王月霞

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法地讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為此，必須運用良好的方法激趣，還要教師結(jié)合知識的生長點、知識的形成過程、學(xué)生的認知水平，為學(xué)生設(shè)計參與教學(xué)過程的活動，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而發(fā)展到“我會學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)策略

凡在學(xué)業(yè)中有成就的人，都對學(xué)習(xí)始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對數(shù)學(xué)保持濃厚興趣的人會全神貫注地進行學(xué)習(xí)，千方百計地認識和解決數(shù)學(xué)問題，平時能全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會視學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果弱化，成績下降。下面筆者談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗和做法。

一、參與教學(xué)中持趣

如在學(xué)習(xí)圖形面積時為學(xué)生設(shè)計參與的機會，人人制作學(xué)具，在老師的引導(dǎo)下獨立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學(xué)生運用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，而且有機地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，保持學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用知識中持趣

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一。教育學(xué)生運用學(xué)到的抽象知識，解決現(xiàn)實世界中的具體問題，這正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此在教學(xué)中要注意聯(lián)系現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識，理解和解決簡單的實際問題。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的認識”時，可讓學(xué)生到商店里觀察“商品標(biāo)價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際加深認識。

三、目的性教育中持趣

正確的學(xué)習(xí)目的往往會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，保持濃厚的興趣需要對學(xué)習(xí)意義有清楚的認識。就數(shù)學(xué)而言，一方面是進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具和基礎(chǔ)，另一方面是今后參加祖國四化建設(shè)所必需的知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。教師需要引導(dǎo)他們：只有從小學(xué)開始就好好學(xué)習(xí)，付出不懈努力，愿望才能成為現(xiàn)實，從而幫助學(xué)習(xí)從小樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的志向，使美好的愿望成為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。并告訴他們：當(dāng)醫(yī)生就要懂得藥性和劑量搭配，當(dāng)建筑師就要會計算面積及用材多少，當(dāng)企業(yè)家就要懂得計算成本和利潤。即使在日常生活中，也處處離不開數(shù)學(xué)，買東西算錢需要數(shù)學(xué)，做衣服量尺寸需要數(shù)學(xué)。學(xué)生正確認識到數(shù)學(xué)的作用和學(xué)習(xí)它的意義后，就會從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

四、榜樣教育中持趣

在教學(xué)中不失時機地插入一些數(shù)學(xué)家為了追求一個成功的實驗或演算而廢寢忘食的故事，能為學(xué)生樹立良好的榜樣，解決思想上憷頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，從而進一步激發(fā)保持興趣。如陳景潤如醉如癡草稿紙成噸的故事，為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理演算，所有學(xué)術(shù)成就都不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來的。

五、成功體驗中持趣

對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣能促進數(shù)學(xué)知識、方法的掌握，反過來，掌握數(shù)學(xué)知識方法又會激勵和增強學(xué)習(xí)的動機與興趣。如果在學(xué)習(xí)過程中，由于步步獲得成功，嘗到甜頭，親自體驗到成功的喜悅，就能增強學(xué)習(xí)動機和興趣。數(shù)學(xué)因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序、漸進，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)越學(xué)越愛學(xué)的境地。筆者曾做過調(diào)查，在喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生中，因數(shù)學(xué)成績好而喜歡數(shù)學(xué)的約占32.5%，而數(shù)學(xué)后進生中，因為不會就不愛學(xué)習(xí)的占86.3%。這說明學(xué)習(xí)的成功，對保持提高學(xué)習(xí)興趣起重要作用。

六、表揚評價中持趣

榮譽感可以提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的榮譽感特別強，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更努力學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P。在學(xué)生回答問題時，眼睛注視他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對一些學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。

七、競賽活動中持趣

一般認為，競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競賽過程中，學(xué)生的好勝動機和求成的需要會更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數(shù)人在競賽情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會有很大的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合實際合理開展一些課內(nèi)、課外競賽活動，如看誰算得快、看誰算得準(zhǔn)、看誰答得快等競賽的形式要注重多校，并使學(xué)生獲得競賽的成功感，獲獎面應(yīng)大一些。還可以組織學(xué)生進行智力登山活動，在山腳、山腰、山頂?shù)忍幵O(shè)立若干關(guān)卡，派人把守過關(guān)的學(xué)生須正確解答各種數(shù)學(xué)題后方能通過。這些活動都能調(diào)控學(xué)生適當(dāng)?shù)募^水平，使其保持興趣。

八、從互動中保持興趣

互動是指在一定社會背景和具體情景下，人與人之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。課堂教學(xué)中的師生互動，就是指在課堂這一時空內(nèi)，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過程，又指師生間通過信息交換和行為交換所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。師生互動既包括師生間的互動，又包括生生間的互動。通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂上發(fā)生的師生互動存在許多與現(xiàn)代教學(xué)理念不相符的現(xiàn)象，應(yīng)深入研究這些現(xiàn)象，找出其解決辦法。

要讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合小學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧.河北傳媒科教出版社，2012.03.