周勇俊

摘 要： 本文根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，分析了職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課外作業(yè)所面臨的現(xiàn)狀及成因，提出了布置數(shù)學(xué)作業(yè)的注意點，以及應(yīng)具有的趣味性、時效性、層次性、多樣性、適量性、教育性和實用性等特性，從而提高數(shù)學(xué)課外作業(yè)完成的信度和效度，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué) 課外作業(yè) 現(xiàn)狀 解決對策

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是對課堂所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，也是教師檢查教學(xué)效果、鞏固教學(xué)內(nèi)容的一種重要手段。課外作業(yè)不僅能使學(xué)生更好地吸收消化所學(xué)的知識，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的有效途徑，有助于提高學(xué)生的獨立性和做事的條理性?！督K省中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課程對于提高學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。

一、現(xiàn)狀簡析

新課程改革正在推動教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)的課外作業(yè)觀已不能適應(yīng)新課程實施的要求，必須進行改革。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校課外作業(yè)方面主要存在的問題有：現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少；知識鞏固多，應(yīng)用實踐少；統(tǒng)一任務(wù)多，分層選擇少；書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少；學(xué)科獨立性多，專業(yè)課程銜接少。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)不實，且自主學(xué)習(xí)、自我控制的能力又較弱，再加上課外作業(yè)的機械單調(diào)，枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生對作業(yè)存有“任務(wù)”觀點，部分學(xué)生的“等、靠”觀念很強，每個班總有或多或少的學(xué)生完成不了課外作業(yè)或者直接抄襲了事。而職校數(shù)學(xué)作業(yè)的布置經(jīng)常陷入誤區(qū)：有些老師完全借鑒普通高中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，這對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，那是可望而不可即——題量大、難度深，學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)看成是“洪水猛獸”，談“數(shù)”色變；而另一種做法更不可?。阂恍├蠋熣J為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就弱，留作業(yè)也是形同虛設(shè)，于是干脆不留作業(yè)，抑或“蜻蜓點水”。如此布置作業(yè)，脫離了學(xué)生實際，學(xué)生又怎么可能積極、主動地完成作業(yè)？數(shù)學(xué)成績又怎能提高？

由此可見，課外作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法，以及老師對待作業(yè)所持的態(tài)度與學(xué)生完成作業(yè)的效果有著千絲萬縷的聯(lián)系。作業(yè)布置的科學(xué)、合理與否更與學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度、積極性、完成作業(yè)的信度及效度有著本質(zhì)的因果關(guān)系。為提高作業(yè)的實效性，作業(yè)布置對老師來說應(yīng)更具有技巧性、藝術(shù)性。既要提高學(xué)生的興趣，又要達到理想效果。通過設(shè)計簡單、高效，有趣自主的人性化的課外作業(yè)，達到事半功倍的效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愉悅感。

二、解決對策

新理念下職校數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計既要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，更要注重學(xué)生思維和能力的發(fā)展；既要創(chuàng)新又要保證其科學(xué)有效，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗快樂、形成能力、學(xué)會合作、體驗自主。與傳統(tǒng)作業(yè)比較，職教數(shù)學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計特點應(yīng)體現(xiàn)以下幾個方面。

1.從被動走向主動——體現(xiàn)數(shù)學(xué)的探索性

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地模仿與記憶，而是學(xué)生的動手實踐、自主探究與合作交流。設(shè)計探索式作業(yè)，讓學(xué)生成為問題的探索者。探索性的作業(yè)，既可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想得到真正理解和掌握，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

2.從枯燥走向有趣——體驗學(xué)習(xí)的快樂

學(xué)生對于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味?！芭d趣是最好的老師”，作業(yè)設(shè)計時我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有有趣味性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味性作業(yè)設(shè)計，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為學(xué)習(xí)的主動者。

3.從課堂走向?qū)嵺`——體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活性

“在生活中找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個重要的教育觀念，他的“社會即學(xué)?！睂W(xué)說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法。教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向?qū)W生生活的每一個角落，作業(yè)設(shè)計可以與家庭生活、社會生活結(jié)合起來，構(gòu)成和諧的學(xué)習(xí)整體。所以通過作業(yè)把學(xué)生引向家庭，引向社會，引向生活，布置有趣的生活式作業(yè)、豐富的調(diào)查式作業(yè)、生動的操作性實踐作業(yè)是有必要的。

4.從個體走向互動——體現(xiàn)數(shù)學(xué)的開放性

開放題內(nèi)容豐富、題材廣泛、背景新穎，貼近學(xué)生生活實際；形式多樣，有文字、表格、圖畫、對話等，不像封閉性習(xí)題形式單一呈現(xiàn)，敘述呆板；又解法靈活，不單靠記憶、套模式來解題，其深受學(xué)生喜愛。同時由于開放題的答案不唯一，解題時需要運用多種思維方法，通過多角度、全方位地分析探索，獲得多種結(jié)論，為學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的空間。

5.從課堂走向?qū)I(yè)——體現(xiàn)數(shù)學(xué)的服務(wù)性

職業(yè)教育是就業(yè)為主的教育，職業(yè)高中的文化科應(yīng)遵循夠用與適用，應(yīng)與專業(yè)科進行有機整合，突出文化科的服務(wù)功能，所以作業(yè)有效性設(shè)計應(yīng)突出專業(yè)特色。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中應(yīng)運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決專業(yè)問題，擴大知識面，增長見識、學(xué)以致用。

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置的方式多種多樣，不管采用何種方式，布置什么內(nèi)容，一定要遵循：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。世界上沒有完全的兩個人，每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點。只要老師對自己的學(xué)生了如指掌，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，以學(xué)生為主導(dǎo)，以方式方法為載體，在前進中探索，在探索中前進，就一定能找到促進學(xué)生發(fā)展的有效方法。