徐松美+王金祥+韓宇

校企合作教學(xué)是促進醫(yī)學(xué)類高校轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才的有效途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，醫(yī)學(xué)與各個領(lǐng)域結(jié)合得越來越緊密，醫(yī)學(xué)人才的職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。這就要求醫(yī)學(xué)教育緊跟時代的步伐，加強校企間的聯(lián)系與合作，努力培養(yǎng)符合社會需求、具有創(chuàng)新能力的實用型人才。

一、 校企合作教學(xué)模式的意義

校企合作教學(xué)模式是一種以社會和市場需求為導(dǎo)向、以促進學(xué)生就業(yè)為目標的運行機制，是學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和盡快適應(yīng)企業(yè)崗位需要為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，來培養(yǎng)適合用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以實現(xiàn)教育、科研、產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合，高校通過與企業(yè)開展合作可以達到提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展的目的。現(xiàn)代企業(yè)擁有先進的管理模式、雄厚的人力資源團隊、崗前培訓(xùn)人才策略，企業(yè)通過與高校合作可以利用高校產(chǎn)、學(xué)、研的優(yōu)勢，解決企業(yè)技術(shù)難題并吸納優(yōu)秀人才。醫(yī)學(xué)院校開展校企合作教學(xué)模式，有助于學(xué)生在大學(xué)階段盡早接受企業(yè)先進理念，全方位了解專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺乃刭|(zhì)要求，深刻啟蒙學(xué)生職業(yè)意識，明確學(xué)習(xí)方向，強化大學(xué)生擇業(yè)的主體意識，激發(fā)主動探索本專業(yè)以及其他感興趣專業(yè)領(lǐng)域的愿望，并將目標就業(yè)崗位與自身興趣和能力相結(jié)合，尋找差距、彌補不足，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)競爭力、創(chuàng)新能力大有幫助。

二、 醫(yī)學(xué)院校采取校企合作教學(xué)模式的現(xiàn)狀

校企合作教學(xué)模式有待進一步改進，以增強合作的效果。醫(yī)學(xué)院校教學(xué)設(shè)置大多為“二段式”教學(xué)。醫(yī)學(xué)類本科教學(xué)前兩年半為公共課和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，后兩年半為臨床生產(chǎn)實習(xí)；醫(yī)學(xué)類高校理工科類如生物技術(shù)、制藥工程等專業(yè)，本科學(xué)制4年，前三年理論學(xué)習(xí)，后一年生產(chǎn)實習(xí)。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生與企業(yè)接觸一般在最后的生產(chǎn)實習(xí)階段，將實習(xí)生派送到實習(xí)單位，教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生管理均由實習(xí)單位安排。學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任不定期看望學(xué)生，學(xué)校教學(xué)人員參與實習(xí)生結(jié)業(yè)考試。有的企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)不規(guī)范，對學(xué)生實習(xí)安排以本企業(yè)的經(jīng)濟效益、業(yè)務(wù)需要為中心，學(xué)生成為企業(yè)的廉價勞動力，有時會出現(xiàn)藥學(xué)、醫(yī)療器械與維護專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)制藥壓片流程和油印車間實習(xí)半年左右，簡單的操作占據(jù)大部分實習(xí)時間，根本不能達到完成實習(xí)目標、全面掌握實踐技能的目的。校企合作教學(xué)模式大多局限在實習(xí)見習(xí)、實習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)、就業(yè)見習(xí)、頂崗實習(xí)等方式。

要進一步拓寬醫(yī)學(xué)院校校企合作的領(lǐng)域。目前，與醫(yī)學(xué)院校合作最為緊密的單位重點在醫(yī)院、制藥企業(yè)等，而那些為了適應(yīng)社會需求而新增設(shè)專業(yè)，在開展校企合作教學(xué)方面需要進一步拓展。學(xué)校對現(xiàn)代企業(yè)特點及教育教學(xué)實力了解不夠全面，雙方在人才質(zhì)量培養(yǎng)過程中的延續(xù)性、互補性缺乏較好銜接。在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方向、課程開發(fā)等方面均需要切磋交流。多數(shù)企業(yè)只關(guān)注適合自己人力資源的需求，對人才儲備的長期投資和人力資源培訓(xùn)隊伍的建設(shè)沒有興趣，使校企合作的深入開展阻力重重。

此外，政府宜加大對醫(yī)學(xué)類本科院校校企合作教學(xué)模式的關(guān)注，加大政策引導(dǎo)，努力搭建平臺。校企合作教學(xué)的制度建設(shè)尚需完善，經(jīng)費投入尚需加大。校企合作教學(xué)的組織機構(gòu)還不健全，組織協(xié)調(diào)工作不順暢。

