面，學生可根據(jù)個人興趣選擇相應的導師。選擇中盡量尊重個人填報意愿，個別特殊情況可以由輔導員與師生商議后適當調(diào)配。

4 對學生進行分類指導

導師在師生對應關系確立后，應首先針對不同的個人擬訂培養(yǎng)計劃，盡可能做到四個結合：共性教育與個性教育相結合，思想教育與專業(yè)教育相結合，課堂教育與課外教育相結合，嚴格管理與親情感化相結合。在具體實施過程中要有專項記錄，注意安排與學生定期見面，引導學生適應學習和生活環(huán)境，指導學生按照學分制要求選課，端正學習態(tài)度，向學生傳授學習方法，保證順利高效地學完全部規(guī)定課程；對學生加強思想政治、法紀、文明教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，及時幫助學生解決思想上的困惑和排除心理障礙；鼓勵學生在課余時間培養(yǎng)自身的興趣，發(fā)揮個人特長，積極參加校內(nèi)外組織的各項有意義的文體活動；提高學生的科研能力，指導學生學習查文獻、翻譯英文論文、寫綜述、聽學術報告、形成課題思路、設計課題以及參與課題實踐與討論，可使學生能夠較早的接觸并且參與到科研當中，提高他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，全面提高大學生的整體素質。

從學生的角度理解，也就是：“大一”主要是幫助學生快速進行角色轉化，讓學生盡快適應大學學習的環(huán)境，認識專業(yè)特點與要求，明確學習目的，增強溝通能力；“大二”與“大三”則根據(jù)所指導的學生特點，揚長避短，量體裁衣，進入下一階段的培養(yǎng)；“大四”便可游刃有余的兼顧畢業(yè)設計和就業(yè)安排(工作或讀研)。在整個過程中，學生是主體，導師要尊重學生的個性發(fā)揮，給予適當引導，切忌替代或強加意識。

5 以學生為“主體”，建立獨立學院藥學專業(yè)學生創(chuàng)新團隊

為進一步調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，可盡早帶動獨立學院藥學專業(yè)學生建立科研創(chuàng)新團隊。

5.1 創(chuàng)新團隊的學生應當遵循“興趣導向、自主實驗”的原則

參與創(chuàng)新團隊成員要對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚的興趣。在導師的指導下，學生能夠吃苦耐勞，自主地進行實驗方法的設計、自主完成實驗和管理實驗，有良好的團隊合作精神。

如圍繞湖南省“大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃”的項目申報開展工作：堅持獨立學院學生為主體，導師只進行相關指導，組成的團隊包括導師和所指導的獨立學院藥學專業(yè)畢業(yè)班學生，其中高年級學生為主體，低年級學生可適當參與，一般3-5人為宜。

5.2 實驗計劃中應當注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和動手能力的提高

實驗計劃實施過程中，在導師的幫助下，引導學生

利用網(wǎng)絡查文獻、翻譯文章、寫綜述，還可以利用電子郵件、QQ等多種形式加強溝通與交流，使計算機網(wǎng)絡成為大學生獲取知識和各種信息的重要渠道。其間，還應為本科生創(chuàng)造科研實驗的平臺：包括實驗試劑的準備、配制，實驗條件的設計、篩選，以及實驗方法的掌握、運用，等等。通過自身積極實踐，及時發(fā)現(xiàn)問題，確保實驗計劃的完成。另外，可由導師組織，輪流安排論文寫作知識講座，使學生掌握論文撰寫的基本要求，規(guī)范論文寫作格式。

5.3 實驗計劃應當注重過程，鼓勵創(chuàng)新和形成創(chuàng)新思維

導師要認真引導學生廣開思路，保護學生的創(chuàng)新和探索意識，帶領學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，建立鼓勵創(chuàng)新、容忍失敗的創(chuàng)新文化氛圍。

當然，這種“創(chuàng)新實驗計劃”的最終立項因為限額的關系，一般只有少數(shù)能夠如愿。如果能夠順利立項，一方面能獲得一定的基金資助，緩解導師的資金投入，而且從政策的角度也將規(guī)劃項目的實施；即使未被立項，也可以通過這種“創(chuàng)新實驗計劃”的過程鍛煉，并與學生的畢業(yè)設計緊密聯(lián)系，讓學生嘗試將畢業(yè)設計提前開展，保證足夠的論文設計與實驗時間，為畢業(yè)設計的順利完成甚至今后的科研深造打下堅實的基礎。

總之，培養(yǎng)具有較強科研能力和創(chuàng)新精神的藥學人才是醫(yī)藥工業(yè)適應時代發(fā)展，獲得可持續(xù)發(fā)展動力的關鍵因素。所以，應積極應對這一發(fā)展要求，結合獨立學院藥學專業(yè)的特點，一如既往，在實踐中不斷補充和完善本科生導師制，探究培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力人才的有效途徑，以切實提高藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，為今后我國醫(yī)藥事業(yè)的進一步發(fā)展貢獻力量。

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