曾茂生

摘要：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)看到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，特別是在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生和教師都處于較為消極的狀態(tài)。在新課改的號(hào)召下，我們必須變消極的態(tài)度為積極的態(tài)度來對待語文的教與學(xué)。所以，作為教師，我們有必要研究一下農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及應(yīng)采取的教學(xué)措施，希望能提高語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0126

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語文是語文教師義不容辭的責(zé)任。然而，農(nóng)村中學(xué)生的語文能力水平整體較低，常常讓“教者費(fèi)力，學(xué)者吃力”，雙方都吃力不討好，教學(xué)效果不理想，究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下兩大方面：

一、學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性是導(dǎo)致語文能力水平低的主要原因，每個(gè)學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成績好，可是有相當(dāng)多的部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不愿多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。哪怕教師不斷鼓勵(lì)甚至督促也常常事倍功半，收效甚微，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“一曝十寒”或者“偷工減料”、裝模作樣、自欺欺人的情況，沒有真正的上進(jìn)心、進(jìn)取心。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是語文能力水平低的又一重要原因，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文只盲目地學(xué)“課本”，死記硬背，生搬硬套，課外閱讀極少甚至沒有，積累太少，知識(shí)面狹窄，不能見多識(shí)廣，使課內(nèi)外知識(shí)不能很好結(jié)合，語文與生活脫節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)語文，面對新的形勢，已到了“捉襟見肘”的程度。再次，部分學(xué)生存在性格方面的原因，特別是占有相當(dāng)比例的留守學(xué)生，他們內(nèi)向、膽小、任性、厭學(xué)，不愿參與各種活動(dòng)，不愿與人交流，課堂上更談不上師生互動(dòng)，溝通困難，這樣的學(xué)生語文能力自然就極不如人意了。

二、環(huán)境影響，使學(xué)生失去許多學(xué)習(xí)語文的興趣和機(jī)會(huì)

第一，農(nóng)村中學(xué)多在邊遠(yuǎn)的地區(qū)，地理?xiàng)l件的限制，交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)施差，使學(xué)生想看的看不到，想聽的聽不到，見少識(shí)少，沒有條件和機(jī)會(huì)積累更多的知識(shí)。第二，經(jīng)濟(jì)意識(shí)的增強(qiáng)和家庭環(huán)境的影響，一些家長的知識(shí)無用論想法仍然存在，他們思想落后，目光短淺，只看到眼前的利益，無法有效配合學(xué)校的教育，加上讀書就業(yè)途徑難，他們認(rèn)為讀書只是混文憑，不如早出校門掙錢。第三，農(nóng)村中學(xué)生活條件艱苦，引進(jìn)人才困難，師資水平有一定的差距，一些教師教學(xué)馬虎了事，責(zé)任心不強(qiáng)，沒能正確引導(dǎo)學(xué)生，沒能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和機(jī)會(huì)。

盡管如此，但作為語文教師，我們沒有理由放棄學(xué)生學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)，沒有任何理由不勉勵(lì)學(xué)生學(xué)好自己的母語。只要找準(zhǔn)病因，對癥下藥，相信學(xué)生的語文能力水平一定會(huì)提高。那么，怎樣才能提高農(nóng)村中學(xué)生的語文能力水平呢？筆者膚淺的認(rèn)識(shí)是要做好以下兩大方面：

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，魏書生說：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教師提高語文教學(xué)的前提條件，教師通過多種渠道使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本上可以靠慣性自行動(dòng)轉(zhuǎn)了”。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？其一，提高教師自身語文教學(xué)水平和技巧，不斷豐富和完善各方面知識(shí)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)”。所以，一個(gè)教學(xué)效果優(yōu)良的語文教師應(yīng)該是博大的、深刻的、靈活的、親切的，就像一片立體的幽深秀麗的風(fēng)景，鮮活，富有情趣，富有啟迪。具有淵博的知識(shí)，這樣的教師才能給渴望知識(shí)的莘莘學(xué)子一捧甘泉，或是一條河流，甚至是河流的源頭。語文教師要做生活的有心人，做信息的采集者，引入知識(shí)活水，這樣才能在語文教學(xué)中旁征博引，左右逢源，對學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的引力，使學(xué)生從中受到熏陶，樂于學(xué)習(xí)語文。其二，經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動(dòng)。比如：課本劇的表演、朗誦比賽、背詩歌比賽、成語接龍、對聯(lián)收集、謎語猜測、板報(bào)比賽等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，收集材料，整理材料，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣，在競賽中領(lǐng)略成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其三，教師要有靈活的教育機(jī)智，“教無定法，但必須有法”，教學(xué)方法要靈活，課堂氣氛要活躍，語言要幽默風(fēng)趣，有自己獨(dú)特的風(fēng)格，善于引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)喝彩，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步叫好，為學(xué)生的每一個(gè)成功搖旗吶喊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的信心。其四，充分開展形式多樣的第二課堂，讓學(xué)生欣賞名家名篇、名段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出疑難，發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語文學(xué)科的博大精深，引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文的欲望。

2. 教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好方法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。與其“秀給人看，不如把金針度與人”。這說明，無論做什么事情，掌握方法相當(dāng)重要。學(xué)語文更要講究學(xué)習(xí)方法，語文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，具有多重功能和奠基作用，與理科相比，語文沒有立竿見影的效果，學(xué)語文是一個(gè)長期的積累過程，沒有時(shí)間的限制，地域的約束，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，生活處處有語文。教好語文就得培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)，樂于去發(fā)現(xiàn)問題，樂在其中，學(xué)得也輕松。“積千累萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣”，因此，教師要不斷鼓勵(lì)并適當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成長期利用工具書自學(xué)的習(xí)慣，長期堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣，長期堅(jiān)持誦讀文章的習(xí)慣，長期堅(jiān)持收集資料的習(xí)慣，長期堅(jiān)持獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師要有更多的耐心和愛心，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，要闡明每一個(gè)問題都要領(lǐng)，言傳身教，兢兢業(yè)業(yè)，從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微之處著手。對學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，要學(xué)會(huì)多欣賞，讓他們更有信心，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要保護(hù)他們的自尊心，使他們不氣餒。只要學(xué)生能堅(jiān)持做到多聽、多看、多說、多讀、多寫，具有主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神，一定能提高農(nóng)村中學(xué)生的語文綜合水平。當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)的方法不止這些，教學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)，農(nóng)村中學(xué)生的語文能力水平一定會(huì)有很大改觀。

面對時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。相信在廣闊的農(nóng)村中學(xué)，會(huì)有更多有為的教師用自己更有效的教學(xué)方法，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生禁錮的熱情，激活他們沉睡的潛能，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫，使他們真正體會(huì)到語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮，是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

（作者單位：廣西柳江縣洛滿中學(xué) 545104）