吳方平

老師要根據(jù)新的課程改革要求，在語文課堂的教學(xué)過程中幫助學(xué)生運(yùn)用、欣賞、探索研究能力的提高以及創(chuàng)造性思維的形成，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓語文教學(xué)解放學(xué)生，開拓學(xué)生的思想，發(fā)揚(yáng)自己的個性，使學(xué)生全方位成長。

一、提高學(xué)生欣賞水平

培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力主要是讓學(xué)生能夠自然地去感受真善美的東西，使得學(xué)生美化自己的舉止行為、身體的姿勢形態(tài)、說話的方式等，從而把學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)修養(yǎng)提升到一個新的境界。語文教學(xué)要著重幫助學(xué)生提高欣賞作品的能力，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，健全學(xué)生的人格。高中語文教學(xué)必須依靠教材中那些優(yōu)美的文章，采取一定的欣賞方式來進(jìn)行教學(xué)，讓語文的教學(xué)內(nèi)容更加具有美感，學(xué)生可以更加自由地學(xué)習(xí)語文知識。所以說，提高學(xué)生的欣賞水平，有利于高中語文教學(xué)品質(zhì)的提升。

1.教學(xué)活動的品質(zhì)

語文教學(xué)活動是通過語文課堂來實(shí)現(xiàn)的。一方面老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要從欣賞的角度考慮，改變學(xué)生以往低效率的學(xué)習(xí)模式。在新課程的要求下，高中語文教學(xué)需要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及探討研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說，老師不僅要關(guān)注教學(xué)活動的外在情況，還要尤其注重教學(xué)活動的內(nèi)在效果。教學(xué)活動的實(shí)施要遵循簡潔、精準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，通過一步一步深入的方式，讓學(xué)生在層次性的教學(xué)模式下，做到將語文知識融會貫穿起來，能夠更加系統(tǒng)透徹地理解課本知識。比如，在教朱自清的《荷塘月色》這篇課文時，老師不必先介紹這篇文章的寫作背景，而是讓學(xué)生先通過朗讀課文來欣賞作者筆下荷塘的美，作者是如何進(jìn)行描述的。緊接著，老師就讓學(xué)生荷塘的美表現(xiàn)在哪里，讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)美。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如果自己處在這樣的一種情境下，心情會是如何，為什么會產(chǎn)生這樣的情懷，使得學(xué)生體會到作者是通過描述月色下荷塘的美來抒發(fā)自己內(nèi)心對現(xiàn)實(shí)黑暗的不滿以及對自由的渴望。通過提高教學(xué)活動的品質(zhì)來提高語文教學(xué)整體的品質(zhì)，同時也使學(xué)生能夠在這種漸進(jìn)的教學(xué)活動中，對知識融會貫通，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，老師在以欣賞角度進(jìn)行教學(xué)活動的前提下，要改變以前高高在上的形象，和學(xué)生成為朋友關(guān)系，積極地參與學(xué)生的欣賞活動中，與學(xué)生一起感受教學(xué)活動的美感。

2.教學(xué)生活的品質(zhì)

眾所周知，新課程下的高中語文課本內(nèi)容更加的豐富多樣，課文的選材來源也較多，語文老師要在教學(xué)活動的過程中抓住機(jī)會，對課文中的某一精彩段落或是某一句話進(jìn)行深入地解析和欣賞，著重地體會理解課文所要表達(dá)的情感，使得學(xué)生的欣賞水平可以得到實(shí)質(zhì)性的提高。一方面，老師要發(fā)揮自己的教學(xué)專業(yè)水平，把教學(xué)內(nèi)容和生活的實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)真善美并且聯(lián)系到實(shí)際，從而從課文知識中獲得獨(dú)特的領(lǐng)悟。例如，在教《辛德勒名單》時，老師讓學(xué)生找出課文中辛德勒所說的話，然后把這些話集合起來，讓學(xué)生進(jìn)行思考“為什么辛德勒在這種情形下會說這樣的話”，從而讓學(xué)生明白其實(shí)辛德勒是為了救那些將被屠殺的猶太人，冒險不顧自己的安危，體現(xiàn)了人本性的美，同時與那些納粹黨徒進(jìn)行鮮明的對比，讓學(xué)生能夠看到當(dāng)時納粹黨徒的殘忍和丑惡。老師這個時候就要抓住機(jī)會，讓學(xué)生說說生活中的“美”的事例，是學(xué)生能夠?qū)⒄n文知識和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來。通過欣賞文章的關(guān)鍵句或關(guān)鍵段落來培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是比較有效的。這樣的方式可以使學(xué)生自主地去挖掘文章中體現(xiàn)的美與丑，同時又能進(jìn)行生活的感悟，一舉兩得。另一方面，老師要采取必要的教學(xué)手段，把學(xué)生感受到美的情感表現(xiàn)出來。因此，老師可以采取角色扮演的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。進(jìn)行《長亭送別》教學(xué)時，老師可以請兩位學(xué)生上臺表友人送別的情景，同時借助多媒體設(shè)備播放背景音樂，使學(xué)生在模擬的場景中感受到離別的凄涼和送別時的依依不舍，將課文里的感情成分發(fā)揮到極致，從而讓學(xué)生體會到藝術(shù)的美。

