張立輝

摘 要：經(jīng)典誦讀體現(xiàn)了語文學(xué)科的優(yōu)勢，因此，在小學(xué)語文課堂中可以從選擇合理科學(xué)的經(jīng)典誦讀教材、掌握高效的經(jīng)典誦讀方法和重視教師自身素養(yǎng)的提高等方面來探索經(jīng)典誦讀的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；方式

臺灣王財(cái)貴教授曾經(jīng)說過：“四書五經(jīng)也好，老子莊子也好，古文詩詞也好，常朗讀，可以怡悅性情，涵養(yǎng)氣質(zhì)，增進(jìn)語文能力。”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分就提到：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)……為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢?！苯?jīng)典誦讀體現(xiàn)了語文學(xué)科的這一優(yōu)勢，因此，在小學(xué)語文課堂中探索經(jīng)典誦讀的教學(xué)方式就顯得極為重要了。

一、選擇合理科學(xué)的經(jīng)典誦讀教材

教材作為教學(xué)的重要載體，是傳播傳統(tǒng)的中華文化一個(gè)重要的途徑。因此，提升經(jīng)典誦讀課教學(xué)的質(zhì)量、選擇合理科學(xué)的教材是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要前提。經(jīng)典閱讀的教材可謂是浩如煙海，但有些內(nèi)容并不適合現(xiàn)在的學(xué)生來學(xué)習(xí)和誦讀。因此，教師在推薦閱讀書目和進(jìn)行誦讀教學(xué)時(shí)就需要認(rèn)真對書目中的經(jīng)典詩文進(jìn)行選擇。例如，《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》是接觸比較多的經(jīng)典詩文，對其中的一些內(nèi)容，我們絕不能完全不加辨析地接收和灌輸，而是做到有所選擇、有所揚(yáng)棄，避免與社會主義先進(jìn)文化相背離的思想

出現(xiàn)。

二、掌握高效的經(jīng)典誦讀方法

誦讀的方式和方法是多種多樣的。在教學(xué)中，為使學(xué)生的經(jīng)典誦讀呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，教師就需要通過不斷地探索來激發(fā)學(xué)生對誦讀經(jīng)典的興趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“樂讀”的情緒。例如，自讀就是誦讀經(jīng)典詩文的一種方式。選擇一些注有拼音的讀本，經(jīng)由教師點(diǎn)撥之后，學(xué)生就可以進(jìn)行自由地誦讀。在這個(gè)誦讀的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，積極參與到讀書中，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。除了自讀之外，還可以選擇創(chuàng)設(shè)情景讀、淘汰讀、唱和讀等多種方式，從而最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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編輯 李 姣