王紅艷

摘要：隨著我國民族藝術的不斷發(fā)展，很多大中院校都開設了聲樂教學。作為中國民族歷史流傳悠久的藝術聲樂的發(fā)展在我國民族音樂發(fā)展上占有重要的地位，這不僅是結合民族性、藝術性的藝術表現(xiàn)形式，更是發(fā)揚我國五千年文化的代表作之一。因此，本文筆者則結合我國大中院校聲樂教學的現(xiàn)狀，簡單探討我國聲樂教學的特點，以供參考。

關鍵詞：聲樂教學 民族聲樂 教學方法 啟發(fā)

在我國民族聲樂發(fā)展的歷史中主要表現(xiàn)為：形式單一、方法傳統(tǒng)，在唱法和藝術表現(xiàn)上與國外聲樂藝術相比略顯不足，需要借鑒的地方也很多。因此，我國的聲樂教學也在和國外的聲樂藝術教學進行長期的學習，以求發(fā)展自己，使具有中國特色的聲樂藝術更加完美地體現(xiàn)于眾人。綜合世界多個國家的民族聲樂教學方法或許會對我國的聲樂教學產(chǎn)生寶貴的啟發(fā)。

一、我國民族聲樂教學的標準

對于我國的民族聲樂教學應該以幾個標準為主，具體可以幾個字來概括，即：聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象。只有明確地掌握了教學標準，才能夠給予學生更好的學習聲樂的經(jīng)驗。

對于在民族聲樂教學中的“聲”來說，這里的演唱和表現(xiàn)風格技巧則需要學生在一定科學的訓練方法下掌握音樂的特色和個性，并融合中國豐富、悠久的文化，將民族聲樂藝術表現(xiàn)出來，只有這樣才能夠真正地符合國人欣賞聲樂藝術的習慣。

“情”作為聲樂作品中主要的藝術表演，在藝術表現(xiàn)上能夠突出顯現(xiàn)在演唱的藝術功底上，只有以最動聽、最感人的聲音將感情唱出來才能夠良好地表達思想感情，更能夠激發(fā)出觀眾的觀賞熱情，在教學中教師應引導學生在演唱的同時要“以情帶聲”，將感情和聲音合二為一，自然的融合在一起。在表演中，并不是充分的表現(xiàn)高潮的演技，而是能夠結合當時的社會情形將感情無限地抒發(fā)出來。歌唱中，有時并不是聲音或樂曲就能夠完全演藝出舞臺的表現(xiàn)效果，而將演唱中的語言“字”應用于民族聲樂中就會使得演唱的歌曲產(chǎn)生質(zhì)的美好旋律，同時在音樂表達上也會自然的出現(xiàn)內(nèi)容和感情。

教學中“字”的用法可以對學生進行全新的灌輸，用這一簡單的人們之間思想交流工具去傳達給觀眾，讓觀眾對當時的環(huán)境去認同，這點是不難的，更是會產(chǎn)生個性色彩和演藝辯證關系的。

中國民族聲樂演奏中“味”的演唱是獨具風格和無窮回味的韻味的代表。在培養(yǎng)學生對于民族聲樂“味”的表演時，應不斷完美的運用科學的演唱手法和技巧，將聲樂所能夠表現(xiàn)出來的風格和韻味極致地表達出來。對于這點，教師在聲樂教學中可以結合本民族或國外聲樂表演中的特點，使學生通過學習先來模仿，在豐富了他們對于“味”的運用后，強化他們掌握這門技術表現(xiàn)力。

中國傳統(tǒng)的聲樂表演中不能不缺少“表”，這就是要在教學中注重訓練學生唱歌和樂感能力以外的基本功。這門基本功對于我國少數(shù)民族來說是一項基本的內(nèi)容，在聲樂教學上就應要協(xié)調(diào)的表現(xiàn)出我國聲樂演員應加強的地方，那么就是將身體的各個部分融為一體，協(xié)調(diào)配合，步調(diào)一致注重音色訓練的同時注重表演和形體的訓練。

在多項表演藝術技能上“養(yǎng)”則會全面提高學生的藝術修養(yǎng)和文化素質(zhì)，這不僅能夠讓學生學習聲樂知識，還能夠提高他們自身的自我發(fā)掘力，在全面的學習中可以自覺的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢，然后通過正確的表達將自己的潛能完全表現(xiàn)出來，這無論是對于我國當代的聲樂工作者還是對于聲樂學生，都是十分重要的。

“象”是培養(yǎng)一名中國民族聲樂學生要通過的必然關卡，應著重在培養(yǎng)方向和目標上進行嚴格訓練，使學生基本素質(zhì)過關的情況下，將相同的和氣質(zhì)好的學生進行有力組合，培養(yǎng)出豐富的隊伍表現(xiàn)力。這樣做不僅能夠豐富我國民族文化需求，還能夠使學生的表現(xiàn)力符合國際標準。

二、中國民族聲樂的啟發(fā)式教學法

我國的聲樂教學應重點推行啟發(fā)式教學法。所謂感覺教學，就是將我們?nèi)粘Ｉ钪心茏龅降囊恍﹦幼骱透杏X用于歌唱的訓練之中，通過這些感覺，體會到科學的發(fā)聲狀態(tài)，達到聲樂訓練的效果.由于每個人的發(fā)聲器官構造各不相同，歌唱狀態(tài)也各異，所以在教學方法上也應有別。要避免用一種方法和感覺，去生搬硬套所有的學生，要因人而異，有的放矢。另外，在聲樂教學中，也可以經(jīng)常采用假設和比喻的方法，避免就事論事，而用實際效果去啟發(fā)學生。比如：“喉嚨打開”、“喉頭穩(wěn)定”、“位置要高”、“氣息要深”、“共鳴要大”、“聲音要”、“明亮”、“集中”、“圓潤”、“通?！?、“靠前”、“垂直”、“放松”等等。教學時要求學生不把注意力放在要解決的具體部位上，以求達到訓練的整體效果.例如：有的學生聲音緊而虛，氣息淺，喉頭不穩(wěn)定，吐字不統(tǒng)一.對這類問題，可以使用“支點”提法啟發(fā)學生。

三、結語

綜上所述，我國的民族聲樂教學起步較晚，但是從未來發(fā)展上來說，聲樂教學的從師人確日益增多，民族聲樂在聲樂教學體系的建立也很重要，如果能夠逐漸形成中國自己的聲樂教育學派，為祖國的聲樂藝術作出更多貢獻。

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