王雪梅

摘 要： 現(xiàn)代教育要求重視對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中政治屬于人文學科，教師要認識到自己肩負的重任，不斷加強人文知識的學習，強化人文教育意識，積極開展人文教育，努力提高學生的人文素養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展。

關鍵詞： 人文教育 高中政治教學 教育策略

一、高中政治教師要加強人文知識的學習

高中政治教師要想開展人文教育，必須加強人文知識的學習，具備廣博的人文知識，這樣才能在實際教學過程中開展人文教育，通過向學生傳遞人文精神，使學生形成良好的人文素養(yǎng)。高中政治教師要廣泛閱讀包括文學、哲學、藝術、歷史、宗教等在內的人文知識，加強積累，并積極消化和吸收，逐漸形成對社會、生活、生命等的獨特理解和感悟。高中政治教師加強人文知識的學習途徑主要有：一是注重對人文知識的積累。現(xiàn)在很多學校都比較重視提高教師的綜合素質，有些學校還專門為教師列出了“必讀書目”，為教師選書節(jié)約很多時間。高中政治教師要在認真完成教學任務的情況下，多擠出一些時間閱讀這些“必讀書目”。在讀書的過程中，高中政治教師會不斷感受生活、人性和社會，進而拓寬人文知識面。二是重視傳統(tǒng)文化的學習。中國的傳統(tǒng)文化博大精深，內涵豐富，如唐詩、宋詞、元曲、四大名著等都是中國傳統(tǒng)文化的典范，蘊藏豐厚的人文精神。高中政治教師要重視傳統(tǒng)文化的學習，特別是古代哲學思想的學習，如《老子》、《周易》、《莊子》、《論語》、《中庸》、《大學》、《孟子》、《詩經(jīng)》、《禮記》、《春秋》、《尚書》等。三是努力提高自己的藝術修養(yǎng)。高中政治教師平時應多接觸音樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術中的精品，努力提高自己的藝術修養(yǎng)和審美能力，進而激發(fā)思維、啟迪智慧、凈化靈魂、調節(jié)情感、開闊胸懷，使精神得到升華，氣質得到提升。

二、高中政治教師要強化人文教育意識

高中政治教師要強化人文教育意識，一是要落實學生的主體地位。在實際教學過程中，充分了解每一個學生的個性特征和認知水平，開展人性化教育，讓每一個學生都能在原有基礎上有所發(fā)展和進步，讓每一個學生都能體會到成功的愉悅。同時，高中政治教師還要關注每一個學生在學習過程中的情感和情緒體驗，幫助學生形成自立、自強的精神和良好人格，促進學生的全面發(fā)展。二是要提升自己的人格魅力。高中政治教師擔負提高學生思想道德水平的重任，要把握正確的思想教育方向，努力開展人文教育，充分展現(xiàn)自己的人格魅力，積極發(fā)揮影響力和感染力，進而促進學生人文精神的養(yǎng)成。三是要具備仁愛之心。愛心是每一個教師都必備的基本素質，是教師良好人格和人文素養(yǎng)的重要內容。初中政治教師要關心、愛護、理解每一個學生，這樣才能使學生在輕松愉悅的教學氛圍中獲得良好的情感體驗，才會逐步養(yǎng)成仁愛之心。

三、高中政治教師要積極開展人文教育

主要通過教學設計、課堂教學和教學評價實現(xiàn)。

1.教學設計要體現(xiàn)人文性

在教學設計階段，要體現(xiàn)出學生的態(tài)度、情感和價值觀等人文目標，同時注意挖掘教材中的各種人文素材，讓學生能夠真正體會到濃厚的人文內涵。如學習“企業(yè)與勞動者”時，教材中就有較多的人文素材。如我國當前的就業(yè)形勢和就業(yè)問題，通過學習可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識；影響公司成功經(jīng)營的要素，通過學習可以培養(yǎng)進取心、誠實守信和正當競爭觀念。另外，教學設計還要關注和尊重每一個學生，由于高中學生比較獨立，對新事物容易接受，高中政治教師要了解每一個學生的興趣、愛好和個性特征，緊跟時代發(fā)展的步伐，教學設計與社會發(fā)展緊密結合。如在學習“社會主義大眾文化”時，高中政治教師就可以列舉一些青少年比較喜歡的歌手如周杰倫、汪峰、林宥嘉、王力宏等，學生容易理解和接受，進而學會分辨健康文化和腐朽分化的區(qū)別，逐漸樹立正確的文化價值觀。這就要求教師在進行教學設計時，充分重視學生的情感需求，真正體現(xiàn)人性。

2.在課堂教學中滲透人文教育

在課堂教學階段，高中政治教師首先要營造平等、民主、自由、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，使教師與學生、學生與學生之間能夠進行真誠的交流、互動和合作，相互信任、相互尊重、相互理解，到處充滿人文關懷。這樣學生可以盡情地展現(xiàn)獨特個性，不斷煥發(fā)激情和活力，綻放智慧的光芒，進而完成自我實現(xiàn)、超越和創(chuàng)造?？梢哉f，營造平等、民主、自由、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍是進行人文教育的前提和基礎。其次要采用靈活多樣的教學方式，重視調動學生的主體性和創(chuàng)造性，讓學生積極開展個性化學習。具體來說可以采用創(chuàng)設各種情境、自主探究、小組合作等方式。但無論采用哪種方式，教師都要將人文教育思想滲透其中，并以自己的人格魅力影響學生，實現(xiàn)學生人文精神的升華。如在學習“經(jīng)濟生活”時，判斷媽媽織的毛衣是否是商品時，教師可以引入孟郊的名詩《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！弊寣W生明白雖然媽媽織的毛衣不是商品，但是媽媽對自己的愛是無價的，進而使學生情感得到升華。

另外，在教學評價階段，高中政治教師要以學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成情況作為重要的評價標準，使評價更具人文性，進而有效推進課堂教學中的人文教育。教師在評價時，要重視學生的態(tài)度、情感、價值觀目標評價，注重學生的全面發(fā)展。在教學評價中，還要注意發(fā)揮對學生人生取向和價值取向的引導作用，給予學生足夠的動力，引導學生不斷進步和發(fā)展，養(yǎng)成正確的行為習慣。

總之，高中政治教師開展人文教育是時代發(fā)展的需要，也是素質教育的要求。高中政治教師要認識到自己肩負的重任，不斷加強人文知識的學習，強化人文教育意識，積極開展人文教育，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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