石 雁

(北京科技大學(xué)，北京 100083)

電視與網(wǎng)絡(luò)教育的媒介融合
——以法治教育為例

石 雁

(北京科技大學(xué)，北京 100083)

電視與網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今使用最為廣泛的傳播媒介，隨著科技的發(fā)展，二者在傳播過(guò)程中的融合不斷深入。該文以法治教育為例，通過(guò)對(duì)電視與網(wǎng)絡(luò)的傳播特征及利弊分析，探討在媒介融合視野下，電視與網(wǎng)絡(luò)在保持各自原有傳播優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，如何互相利用資源，實(shí)現(xiàn)法治教育的電視與網(wǎng)絡(luò)媒介融合。

電視；網(wǎng)絡(luò)；法治教育；媒介融合

法治教育是指通過(guò)對(duì)公民進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織地“依法治國(guó)”方略的宣傳和教育，培養(yǎng)和發(fā)展公民法治意識(shí)及其用法治意識(shí)指導(dǎo)自己行為的一種活動(dòng)。對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家而言，要能夠得以經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)足發(fā)展、社會(huì)恒久穩(wěn)定，完善的法治建設(shè)起著舉足輕重的作用。

法治教育活動(dòng)必須依托媒介進(jìn)行。媒介是信息傳遞的載體、渠道、中介、工具或技術(shù)手段。自人類(lèi)信息傳播產(chǎn)生以來(lái)，媒介就是任何傳播過(guò)程中都不可缺少的重要組成之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電視和網(wǎng)絡(luò)逐步成為法治教育最重要的兩種媒介，特別是在數(shù)字化的浪潮中，法治教育的網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在媒介融合的當(dāng)今，法治教育的電視與網(wǎng)絡(luò)媒介應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)，以期達(dá)到法治教育的目的。

一、電視法治教育的媒介特征

法治教育電視媒介的主要表現(xiàn)形式是電視法治節(jié)目，與其他形式的法治教育媒介相比，有其自身的特點(diǎn)。

1.傳播的直觀性

以電視為媒介進(jìn)行的法治教育活動(dòng)是建立在電子技術(shù)基礎(chǔ)上的社會(huì)教育活動(dòng)，能夠直觀、動(dòng)態(tài)地反映法治運(yùn)作的實(shí)際情況。電視可以對(duì)涉法事件進(jìn)行及時(shí)傳播甚至現(xiàn)場(chǎng)直播，將涉法事件過(guò)程直接通過(guò)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)在受眾面前，使受眾既能看到事件現(xiàn)場(chǎng)的狀況展示，又能聽(tīng)到場(chǎng)景中的聲音，是一種對(duì)客觀事物最直觀的反映過(guò)程。如2013年央視社會(huì)與法頻道新開(kāi)播的欄目《熱線12》，是國(guó)內(nèi)第一檔大型法律服務(wù)互動(dòng)類(lèi)直播節(jié)目，其內(nèi)容涵蓋法律服務(wù)、法律援助、慈善幫助、社會(huì)救助領(lǐng)域。每期節(jié)目對(duì)某一案件的詳細(xì)案情進(jìn)行播報(bào)，并由律師、專(zhuān)家分析案情，幫助解決實(shí)際法律問(wèn)題，同時(shí)12條全國(guó)公益服務(wù)熱線齊聚演播室，百名全國(guó)知名律師、公益領(lǐng)域的精英人士實(shí)時(shí)在線，解答觀眾的法律問(wèn)題。除了撥打熱線電話的觀眾及時(shí)滿足了需求，收看節(jié)目的觀眾也同時(shí)了解了相關(guān)的法律規(guī)定，在潛移默化中提高了觀眾的自身法律素養(yǎng)。這一欄目既具有方便觀眾法律服務(wù)的便捷性，又具有水滴石穿法治教育的持續(xù)性，其成效是非常明顯的。

2.覆蓋的廣泛性

與大眾傳播中的其他形式如報(bào)紙、書(shū)刊相比，法治教育的電視媒介覆蓋面更廣，在現(xiàn)代社會(huì)中幾乎深入到每個(gè)角落，影響到每個(gè)人。因?yàn)樽x書(shū)看報(bào)需要識(shí)字，需要具備一定的文化水平，使傳統(tǒng)的法治教育覆蓋面局限在一定范圍內(nèi)。而看電視可以不受文化程度的限制，且電視是現(xiàn)代社會(huì)最大眾化的文化產(chǎn)品，幾乎置身于每個(gè)家庭中，以電視為媒介的法治教育覆蓋面通常數(shù)以千萬(wàn)計(jì)甚至以億計(jì)，覆蓋到社會(huì)的各個(gè)階層、各個(gè)群體以及不同的地域，因而其覆蓋范圍廣泛。觀眾在收看與法治教育相關(guān)的電視節(jié)目過(guò)程中，其法律素質(zhì)也得以培養(yǎng)。

