周瑞芬

摘要：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。筆者通過以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，采用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中使用、課后練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效課堂教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0033

新課程改革的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，有效的教學(xué)活動(dòng)過程是課堂教學(xué)中最為重要的組成部分，是學(xué)生通過最快的速度獲取英語知識(shí)、發(fā)展英語技能的主要渠道。構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前英語教學(xué)中最為迫切的追求。在整個(gè)有效課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師的作用至關(guān)重要。那么，教師如何才能去組織有效的英語課堂教學(xué)呢？下面，筆者結(jié)合自己多年的英語課堂教學(xué)情況，針對(duì)設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、充分的課前設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的前提

英語教學(xué)過程是屬于有設(shè)計(jì)、有目的的活動(dòng)，所以有效的英語教學(xué)一定需要通過充分的教學(xué)準(zhǔn)備為前提條件。教學(xué)設(shè)計(jì)源自于課前備課，通過長期的研究表明，教師如果能夠在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，事先進(jìn)行有充分的組織和良好的設(shè)計(jì)教學(xué)案例，就可以在課堂教學(xué)中節(jié)省一些管理和講解的時(shí)間，使課任教師可以用更多的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也有更充足的時(shí)間或機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而全面提高課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中一定需要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)和興趣以及習(xí)慣等進(jìn)行綜合的考慮，所以豐富的教學(xué)內(nèi)容才能更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面促進(jìn)學(xué)生能夠自覺的學(xué)習(xí)。并且，假如教師在課前作了十分充分的教學(xué)準(zhǔn)備、制定了深思熟慮的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容或者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了十分全面的思考，這樣能夠使他們減少教學(xué)時(shí)的不確定性，從而產(chǎn)生更高的自信心、安全感和教學(xué)熱情，增強(qiáng)他們的教學(xué)效能感。

二、多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的關(guān)鍵

C Kyriacous （2006）指出“有效教學(xué)的英語教師往往通過新穎有趣的教學(xué)材料、帶有情緒感染力的朗誦、引人入勝的講述、指出學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或生活實(shí)際之間的聯(lián)系等來引起和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而獲得更好的教學(xué)效果。”筆者通過教學(xué)形式的多樣化、有效性、實(shí)踐性以及交際性作為標(biāo)準(zhǔn)原則，進(jìn)行展開教學(xué)活動(dòng)。采用聽歌曲、看圖說話、表演對(duì)話等多種形式，使知識(shí)、趣味全面融合為一體，最終激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。

筆者通過設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生能在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而更好地提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。另外，教師課堂教學(xué)中要精講多練，堅(jiān)持“在用中學(xué)，學(xué)中用”的原則，使課堂更加生動(dòng)有趣。通過這些任務(wù)學(xué)生記住了單詞，熟悉了詞組搭配，練習(xí)了聽，訓(xùn)練了說，而且學(xué)生不覺得被動(dòng)、乏味，而是積極開動(dòng)腦筋，興趣濃厚地參與。學(xué)生經(jīng)過自己的思考，印象更深刻，記憶更牢固。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何是有效教學(xué)的檢驗(yàn)

課堂上筆者留出了幾分鐘時(shí)間當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。針對(duì)以聽說為主的課型，筆者設(shè)計(jì)了完成句子、單項(xiàng)選擇和圖片討論三個(gè)環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

Step l Exercises

操作方法：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成基于對(duì)話中重要語言點(diǎn)而設(shè)計(jì)的完成句子和單項(xiàng)選擇習(xí)題。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生記憶并學(xué)會(huì)靈活使用所學(xué)語言知識(shí)，讓其獲得學(xué)習(xí)的成就感。對(duì)于學(xué)生來說，識(shí)記習(xí)慣用語難度不大，重要的是讓學(xué)生感知語言的色彩，在語言實(shí)踐中正確運(yùn)用。

Step 2 Practice

操作方法：學(xué)生兩人一組就所給圖片展開討論，練習(xí)運(yùn)用條件狀語從句敘事及表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

S：If I have enough money，I will/wont...

S：If I am happy，I will/wont...

設(shè)計(jì)意圖：達(dá)成語言實(shí)踐的目的。本單元通過聽、讀等環(huán)節(jié)，學(xué)生得到了大量的語言輸入，這個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)語言輸出的過程，讓學(xué)生討論與自己的生活密切相關(guān)的一些問題，達(dá)成本模塊的語言技能目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)其語言綜合能力。

四、課后教學(xué)反思是有效教學(xué)的補(bǔ)充

筆者課后進(jìn)行了反思，雖然說從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)環(huán)節(jié)以及到最后的教學(xué)反饋，筆者都自始至終圍繞著“有效、高效”的主題來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，力爭在45分鐘有限的時(shí)間里可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是由于在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)施過程中依然會(huì)有一些不盡人意的地方有待改進(jìn)，力爭做到以理想教學(xué)辦法來提高英語課堂教學(xué)效果。如：每一次寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，筆者都會(huì)在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)反思這一環(huán)節(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么困惑？你需要跟老師說些什么嗎？學(xué)習(xí)了八下Unit 2 Reading，有一學(xué)生在反思中寫：Miss Zhou，筆者不會(huì)運(yùn)用四個(gè)花費(fèi)pay，spend，take，cost.根據(jù)學(xué)生的疑惑，第二天筆者設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)。

I ____200 yuan ____my dress yesterday.

I ____200 yuan__ buying my dress yesterday.

My dress ____me200 yuan yesterday.

It___ me two hours to buy this dress yesterday

課后讓學(xué)生用pay，spend，cost，take去造句。

綜上所述，英語教學(xué)是一項(xiàng)長期需要用心來經(jīng)營的工作，每一位盡職盡責(zé)的教師都應(yīng)該用長遠(yuǎn)的目光、理性的思維去研究它。教師只有關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，才能更好地提高課堂活動(dòng)的有效性。新形勢(shì)下我們一定需要改變自己的教育思想和教學(xué)方式，全面實(shí)施有效教學(xué)，從而影響學(xué)生、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1] C Kyriacous. Effective Teaching in School [M]. Basil Blackwell Ltd， 2006.

[2] 張 璐.再議有效教學(xué)[J].教育理論與實(shí)踐， 2012（3）.

[3] 姚 民.走進(jìn)英語新課堂提高課堂教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代大學(xué)教育， 2010（4）.

（作者單位：浙江省黃巖澄江中學(xué) 318020）