姜芬鴦

摘要：筆者以一個(gè)人們較為熟悉的故事作為切入點(diǎn)，展開討論了培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義，并對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力做了討論。以期能給廣大教師的教學(xué)帶來(lái)啟示。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；想象；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0115

有這樣一個(gè)并不新鮮的故事——

電視臺(tái)的工作人員搞了一次別開生面的智力測(cè)驗(yàn)：用粉筆在黑板上畫了一個(gè)圓圈兒，讓被試者回答這是什么。問(wèn)到機(jī)關(guān)干部，他們一個(gè)個(gè)面面相覷，都用求救的眼光看著在場(chǎng)的上級(jí)。局長(zhǎng)沉默良久，氣呼呼地說(shuō)，“沒(méi)經(jīng)過(guò)研究，我怎么能隨便解答你們的問(wèn)題呢？”問(wèn)到大學(xué)中文系的學(xué)生，他們則哄堂大笑，拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才回答的問(wèn)題。問(wèn)到初中學(xué)生，一個(gè)尖子生舉手回答：“是零?！币粋€(gè)調(diào)皮的學(xué)生大喊：“英文字母的O！”卻遭到班主任的白眼。當(dāng)最后問(wèn)及小學(xué)一年級(jí)的孩子們，她們異?；钴S地舉起小手回答：“是月亮”、“是乒乓球”、“是燒餅”、 “是老師發(fā)脾氣時(shí)的眼睛”……事后，電視臺(tái)的工作人員給這個(gè)節(jié)目起了個(gè)名字——“人的想象力是怎樣喪失的”？我們看到：隨著人們年齡的增長(zhǎng)，所受教育越多，人的想象力就越貧乏越蒼白，甚至于非要研究一下才能回答。難道是現(xiàn)代教育扼殺了他們的想象力？

筆者想答案是顯而易見的。我國(guó)的教育更多的是要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，以致學(xué)生們常常在“正確答案”面前如履薄冰，學(xué)習(xí)變得呆板、枯燥。久而久之，一個(gè)個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)校教育后，變得呆頭呆腦，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器，哪里還有半點(diǎn)想象力和創(chuàng)造力可言？

而想象力是很重要的，是人類進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的原動(dòng)力。大科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步：并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！睕](méi)有想象，就沒(méi)有電學(xué)的發(fā)展；沒(méi)有想象，就沒(méi)有飛機(jī)的上天。想象并非科學(xué)家、藝術(shù)家們所獨(dú)有，它同樣存在于各門學(xué)科的教學(xué)之中，也存在于中小學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?？梢哉f(shuō)，想象是激發(fā)知識(shí)的一種源泉，是促進(jìn)智力發(fā)展和身心健康的一種酵素。因此，各科教學(xué)都必須個(gè)分重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

作為教師，我們必然懂得想象力的重要性，自身也必須時(shí)時(shí)砥礪奇妙的想象力，懂得放飛學(xué)生們稚嫩脆弱的想象力的翅膀。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

一、加強(qiáng)理想教育，端正想象方向

合理的想象，不僅必須以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，以科學(xué)為依據(jù)，而且要有正確的方向，健康的內(nèi)容作為強(qiáng)大的精神支柱。因此，要結(jié)合思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的想象活動(dòng)。在崇高理想的鼓舞下，學(xué)生就能自覺地打開知識(shí)寶庫(kù)的大門，去探索科學(xué)的奧秘，憑著想象的翅膀自由飛翔。

二、善于點(diǎn)拔誘導(dǎo)，激發(fā)聯(lián)想

培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑是多方面的，教師要把著重點(diǎn)放在學(xué)生積極思維的點(diǎn)拔與誘導(dǎo)上，善于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；善于捕捉偶然事件或稍縱即逝的瞬間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并加以引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)。如面對(duì)《豐收的秋天》這樣的作文題，教師就可以利用一些范文（如朱自清的《春》）進(jìn)行聯(lián)想式的點(diǎn)拔。要指導(dǎo)學(xué)生善于把平時(shí)觀察所得和偶然產(chǎn)生的奇思妙想及時(shí)記錄下來(lái)，天長(zhǎng)日久必會(huì)豐富想象。

三、把語(yǔ)言文字形象化，抽象概念具體化

教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于將一些語(yǔ)言、文字再造成圖畫和把一些抽象概念用具體的內(nèi)容來(lái)描述的習(xí)慣。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。筆者要求學(xué)生融入意境蕭瑟蒼涼的秋天中，頭腦中閃現(xiàn)一幅幅秋天的畫面，以此來(lái)領(lǐng)會(huì)天涯游子愁腸寸斷的感觸，似乎蘊(yùn)含著無(wú)端的悲涼和無(wú)盡的思緒。沒(méi)有想象，就沒(méi)有藝術(shù)。

四、培養(yǎng)豐富情感，發(fā)展好奇之心

想象與情感密切相關(guān)，情感可以刺激想象。在教學(xué)中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象，好奇心也是發(fā)展想象力的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。要教育學(xué)生必須保持自己對(duì)周圍事物的未知世界的興趣和好奇，遇到事情多問(wèn)幾個(gè)為什么，提倡科學(xué)的懷疑精神，使大腦的想象功能不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，持之以恒，必有好處。

五、組織課外活動(dòng)，重視課外閱讀

課外活動(dòng)是培養(yǎng)想象力的好天地。因此，學(xué)科教師應(yīng)積極地組織學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如文學(xué)社團(tuán)的創(chuàng)作活動(dòng)、美術(shù)小組、音樂(lè)小組、攝影小組、小發(fā)明小創(chuàng)造小組等的活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，也是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑。

想象，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造力。筆者在進(jìn)行《安塞腰鼓》一文的公開教學(xué)中，就作了這方面的嘗試。讀了《安塞腰鼓》，筆者想起黃土高原，陜北的秦腔，陜西作家群，《白鹿原》……筆者進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，還會(huì)想起誰(shuí)的詩(shī)？李白的詩(shī)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！边€會(huì)想起誰(shuí)的詞？蘇東坡的詞“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊……”毛澤東的詞“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄……”，還會(huì)想起那些體育運(yùn)動(dòng)，NBA、足球、以及巴西的桑巴舞。筆者試圖通過(guò)這些想象讓學(xué)生感受到安塞腰鼓無(wú)窮的魅力和意蘊(yùn)，感受到激昂的生命和磅礴的方量。藝術(shù)通過(guò)想象就可以相通，學(xué)習(xí)通過(guò)想象就能融匯一體，創(chuàng)造自如。

以上僅是筆者個(gè)人膚淺的想法和粗糙的嘗試，希望能起到拋磚引玉的作用，早日為學(xué)生們的思維松綁，早日讓學(xué)生們的想象添上強(qiáng)健的翅膀，擊翔在二十一世紀(jì)的天空！

（作者單位：江西省廣豐縣商城小學(xué) 334600）