趙瓊

一、活動(dòng)背景

（一）社會(huì)背景

中華民族5000年的歷史孕育出了燦爛的傳統(tǒng)文化，它是中華精神的瑰寶，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)，然而許多年后的今天，越來越多的高中生“哈韓”“哈日”，卻沒有多少了解孔子的“仁義”；他們過圣誕節(jié)、愚人節(jié)，卻沒有多少知道端午節(jié)的來歷……國家開始舉起弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大旗，過傳統(tǒng)節(jié)日，宣傳傳統(tǒng)禮儀，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化從娃娃抓起，各地開展了轟轟烈烈的“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)。

（二）學(xué)校背景

學(xué)校的教學(xué)工作一直以來都嚴(yán)抓對(duì)學(xué)生的德育教育，以中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基石加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)、思想美化、情感熏陶，要求把對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成放在教學(xué)工作的首位。不僅是各個(gè)班主任，包括每位科任老師都應(yīng)該在課堂上時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，力求讓每一位學(xué)生都知道仁義禮智信，都能愛國愛家。

（三）課程背景

在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的陣地，語文課站在了最前沿，收錄在課本里的一篇篇文意兼美的文章，都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，每上一次都是一次美的熏陶，是一次優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)和傳播。李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”的不畏權(quán)貴的性格（《夢(mèng)游天姥吟留別》），屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的不懈追求、為國獻(xiàn)身的精神（《離騷》），李密“臣無祖母無以至今日，祖母無臣無以終余年”的至親至孝的深情（《陳情表》）……這些古典詩文無不是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，語文課應(yīng)讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化借古典詩文的翅膀飛翔！

二、活動(dòng)過程

（一）活動(dòng)構(gòu)想

通過對(duì)必修、選修中優(yōu)秀古典詩文的閱讀和學(xué)習(xí)，走進(jìn)作品所營造的豐富的精神空間，體會(huì)文人所表現(xiàn)出的美好的情感，吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，引領(lǐng)自身的身心健康成長。希望看到學(xué)生在對(duì)古典詩文的學(xué)習(xí)中，在提高閱讀能力，擴(kuò)大閱讀視野的同時(shí)也能提升生命的質(zhì)量，塑造健全而美好的人格。

（二）具體實(shí)施

傳統(tǒng)文化進(jìn)語文課堂不是一朝一夕就能夠?qū)嵤┩瓿傻囊粋€(gè)活動(dòng)，它應(yīng)該是一個(gè)長期貫徹下去的行為，在這里筆者就語文課中屈原詩歌與愛國情懷這一內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)展示：

1.課堂文本學(xué)習(xí)過程

語文課本必修二中選錄了屈原的《離騷》，選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》中也收錄了屈原的《湘夫人》，通過課堂上對(duì)文本的集中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解偉大的愛國詩人屈原，體會(huì)在他的詩歌中所蘊(yùn)含的對(duì)楚國深深的熱愛和無限的忠誠之情，從古人的詩作中去感受濃濃的愛國情懷。同時(shí)補(bǔ)充教學(xué)司馬遷《史記》中《屈原列傳》的相關(guān)內(nèi)容，更進(jìn)一步地去體會(huì)屈原對(duì)楚國的忠誠與熱愛，即便是受到排擠、貶謫也不改對(duì)國家的忠心。

在課堂文本學(xué)習(xí)的過程中通過詳細(xì)介紹屈原的經(jīng)歷，分析把握詩歌的內(nèi)容和情感，讓學(xué)生知人論世，受到屈原愛國情懷的感染，自己的心中也不由地生出滿腔的愛國熱情。文本的學(xué)習(xí)是一個(gè)感受吸收的過程。

2.學(xué)生體驗(yàn)交流過程

在課堂學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，課下用周記的形式進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下的周記選題供學(xué)生選擇：《屈原，我想對(duì)你說……》《站在汨羅江畔》《新時(shí)代的愛國之我見》等。然后通過老師的批閱，選出好的文章在課堂上進(jìn)行展示，讓別人的體會(huì)再一次牽動(dòng)每位學(xué)生的愛國心，讓“忠”這一中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在古典詩歌的映襯下再一次閃耀光彩。

