王聰穎

摘 要： 民間游戲一般都是民間人們自己創(chuàng)編出來(lái)的游戲，這種游戲比較符合幼兒的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，能讓幼兒在游戲中感受到自主、自由、快樂(lè)。作者認(rèn)為有必要重審民間游戲在幼兒園教學(xué)中的的價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 民間游戲 應(yīng)用價(jià)值 應(yīng)用

一、民間游戲的應(yīng)用價(jià)值

提起童年，我們印象最深的就是和小伙伴們?cè)诳諝馇逍隆㈥?yáng)光充足的草地上、田埂邊，玩跳皮筋、踢毽子、老鷹捉小雞等這些充滿童趣的游戲，常常玩得忘記了一切。在這些民間游戲中，我們獲得了童年最快樂(lè)的體驗(yàn)。沐浴在陽(yáng)光雨露之中，我們頑強(qiáng)地接受外界的變化，增強(qiáng)自身的體質(zhì)。現(xiàn)在的孩子每天陪著電視、電腦或一些成品的玩具，但他們找不到那種分享的快樂(lè)和合作的意識(shí)。民間游戲能較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

二、在幼兒一日生活中的應(yīng)用

（一）在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用

早晨入園是幼兒愉快地開始一天生活的關(guān)鍵。每天早上，老師為幼兒在各區(qū)角中投放相應(yīng)的材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動(dòng)。如智力區(qū)：搭火柴棒、拾羊窩、翻單被、挑棍等，這類游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極開動(dòng)腦筋。如制作區(qū)：制作區(qū)多數(shù)是民間工藝和民間小制作，幼兒雖然喜歡，但由于年齡小、動(dòng)手能力差，因此做不好。經(jīng)過(guò)嘗試，我們改變了一些材料，簡(jiǎn)化了制作過(guò)程。在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，我們既要考慮幼兒的年齡特征，又要便于幼兒反復(fù)使用，因此要對(duì)一些材料進(jìn)行改變調(diào)整。如單純編制的材料就有毛線、絲帶、彩帶、紙條等；在探索區(qū)投放“打彈子”、“拉紐扣”、“捻捻轉(zhuǎn)”等游戲材料，幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如怎么才能使紐扣在雙手一開一合的拉扯中像著了魔一樣飛轉(zhuǎn)起來(lái)，以使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。區(qū)域活動(dòng)中幼兒在自己興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)去玩、去探索、去創(chuàng)造，發(fā)展了思維想象力，提高了動(dòng)手的操作力。

（二）在幼兒早操中的創(chuàng)新應(yīng)用

早操創(chuàng)編是否有趣，直接影響幼兒參與活動(dòng)興趣的高低。利用小型器械開展的器械操是幼兒身體鍛煉的一個(gè)重要內(nèi)容。在活動(dòng)中，幼兒隨著音樂(lè)的變化，變換身體動(dòng)作、隊(duì)形。在實(shí)踐過(guò)程中，我們嘗試將民間兒童游戲、民間體育運(yùn)動(dòng)、民族舞蹈融合到韻律操、花式操中，使之有機(jī)結(jié)合，富有特色。例如：游戲“石頭、剪刀、布”、“木頭人”是通過(guò)手腳與全身動(dòng)作進(jìn)行身體鍛煉的民間兒童游戲。游戲時(shí)，方法十分簡(jiǎn)便，只要兩人或多人合作進(jìn)行。同時(shí)伴以簡(jiǎn)單的兒歌，幼兒邊吟唱邊玩，活動(dòng)充滿了生動(dòng)的節(jié)奏感，形象具體且情趣盎然。結(jié)合這些特點(diǎn)，我們把朗朗上口的童謠配合樂(lè)曲，錄制出具有現(xiàn)代氣息的民間童謠。在活動(dòng)中幼兒根據(jù)兒歌的變化，把民間藝術(shù)融入早操，自然形成了一套具有民間游戲特色的韻律操。在游戲中幼兒鍛煉了身體的各個(gè)部位，改變了以往韻律操動(dòng)作簡(jiǎn)單的狀況，同時(shí)這些游戲是幼兒所喜愛(ài)的，因此在做韻律操時(shí)，幼兒特別開心，動(dòng)作到位，取得了良好的鍛煉效果。