3.教學(xué)主體的確立

老師要明確自己和學(xué)生在教學(xué)活動中的位置，切不可采用以前傳統(tǒng)的方式來教學(xué)，而是要確定學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以自主地、自覺地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，而不是由老師“趕鴨子”式的學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，老師可以讓學(xué)生上臺進(jìn)行模擬教學(xué)，鼓勵一些平時比較內(nèi)向的學(xué)生積極上臺，讓學(xué)生可以得到鍛煉，尊重學(xué)生的情感表達(dá)和表現(xiàn)，這樣也有利于培養(yǎng)全方位素質(zhì)的學(xué)生。從而使高中語文教學(xué)品質(zhì)提升到另一個境界。

二、追求教學(xué)效果

1.創(chuàng)建教學(xué)情景

新課程的改革的背景下，對教學(xué)效果進(jìn)行了明確的要求。在語文教學(xué)的整個活動中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的“中心”，老師的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起引導(dǎo)作用。所以老師務(wù)必要好好地探究怎么設(shè)計教學(xué)活動，使用什么樣的教學(xué)手段才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，使語文的教學(xué)品質(zhì)得到提升。對語文教學(xué)模式的深入探索和研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行發(fā)展，這對于高中語文教學(xué)品質(zhì)的提高是極其重要的。所以老師要注重課堂的趣味性和活躍性，采取的教學(xué)手段要科學(xué)有效。一方面，老師可以營造一個具有想象空間的情景，使學(xué)生的想象力可以得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，同時也加深了對課本知識的認(rèn)識，從而獲得較好的教學(xué)效果。以《長亭送別》的教學(xué)為例，老師在全班朗誦完之后，利用多媒體設(shè)備播放長亭歌，讓學(xué)生沉浸在這首悲傷離別的歌曲當(dāng)中，也讓學(xué)生們在聽的同時想象那個凄美的場景，黃葉飄落，友人離去，是多么的催人淚下。在聽完之后，老師可以給學(xué)生們自由發(fā)言的時間，讓學(xué)生們說說在聽的過程中，他們想象的場景是如何的，這樣的話學(xué)生的想象力就可以得到最大程度的調(diào)動，同時經(jīng)過課堂的發(fā)言討論，學(xué)生們的思維碰撞出火花，使學(xué)生能更好地理解課文想傳達(dá)的情感，使得教學(xué)取得較大的成效。另一方面，老師還可以采取其他有趣的方式來調(diào)動學(xué)生的課堂參與度與積極性，設(shè)計一些與學(xué)生欣賞方面比較一致的好玩的小游戲，比如故事續(xù)寫、自編小品等讓學(xué)生的參與度加大。舉個例子，教《廉頗藺相如列傳》時，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫，如果廉頗沒有負(fù)荊請罪，那么會是什么結(jié)果？這樣的話，就可以提高學(xué)生思考的興趣，對故事的結(jié)尾紛紛提出自己的想法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

2.進(jìn)行寫作表達(dá)的訓(xùn)練

我們知道，寫作的來源是生活，可是有一些學(xué)生寫出來的作文是沒有真情實(shí)意的，往往是死板、毫無自己的感受在里面的。為了更好地解決這個問題，要讓學(xué)生對生活進(jìn)行思考，在生活中發(fā)現(xiàn)美的東西，感受美。所以老師可以在一定的課程要求上，給學(xué)生安排一些寫作的活動，并且指導(dǎo)學(xué)生完成寫作。比如在課后的寫作觀《言之無文，行而不遠(yuǎn)》，老師在學(xué)生進(jìn)行寫作之前要先指導(dǎo)學(xué)生，“這句話是什么意思呢？對了，就是讓說理更令人信服……同學(xué)們，可以想想在平時是怎么說理而將事情做成的呢？”這樣一步一步地引入，學(xué)生的寫作方向就可以聯(lián)系到平時生活中去，這樣就可以達(dá)到教學(xué)的效果。

三、正確塑造學(xué)生

學(xué)生的思想道德對學(xué)生的未來發(fā)展是極其重要的，如果學(xué)生的思想是扭曲的，道德是低下的，那么對社會造成的后果難以估量的。所以，語文教學(xué)要明確自己的教學(xué)風(fēng)格，老師要樹立良好的育人形象，為學(xué)生做好榜樣，在語文教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)丶尤胨枷氲赖陆逃膬?nèi)容，在耳濡目染的環(huán)境下不斷地提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。同時，老師要幫助學(xué)生慢慢確立正確的價值觀，使得學(xué)生在提高欣賞水平的過程中，培養(yǎng)好的思想道德。

尊重、引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。要知道，學(xué)生有自己的個性和特點(diǎn)，并不是一個簡單的接收知識的容器，所以老師要重視學(xué)生個性的塑造。不同的學(xué)生，其愛好、需求、知識水平、優(yōu)勢劣勢都是不相同的，所以老師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提上，對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，讓學(xué)生的個性自由地發(fā)展。發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的性格差異，尊重學(xué)生的個性差異，并且利用這種差異來幫助學(xué)生更好地發(fā)展，使得語文教學(xué)品質(zhì)能得到真正地提升。舉個例子，在學(xué)《青年在選擇職業(yè)時的考慮》這一課時，老師可以讓學(xué)生先自由地發(fā)言，說說自己怎么考慮自己的職業(yè)選擇的，并將自己的想法寫下來。老師看完學(xué)生的描述后，在課后對每位學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，告訴他們平時的作為是怎么樣的，讓他們結(jié)合老師的評價，重新思考自己的未來職業(yè)選擇。通過這樣的方式，學(xué)生的個性可以得到更好的發(fā)展，語文教學(xué)品質(zhì)也在一定程度上得到提升。

★作者單位：浙江寧?？h柔石中學(xué)。endprint