3.內(nèi)容的滲透性

滲透性是指以電視為媒介的法治教育內(nèi)容大量滲透在不同的電視法治欄目中，潛移默化地影響著社會(huì)成員的法治觀念。目前電視己經(jīng)成為大眾日常生活的重要組成部分，成為個(gè)人社會(huì)化的重要媒介，它在很大程度上塑造著人們的生活方式、思維方式和行為方式，影響著人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。憑借其對(duì)社會(huì)生活的滲透，電視法治教育為法治觀念傳播提供了強(qiáng)有力的手段，為提高民眾法律素質(zhì)創(chuàng)造了有利條件。觀眾在觀看電視法治節(jié)目的過(guò)程中，會(huì)自然而然地受到節(jié)目的熏染，自覺(jué)或不自覺(jué)地接受其所包含的法治觀念，從而不斷提高自己的法律素養(yǎng)。

4.類(lèi)型的多樣性

以電視為媒介的法治教育類(lèi)型是多種多樣的，這種多樣性是由電視法治教育內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性所決定的。電視法治教育主要以電視法治節(jié)目作為表現(xiàn)形式，這些節(jié)目按不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為許多類(lèi)型。如按節(jié)目播出方式劃分為直播節(jié)目和錄播節(jié)目；按節(jié)目播出體裁劃分為法治消息和法治專(zhuān)題，其中法治專(zhuān)題又分為法治專(zhuān)題片、舉案說(shuō)法、庭審紀(jì)實(shí)等類(lèi)型[1]；按節(jié)目性質(zhì)分為法治新聞節(jié)目、法治專(zhuān)題節(jié)目和欄目劇[2]；按傳播內(nèi)容劃分為法理型節(jié)目、情理型節(jié)目和道理型節(jié)目[3]。這些類(lèi)型的法治節(jié)目都蘊(yùn)涵著豐富的法治信息，有的通過(guò)顯性的方式表現(xiàn)出來(lái)，有的則是隱含在節(jié)目?jī)?nèi)容中。由于電視觀眾具有不同的性別、年齡、文化層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好也不同，他們對(duì)電視節(jié)目各有偏好。因此，多種類(lèi)型的電視法治節(jié)目就能更好地滿足不同年齡、性別，不同層次的人們的需要，能夠更好地吸引他們，而滲透在各類(lèi)節(jié)目中的法治觀念就能更好地影響人們。

電視作為強(qiáng)大的媒介之一，承載著強(qiáng)烈的教育和宣傳的社會(huì)功能。法治教育的電視媒介通過(guò)聲畫(huà)并茂的傳播符號(hào)，將原本高度抽象的法律條文及其所蘊(yùn)含的法治理念展現(xiàn)給公眾，潛移默化地影響著公民的法治觀念，在培養(yǎng)公民法治觀念進(jìn)程中扮演著極其重要的角色。

二、網(wǎng)絡(luò)法治教育媒介特征

網(wǎng)絡(luò)給人類(lèi)帶來(lái)一種全新的生活方式，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類(lèi)學(xué)習(xí)、工作和生活的重要媒介。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)人們的思想產(chǎn)生了極其重大的影響，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行法治教育也成為一種必然。

1.信息內(nèi)容的海量性

就傳統(tǒng)媒體而言，報(bào)紙受版面的限制；廣播、電視限于時(shí)段固定，不得不對(duì)很多題材進(jìn)行刪節(jié)。與傳統(tǒng)媒體采用線性述事方式不同的是，互聯(lián)網(wǎng)采用超鏈接的方式，將無(wú)限豐富的材料立體式地發(fā)布，其容納的信息是無(wú)限的。網(wǎng)絡(luò)上的信息是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理后存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上的，數(shù)字化大大拓展了信息存儲(chǔ)的空間。其他信息載體要增加信息容量，就要增加空間，而網(wǎng)絡(luò)卻不同，網(wǎng)絡(luò)空間在理論上是無(wú)窮的。法治教育信息只要滲透在網(wǎng)絡(luò)媒介之中，就能夠容易地被人們所感知和把握。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，能夠?qū)⒏喾ㄖ谓逃畔鬟f給教育對(duì)象，同時(shí)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，各種思想相互碰撞，對(duì)教育對(duì)象的法律思想造成重大的影響，網(wǎng)絡(luò)中各種思想、意識(shí)的海量性，豐富了法治教育的內(nèi)容。