通過學(xué)生自己對(duì)屈原詩歌的重新解讀，賦予新時(shí)代的意義，將自己的體會(huì)、感受抒發(fā)出來并且互相之間進(jìn)行交流，這是對(duì)愛國情懷的一次抒發(fā)，一種升華，由古典詩文到自己的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。

3.集體活動(dòng)宣傳配合過程

每年的端午節(jié)都是對(duì)偉大愛國詩人屈原的一次紀(jì)念，這樣有代表性的日子也是弘揚(yáng)愛國主義精神的一個(gè)好的契機(jī)。班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校一條線為迎接節(jié)日的到來會(huì)以詩歌朗誦或演講比賽這樣的形式進(jìn)一步將愛國情懷滲透進(jìn)每一個(gè)這樣的日子里，不僅活躍了學(xué)生的課余生活，還可以將僅僅從課本中感受到的愛國熱情落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。

通過班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校集體活動(dòng)的宣傳配合，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和弘揚(yáng)從課堂走入學(xué)生的生活，學(xué)生受到的教育和感染更加顯著了。

三、活動(dòng)效果

（一）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和古典詩文的學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，促進(jìn)了學(xué)生的文本學(xué)習(xí)

通過在學(xué)習(xí)古典詩文的過程中，對(duì)古人美好情感、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生更加深入地理解了文章的內(nèi)涵，從而更有利于學(xué)生把握和記憶詩文的形象和內(nèi)容。有學(xué)生在周記中表示：“學(xué)習(xí)了古典詩文之后，我深刻地感受到了詩人在作品中表現(xiàn)出的情感，那些也是我們現(xiàn)代的高中生應(yīng)該知道、學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我再去看那些文字發(fā)現(xiàn)它們變得親切了，背誦起來也快了很多。”

（二）課堂上老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，課堂下學(xué)生將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶入自己的生活，進(jìn)一步提升了學(xué)生的素質(zhì)

語文課本上的古典詩文，每一篇都閃耀著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光彩，學(xué)生閱讀它、學(xué)習(xí)它、體會(huì)它，更將它們深邃的思想、精華吸收進(jìn)自己的思想，指導(dǎo)自己的行為。學(xué)習(xí)屈原、陸游、辛棄疾的詩歌讓學(xué)生深深地感受到他們?yōu)閲е?、深憂國難的一腔愛國情；學(xué)習(xí)王維、孟浩然的詩歌讓學(xué)生不禁陶醉在他們對(duì)祖國大好河山的贊美與熱愛中；學(xué)習(xí)李密、歸有光的散文讓學(xué)生真切地體會(huì)出他們對(duì)家人無限的愛與思，學(xué)習(xí)儒家著作讓學(xué)生更深入地理解了何為“仁”、何為“義”……這些思想在潛移默化中影響著學(xué)生，各個(gè)班級(jí)開展的“感恩主題班會(huì)”、藝術(shù)節(jié)書畫展中那些壯美山河的照片畫作、國慶演講比賽上慷慨激昂的愛國表達(dá)……無一不是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生熏陶感染的結(jié)果。

（三）在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的配合下，語文課和傳統(tǒng)文化的結(jié)合，使學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，校園文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展

配合新課改下語文課本中更加多地注入古典詩文，選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》納入教學(xué)內(nèi)容，我校在高一高二年級(jí)開展了很多弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)。每年四月、五月的讀書節(jié)，開展了古典詩歌的專題朗讀；在高一高二年級(jí)間開展了詩文對(duì)抗賽；國慶節(jié)進(jìn)行了“愛國詩歌朗誦比賽”……這些豐富多彩的校園活動(dòng)，不僅以別樣的方式進(jìn)一步展現(xiàn)了古典詩文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風(fēng)采，而且豐富了學(xué)生的校園生活，可謂是一舉多得。

★作者單位：湖北黃石市有色一中。