石堅

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育水平也有所提高。在初中進行信息技術(shù)教學(xué)，采取科學(xué)的教學(xué)方式，可以促進學(xué)生的綜合能力的提高。因此，本文將主要針對初中的信息技術(shù)教學(xué)的具體現(xiàn)狀分析作為出發(fā)點，提出一些有針對性的措施。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；信息技術(shù)；問題與對策

一、信息技術(shù)的教學(xué)的現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，初中的信息技術(shù)教育存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，在實際信息技術(shù)教學(xué)過程中，許多教師的教學(xué)目標(biāo)基本都是按時完成教學(xué)任務(wù)，沒有根據(jù)學(xué)生的實際需要制定教學(xué)目標(biāo)，沒有考慮到教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。這樣的教學(xué)目標(biāo)阻礙了學(xué)生對信息技術(shù)知識以及信息技術(shù)技能的全面了解和掌握。

2.信息技術(shù)的教學(xué)方式不科學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，許多學(xué)校普遍存在教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象。大部分教師比較注重講述課本上的理論知識，習(xí)慣用考試的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，基本都忽視了對學(xué)生實踐動手能力的關(guān)注與培養(yǎng)，“重理論、輕實踐”的觀念比較重。在初中，學(xué)生的信息技術(shù)教育課程安排也不科學(xué)，設(shè)置的信息技術(shù)課程學(xué)時不多，學(xué)生每周上一次信息技術(shù)電腦操作課，學(xué)生只有在電腦上反復(fù)地進行上機操作才能提高信息技術(shù)操作技能水平。但是在實際的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺乏充足的實踐時間，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)的掌握還不夠全面，因此，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)技能水平不高，阻礙了學(xué)生的長遠的發(fā)展。

3.教師自身的素質(zhì)不高

初中有些教師的信息技術(shù)專業(yè)技能素質(zhì)不高。學(xué)生獲取知識的主要來源是通過教師對知識的傳輸，教師自身素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生對知識的理解與接收質(zhì)量的高低。有些初中的信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)偏低，降低了教學(xué)的效果。因此，教師需要不斷提高自身的修養(yǎng)，全面地掌握豐富的理論知識以及充足的學(xué)科常識。由于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求日益多樣化，僅僅依靠教師講述的教材內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及一些文字處理與動畫制作的網(wǎng)站，解決學(xué)生生活中的實際問題，考慮學(xué)生的不同心理狀況，以便更好地幫助學(xué)生提高他們對信息技術(shù)水平。

二、提高信息技術(shù)的教學(xué)水平的措施

1.樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

在進行初中信息技術(shù)教育過程中，教師需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。初中設(shè)置信息技術(shù)教育課程的主要目的是提高學(xué)生在實際生活中的信息技術(shù)實踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，平時在教學(xué)時注重對學(xué)生信息技術(shù)

操作能力的培養(yǎng)。比如，在進行編排文稿的教學(xué)時，教師可以先簡單地為學(xué)生講述一些有關(guān)的理論知識，然后給學(xué)生時間和機會自己進行實際的操作，可以留一份作業(yè)，讓學(xué)生自己獨立完成，完成后交給老師檢查，從而有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實際情況，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)。

2.采取科學(xué)的教學(xué)方式

運用科學(xué)的教學(xué)方式，可以不斷促進信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，首先，采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)。實施“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)，可以引導(dǎo)各個層次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)?；诿總€學(xué)生不同的實際情況，層層深入地設(shè)置任務(wù)。設(shè)置初級任務(wù)的主要目的是完成基本的課程要求，中級任務(wù)是為了不斷拓展學(xué)生的邏輯思維空間能力，高級任務(wù)的設(shè)置是對部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的進一步提高。通過這種設(shè)置，可以加強學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的交流和溝通能力。另外，教學(xué)任務(wù)的設(shè)置能夠促使學(xué)生不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進行校園電子報刊的制作，對學(xué)生進行分組，學(xué)生進行分工合作。其次，注重真實情景的設(shè)置。開展情景模式教學(xué)，可以使學(xué)生深入了解知識背景，提高其實際操作能力，同時，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下，有利于提高學(xué)生熟悉鍵盤自身學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加教學(xué)的有效性。最后，可以增加一些益智游戲。學(xué)生喜歡上信息技術(shù)科的重要原因是可以在教師不注意的時候玩些游戲。教師如果善于利用游戲教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。比如，教師可以通過金山打字游戲提高學(xué)生熟悉鍵盤的能力，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。

三、總結(jié)語

綜上所述，展開有效的信息技術(shù)教學(xué)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)的教學(xué)方式，同時，教師也要全面了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)實際有針對性地采取相應(yīng)的措施，從而不斷提高初中的信息技術(shù)教學(xué)水平，教師還需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，最終推動學(xué)生的長遠發(fā)展。

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