三、醫(yī)學(xué)院校采取校企合作教學(xué)模式的思考

一是充分挖掘社會力量開展校企合作。政府、衛(wèi)生主管部門要對開展醫(yī)學(xué)院校的校企合作教學(xué)模式給予充分認識，承擔起促進校企合作的堅強后盾并起到潤滑劑作用。如設(shè)立專項基金激勵高校的積極性、鼓勵企業(yè)參與科研成果轉(zhuǎn)化、建立相應(yīng)的制度規(guī)范企業(yè)在校企合作教學(xué)過程中的責任和義務(wù)、幫助企業(yè)組建與高校人才培養(yǎng)相對接的人力資源隊伍、樹立校企合作中涌現(xiàn)出來的學(xué)校及企業(yè)典型、政府出面搭建校企合作洽談平臺、開展經(jīng)驗交流活動、推廣成功經(jīng)驗等，逐步使校企合作教學(xué)模式走上雙方共贏、互惠互利的健康、可持續(xù)發(fā)展的軌道。

二是高校要成為校企合作教學(xué)模式積極主動的倡導(dǎo)者。校企合作是人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的風向標。通過校企合作，能及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改進人才培養(yǎng)方向，促進學(xué)生就業(yè)，真正實現(xiàn)“出口暢、入口旺”。這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐之一。為了推動該項工作的開展，高校要建立健全校企合作組織機構(gòu)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)及下屬學(xué)院主要負責人組成的校企合作辦公室，對校企合作進行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)協(xié)調(diào)各項工作。吸納學(xué)校骨干教師建立校企合作專業(yè)教學(xué)團隊，參與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)目標管理等教學(xué)改革。健全校企合作獎勵制度，鼓勵教師走進企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)新技術(shù)、新工藝相關(guān)知識，提高教師理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的能力，積累豐富的教學(xué)案例，提高師資隊伍整體水平，向著“雙師”型教師發(fā)展。提高輔導(dǎo)員、班主任隊伍對開展校企合作教學(xué)的認識，輔導(dǎo)員、班主任要與企業(yè)人力資源緊密配合，加強對進入企業(yè)實習(xí)的學(xué)生教育和管理，改變學(xué)生進入實習(xí)階段“輕松、自由、隨意”的主觀認識，保證高校與企業(yè)兩支人才培養(yǎng)團隊的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)適應(yīng)性、實踐技能、團隊合作精神。

三是以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開展校企合作教學(xué)。醫(yī)學(xué)行業(yè)具有較為明顯的專業(yè)壁壘，科研成本轉(zhuǎn)化需要較高的平臺。如研發(fā)某項醫(yī)學(xué)設(shè)備，要求研發(fā)團隊既要有物理學(xué)、工程學(xué)方面的研發(fā)人才，更需要醫(yī)學(xué)人士將測試結(jié)果轉(zhuǎn)化為臨床應(yīng)用指標。高校具有實力雄厚的教學(xué)團隊和科研基礎(chǔ)，同時也搭建起科研成果需要轉(zhuǎn)化的平臺。學(xué)校要發(fā)掘?qū)W科專業(yè)優(yōu)勢、校內(nèi)名師名家的專業(yè)優(yōu)勢和社會影響力，開展課題教學(xué)、導(dǎo)師項目引領(lǐng)教學(xué)、技術(shù)革新，將高校的理論成果及時轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，服務(wù)社會，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方同時受益，為校企合作注入新的動力。高校還可以同企業(yè)開展員工培訓(xùn)，提升企業(yè)技術(shù)實力，給企業(yè)帶來更多實惠。校企開展深層次的合作，對醫(yī)學(xué)行業(yè)健康高效發(fā)展以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式有著積極的促進作用。

四是校企合作完善課程建設(shè)?，F(xiàn)代企業(yè)與時俱進的步伐迅速，技術(shù)革命日新月異。高校要與企業(yè)開展緊密合作，聘請企業(yè)技術(shù)骨干作為學(xué)校兼職教師，參與學(xué)生基礎(chǔ)理論課程的改進，設(shè)置適合現(xiàn)代企業(yè)人才需求的課程，建立以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系，以實際工作崗位需要為基礎(chǔ)，依據(jù)專業(yè)技能人才培養(yǎng)的要求，及時增減修改教學(xué)科目及內(nèi)容；同時，企業(yè)在實踐教學(xué)方面向高校借力，加強與高校教師團隊合作，狠抓學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，合理設(shè)置實踐教學(xué)大綱，配備實力較強的技術(shù)人員實施實踐教學(xué)計劃，研發(fā)教學(xué)課程，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)同步。

（作者單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)）

責任編輯：康紅波

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