溫道東

在課堂教育上，良好的開始是成功的一半，有效的課程導入教學能夠創(chuàng)造開放的課堂環(huán)境，使學生能夠積極主動的學習。導入教學是以學生的興趣點為導入點的教學手段，通過課程導入教學，能夠促進學生的學習積極性，快速融入教學內容，從而創(chuàng)造出師生良好交流的教學環(huán)境。從教育信息學的角度上來講，初中的語文教學需要照顧到初中生的心理特點，調動他們的求知欲望，促進學習的主動性。因此導入教學在初中語文教學中，具有重要的意義。導入教學對于初中語文教學具有重要的意義。

導入教學方式是多種多樣的。

在進入初中之后，學生進入了相對迷茫的青春期，第二人格的誕生導致該階段的學生具有自己的特點，因此在教學活動中，教師應該根據該階段的學生的心理特點開展教學活動。教師應該在對教材進行深入認識的前提下，對學生的心里特質進行了解，采用相對有效的方法吸引學生的注意力，提升教學效率。導入教學法是一種相對有效的教學方法，能夠最快的吸引學生的注意力，促進學生與教師課堂交流，從而創(chuàng)造出富有生氣的教學環(huán)境，提升教學品質。

（一）復習導入教學法

在關于復習教學中，孔子曾經說過“溫故而知新，可以為師矣”。初中語文教學內容之間并不是雜亂無章的，而是遵循著一定的規(guī)律，因此在新內容的教學上，采用過去的內容進行導入教學，既能夠對已經學習的內容進行復習，也能夠使學生逐漸的對新內容進行熟悉。比如在對《濟南的冬天》的教學活動中，筆者以以往學過的關于景色描寫的課文作為導入點，以《春》等課文導入教學內容，使學生對教學內容開始熟悉，并且接納新的教學的內容。

（二）背景導入教學法

初中的語文課文是基于一定的歷史所產生的產物，通過對教學內容的背景進行講解，能夠使學生帶入到當時的歷史環(huán)境中，深刻體會作者的感情。歷史是關于昨天的記憶，在進行的相關調查中，約有80%的學生對于歷史具有濃厚的興趣，通過背景導入法的應用，使學生能夠有效認識課文內容，進入課堂角色，從而更好地進行課堂學習。比如在關于歷史人物的教學中，筆者采用歷史的教學法，使學生對于歷史人物的選擇以及做法具有更好的了解；對于關于戰(zhàn)爭的教學活動中，筆者采用背景導入法教學，在學生的腦海中再現殘酷的戰(zhàn)爭場面，豐富學生的想象力，使學生對于戰(zhàn)爭的認識更加人性化、更加豐富，從而理解作者悲天憫人的情懷。背景導入法是有效的方法，既能夠豐富學生的歷史知識，促進學生的全面提升，也能夠促進學生的想象力，促進對于課文的理解。

（三）謎題導入教學法

謎語能夠有效吸引學生的注意力，通過謎題的應用，使學生的注意力集中在教學內容上，抓住學生的眼球。比如在關于《回聲》課堂內容的教學中，筆者對于回聲的謎題進行設置，對學生展開了謎題的問題：“住在深山坳，誰也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽聽不見，遠聽有分曉?！蓖ㄟ^采用這種方式，能夠使學生的注意力在教學內容上，創(chuàng)造出富有效率的教學環(huán)境。謎題的選擇時設置懸念的方式，同時可以采用歇后語或是諺語的方式進行教學。中國的語言內容博大精深，許多相關的理論可以采用精煉的諺語、歇后語生動的表達出來，采用這些方式進行表達，既能夠吸引學生的注意力，又能夠讓學生掌握到中國語言的魅力，產生對于語文學習的興趣。

（四）生活情境導入教學法

生活是語文學習的源頭，采用豐富的生活情境導入學習，能夠創(chuàng)造積極討論的課堂氛圍，從而促進初中語文的學習。初中生處于青春期，這一階段的主要特點是對于生活有了一定的認識與感悟，但是容易產生消極悲觀的情緒。對于語文教學，采用學生感興趣的生活情境進行導入，使學生能夠對教學內容產生興趣，同時能夠提升學生的生活感悟，提升對于生活的熱情以及認識。所謂他山之石可以攻玉，采用生活情境導入，與教學內容相互比較，能夠有效的使學生認識到自己的不足，從而提升生活感悟的能力。

（五）多媒體導入教學

多媒體教學活動的興起，為初中語文自主學習活動提供了更加豐富的素材。采用多媒體教學，使學生通過視頻、音樂等方式，對于語文的教學內容進行認識，可以使學生加深理解與體會，從而促進教學活動的展開。豐富的多媒體資源是多媒體導入教學的關鍵，也是學生學習成敗的關鍵。

必要的導入教學，既能夠提升學生的理解能力，又能夠提升學生的興趣，創(chuàng)造出富有效率的教學課堂。在初中語文教學活動中，教師應該根據學生的心理特點，采用豐富的導入教學方式，創(chuàng)造出有效的教學環(huán)境。通過導入教學，促進學生的積極性，使學生產生“我要學”的心理認知，從而達到高效益的教與學。

★作者單位：山東禹城市教育局。endprint