（三）在戶外活動(dòng)中的應(yīng)用

1.集體戶外體育活動(dòng)

戶外體育活動(dòng)是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)，在戶外活動(dòng)中，我們?nèi)绾螒?yīng)用民間游戲呢？傳統(tǒng)的民間游戲“貓捉老鼠”、“調(diào)兵”、“丟手絹”等，在游戲中幼兒等待的時(shí)間較長(zhǎng)。那么在開展這些游戲時(shí)，老師應(yīng)把幼兒分成多個(gè)小組，盡量減少等待加強(qiáng)活動(dòng)的強(qiáng)度和密度。又如“跳房子”游戲，我們可在發(fā)展跳躍的同時(shí)結(jié)合數(shù)的概念，設(shè)計(jì)不同的格子讓幼兒跳，順著跳、倒著跳、雙數(shù)跳、單數(shù)跳等，提高幼兒游戲的興趣?！疤K”、“跳皮筋”等傳統(tǒng)的游戲，通過(guò)師幼的創(chuàng)新、改變，在孩子們的腳下都變得多彩多姿了。一根皮筋孩子們能玩出十幾種玩法，如單跳、雙跳、多人合作跳等不同方法，再配上了不同的童謠，孩子們興趣非常高。

2.在戶外小型分散游戲中的選用

戶外的小型游戲，如早鍛煉、飯后戶外活動(dòng)等，這些時(shí)間，我們一般都給孩子提供一些器械，如：沙包、玩紙板等。在這一期間，又可以增加些什么民間游戲呢？我們根據(jù)實(shí)際情況，安排一些適宜的活動(dòng)，在發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒交往、合作精神的民間游戲。如：“踩腳”、“炒黃豆”、“盲人摸象”、“搶墻角”等。幼兒可以根據(jù)意愿自由尋找合作的伙伴，自選玩具，或自己商量制定規(guī)則，改變玩法。

（四）在教育活動(dòng)中的應(yīng)用

教育活動(dòng)中我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。如中班上學(xué)期健康的教育目標(biāo)是：在一定的范圍內(nèi)四散追逐跑。根據(jù)這一目標(biāo)和孩子的實(shí)際情況，我們選擇了“花兒幾月開”、“點(diǎn)麥荷”、“老狼幾點(diǎn)了”等游戲。大班下學(xué)期要求幼兒會(huì)聽(tīng)信號(hào)變速跑或改變方向跑，根據(jù)這一目標(biāo)我們開展了“占四角”、“雪人”、“冰凍娃娃”等游戲。同時(shí)我們將民間游戲融入主題活動(dòng)，即主題活動(dòng)與相應(yīng)的民間游戲結(jié)合。如大班的《春天》這一主題，教師根據(jù)這一主題開展了設(shè)計(jì)風(fēng)箏、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和蝴蝶找花等一系列活動(dòng)。

（五）在過(guò)渡環(huán)節(jié)中應(yīng)用

一日活動(dòng)中有許多過(guò)渡環(huán)節(jié)，如：飯前飯后、入園離園、加點(diǎn)等。為了避免消極等待，我們選擇了一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲。如：“石頭、剪刀、布”、“拉鋸”、“買菜”、“金斧銀斧”或一些手指、手背游戲。這樣不僅使一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，同時(shí)還減少了排隊(duì)等待時(shí)間。使幼兒得到充分的發(fā)展空間，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則。

實(shí)踐證明，民間游戲不但是幼兒自我發(fā)展的有效活動(dòng)形式，也是教師強(qiáng)化教學(xué)效果的有效輔助手段。我們深深地感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對(duì)幼兒教育的重要性，我們希望更多的人關(guān)注民間游戲，愿民間游戲之花越開越美，愿孩子健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻琴.民間游戲在幼兒園教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用.幼兒教育研究，2009（6）.