薛芳芳

摘 要：《浙江省小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)建議》中明確指出，應(yīng)重視寫字教學(xué)，低年級要利用課內(nèi)時間指導(dǎo)學(xué)生寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把字寫得正確、端正、整潔。

關(guān)鍵詞：低段；寫字教學(xué)；策略

何為大語文？記得在一篇文章中看到過，語文姓“語”，也就是學(xué)說話；名“文”，也就是學(xué)寫字。在大語文觀教育的背景下，我們應(yīng)逐漸重視學(xué)生學(xué)說話，學(xué)寫字的能力。

一、有情有趣，主動寫字，讓學(xué)生養(yǎng)成愛寫字的好習(xí)慣

1.品味漢字，增加興趣

中國的漢字不僅是一種文字符號，更是一種美的藝術(shù)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛，用自己的心去觀察品味漢字，真切地感受到漢字的形體之美，生發(fā)對漢字的喜愛之情。

2.營造氛圍，激發(fā)興趣

營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。課堂中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞自己或同學(xué)以及優(yōu)秀作品中的字，從中找出優(yōu)點(diǎn)和不足，相互促進(jìn)，共同提高。

二、嚴(yán)格督促，端正規(guī)范，提升學(xué)生寫字的內(nèi)涵

1.指導(dǎo)姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣

通過仔細(xì)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級有個普遍現(xiàn)象：學(xué)生沒有正確的握筆和寫字姿勢。在教學(xué)中，在規(guī)范小學(xué)生寫字姿勢這個問題上，一定要抓住握筆“一寸”“一拳”“一尺”的問題，并逐漸讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。

2.態(tài)度端正，人如其字

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，除了常抓書寫姿勢，還要關(guān)注態(tài)度。在教學(xué)中，我們常常見到這樣的情形：學(xué)生練字時是一種寫字方式，做作業(yè)時又是另一種寫字方式。

三、增強(qiáng)素養(yǎng)，發(fā)展評價，讓學(xué)生在表揚(yáng)中寫“好”字

作為語文教師，我們要把握住低年級的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生自主識字、認(rèn)真練字，從而提高識字寫字教學(xué)效率。

1.率先垂范，潛移默化

在寫字教學(xué)中，教師的示范很重要。研究發(fā)現(xiàn)，少年兒童模仿性強(qiáng)，可塑性大，具有慕師、崇師的心理，年齡越小，向師性越強(qiáng)。教師范寫，再讓學(xué)生加以模仿，相信學(xué)生的體驗(yàn)會不一樣。

2.注重評價，提高質(zhì)量

對于低年級的學(xué)生來說，在學(xué)校里最快樂的事就是得到教師的贊美。因此，在教學(xué)中，我們可以嘗試用激勵性的評價來激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷……”寫字，不僅是語文教學(xué)的奠基石，更是親近母語，傳承漢字文化的良好開端，讓學(xué)生持之以恒地練字，端端正正地寫字，實(shí)實(shí)在在地做人。

參考文獻(xiàn)：

杜秀梅.淺談如何進(jìn)行小學(xué)低段寫字教學(xué)[J].小學(xué)時代：教育研究，2011（02）.

編輯 韓 曉