黃文婧

摘要：作為人類知識的傳遞使者，教師的職責不僅僅是"傳道、授業(yè)、解惑"，更重要的是培養(yǎng)學生本民族的優(yōu)秀文化素養(yǎng)，音樂學科本身具有濃厚的人文氣息，更有助于學生人文素養(yǎng)的提升。因此，音樂教師除了要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)外，還必須具備優(yōu)良的人文道德素養(yǎng)，才能真正做到既教書又育人。

關鍵詞：新課程 音樂 教師素質

一、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)與先進的音樂教育理念

新課程標準對音樂教師的專業(yè)提出了很高的要求。這就需要音樂教師必須具備過硬的學科知識作為基礎，不斷提升自身的專業(yè)技能，能夠為學生帶來準確的知識點傳授，同時，教師也需要不斷拓展自身知識面，圍繞教材為中心，擴大外沿知識的傳授，增加學生的知識面，提高他們的學習積極性。新課程體制下，教師的職責不再是照本宣科地通讀教材，而是真正將知識點轉化為更易于被學生接受的語言，真正意義上做到以學生為中心。這就要求教師必須掌握熟練的教學技能，結合新課程教學目標的設置，靈活設計好每一堂課的內容和形式。

我們每一個音樂教師都需要不斷開拓創(chuàng)新教學方法，利用自身掌握的科學知識，當好人類精神文明的傳播者，按照新課程教學大綱大膽執(zhí)教，利用新型網絡媒體的有利優(yōu)勢，不斷豐富課件內容，提高課堂趣味性和學生的參與度，避免出現課堂中總是教師一言堂，總之，教師要加強自我完善，首先要勤于學習。向書本學習，在實踐學習，向有經驗的教師學習，積極參加社會實踐和教育實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中提高，在實踐中成長，完善自己的素質結構，全面提高自身素質，

二、要掌握廣博豐富的多種音樂學科知識

現代音樂的發(fā)展使得自然科學和社會科學產生相互影響，甚至各個學科之間也有著相互的滲透，沒有任何一個學科可以脫離別的學科而單獨存在。因此，音樂教師除了要掌握好本學科的專業(yè)知識和技能，還要刻苦鉆研別的學科的內容，擴寬知識面。同時加強本學科的深化學習和其他學科的橫向涉獵，才能使得教師始終站在教育的最前沿，給學生傳輸源源不斷的新知識。

（一）傳統(tǒng)音樂技能

音樂是一門專業(yè)性很強，但是又是跨學科很多的課程，特別是樂器、聲樂等一些傳統(tǒng)的音樂技能在音樂這門課程當中體現較多，這就決定了音樂課程與其他課程有著很多不同之處。比如傳統(tǒng)音樂當中的樂器的體現，二胡是傳統(tǒng)音樂的一種，在音樂教學中具有十分重要的意義和地位，同時也是學校各類音樂活動的載體，但是二胡需要我們經常性的聯(lián)系才能夠熟練掌握這門技能。因此，音樂教師要掌握廣博的音樂知識，傳統(tǒng)的音樂技能必不可少。

（二）現代信息技術技能

隨著信息化速度的加快，以及我國經濟的快速發(fā)展，信息技術在教學當中的運用也越來越廣泛，多數的課堂教學開始使用電子白板和多媒體技術。當然音樂課程也不例外，多媒體教學開始在音樂教學當中運用，因此音樂教師必須要具有運用多媒體進行音樂教學的技能，以適應現有音樂教育的需要。主要包括以下幾個方面的信息技術技能：

1.課件制作

隨著新課改的持續(xù)深入，多媒體課件在音樂教學中的運用也成為了必然，多媒體課件可以給學生帶來生動的音樂體驗，給音樂課程增添新的活力。因此，現今的音樂教師必須要熟悉一定的課件制作技術，通過學習課件制作的相關理論，和收集課件制作的相關素材，根據自己教學的具體內容制作音樂課教學課件。音樂教師必須要學會PPT、Authorware、Flash等課件制作。

2.音頻處理

新課程改革要求我們在音樂教學中，要注意音樂的審美功能，審美可以說貫穿于整個音樂教學過程當中。因此，要在音樂課程教學過程中貫穿審美，就要求我們的老師能夠具有一定的音頻處理能力，能夠截取片段音樂或者對音樂曲調進行處理。能夠運用相關的音樂設備或者軟件自己動手制作教學需要的音頻。因此，音樂教師必須要具備較強的音頻處理能力。

3.音樂制作

近年來，隨著計算機技術的發(fā)展和家用電腦的普及，電腦音樂創(chuàng)作憑借其方便的操作、豐富的音響效果被人們喜愛并迅速推廣。因此，教師學會使用一些音樂制作軟件，會讓課堂教學錦上添花。這些音樂制作軟件種類很多，如Nuendo、GoldWave、Sonar、CoolEdit等。

（三）課外活動組織能力

音樂課外活動是學校其他教育活動的有效補充，能夠對學校的音樂教育起到補充的作用，是中學必不可少的一項重要內容，這就要求我們的音樂教師必須具備較高的課外活動的組織能力。隨著我國素質教育改革的深入，學生除了學習應有的知識外，還應該具有一定的藝術特長。除此之外，音樂課外活動還能夠促進學生團隊意識和合作意識的培養(yǎng)。因此，音樂教師的課外活動組織能力就顯得十分的重要，這些課外活動能力主要包括：合唱的能力、樂隊組建的能力、音樂指揮的能力等各個方面。

三、音樂教育教學與課堂管理能力

中學音樂課除了進行課程教學外還有就是進行實踐教學，音樂實踐教學對學生藝術細胞的培養(yǎng)十分重要，因為每一次的學生的音樂實踐課都是學生對音樂美的感受和體驗，能夠促進學生藝術細胞的成長，這是音樂課的特征，也是他區(qū)別于其他學科的主要特征。如何來通過音樂實踐課來啟發(fā)學生的思維，讓學生獲得學習的樂趣等這些都是音樂實踐課必須思考的問題。因此音樂教師必須要具備一定的音樂教育教學和課堂管理的能力，通過這樣的能力來影響學生學習、審美、認知。

隨著時代的進步，我們所擁有的知識也隨之老化，隨著社會變化的加劇，每個人都不可能擁有所有的知識，因此我們一定要樹立終身學習的理念，唯有終身學習我們的知識才會隨著社會的變化而不斷更新。作為一名音樂教師更要樹立“活到老，學到老”的理念。在現代的教育理念下，中學的音樂教學不應該停留在教學的基礎上，應該將音樂教學與我們的教研徹底的結合起來，以適應現代音樂教育的需要。以上所述都是教師所必備的基本音樂技能或者素養(yǎng)，音樂教師只有全面提高這些音樂技能和素養(yǎng)才能夠促進其素質的提高。

參考文獻：

[1]王玉華.創(chuàng)造型教師的品質特征及其培養(yǎng)途徑[M].北京：中國科學技術出版社，2003.

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[3]全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.endprint