2.速度的超時(shí)空性

從技術(shù)上來(lái)看，數(shù)據(jù)可以在網(wǎng)絡(luò)上以非?？斓乃俣葌鞑?，這些數(shù)據(jù)所承載的法治信息也被迅速傳播?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)總存在著洲界、國(guó)界、省界，而由互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)則是一個(gè)沒(méi)有物理邊界的空間。人們可以將其法治觀點(diǎn)、思想融會(huì)到無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)群體中，各種法治教育信息將隨著網(wǎng)絡(luò)信息的流動(dòng)跨越時(shí)空地域延伸到世界的各個(gè)角落。此外，在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，各種事物的變化速度非?？?，新事物和新現(xiàn)象層出不窮，整個(gè)社會(huì)都處在轉(zhuǎn)型的加速時(shí)期，這從客觀上增加了法治教育工作的難度。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)打破了傳統(tǒng)相對(duì)封閉的教育方式，教育不分國(guó)界、不分地域，各地各國(guó)的教育內(nèi)容都可以在網(wǎng)上獲得，不同文化、不同思想交織在一起，利用網(wǎng)絡(luò)溝通的超時(shí)空性這一特點(diǎn)，可以大大地提高法治教育工作的實(shí)際效果，促進(jìn)了法治教育內(nèi)容的多元化。

3.方式的平等交互性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立在所有電腦用戶平等的理念之上，只要具備基本的硬件條件，不同年齡、志趣、種族、民族、國(guó)籍、宗教信仰、政治立場(chǎng)、價(jià)值取向、生活習(xí)俗的人，都可以在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中自由穿梭，獲取、制造和傳播法治信息。傳統(tǒng)媒體一般采取的是單向傳播的方式，信息主要是由傳播者單方面提供，受眾只能被動(dòng)獲取信息，其反饋也往往是滯后的。而網(wǎng)絡(luò)則采取的是交互式的傳播方式，媒體將信息傳遞給網(wǎng)民，網(wǎng)民可根據(jù)個(gè)人需求、興趣有選擇地檢索查詢，以獲取信息，具有主動(dòng)性。此外，網(wǎng)民還可隨時(shí)隨地的發(fā)表觀點(diǎn)，以達(dá)到交流的目的。不僅如此，法治教育者還可以利用網(wǎng)絡(luò)各種平臺(tái)及時(shí)把法治教育的內(nèi)容傳送到每一位受教育者的面前，如政法微博，教育者和受教育者還可以進(jìn)行“面對(duì)面”地交流，教育者不僅可以及時(shí)了解受教育者思想狀況，幫助他們排除心理障礙，還可以及時(shí)得到來(lái)自受教育者的各種信息反饋，從而避免傳統(tǒng)媒介方式法治教育工作中的盲目性。

4.手段的兼容性

網(wǎng)絡(luò)兼容了傳統(tǒng)媒體的多種優(yōu)勢(shì)，不僅具備了電視聲音、文字、圖像合一的特點(diǎn)，還具備了報(bào)紙的可保持性特點(diǎn)；不僅可以處理文字和數(shù)據(jù)，還可以處理聲音、圖像等多種信息，它可以將報(bào)紙、廣播、電視、錄像、電話和傳真等功能融為一體，充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)交互功能，使得網(wǎng)絡(luò)信息聲色俱全、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合。因此運(yùn)用這一現(xiàn)代化手段把法治教育內(nèi)容進(jìn)行加工處理，把法治教育內(nèi)容融于聲像之中，從灌輸?shù)交?dòng)，從單色彩引向多色彩，從而化抽象為具體，化枯燥為情趣，這樣就可以大大提高法治教育的效果。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展帶來(lái)了受眾觀看載體的多元化，法治教育呈現(xiàn)出電視媒介不能擁有的優(yōu)勢(shì)。

三、網(wǎng)絡(luò)法治教育對(duì)電視法治教育的沖擊

網(wǎng)絡(luò)媒體以其更新與傳播速度快、信息量大、全球性、檢索便捷、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)深得廣大網(wǎng)絡(luò)用戶的青睞，網(wǎng)絡(luò)法治教育對(duì)電視法治教育造成巨大沖擊。

首先，從傳播范圍上，網(wǎng)絡(luò)打破了地域和文化的界限，使法治教育具有全球性和跨文化性。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展將電視媒介擺在了一個(gè)全球性的舞臺(tái)上接受檢閱與競(jìng)爭(zhēng)，“網(wǎng)絡(luò)傳播突破地域限制，沒(méi)有疆界，而且跨國(guó)傳播成本低廉。目前幾乎所有的國(guó)家和地區(qū)都與互聯(lián)網(wǎng)連接，網(wǎng)絡(luò)傳播真正具有全球性和跨文化性”[4]。這樣一來(lái)網(wǎng)絡(luò)使信息的傳播在某種程度上具有無(wú)障礙性。沒(méi)有了地理位置的限制，全世界的公民都可以通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)自由選擇和觀看其感興趣的內(nèi)容和信息，這就為不同的國(guó)家之間信息的傳遞和文化的交流提供了一個(gè)便捷、快速、成本低廉的平臺(tái)。人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查看各類(lèi)法律信息、收看視頻節(jié)目等。受眾將其注意力投注在網(wǎng)絡(luò)媒體上的份額在急速地提升，從低齡向全民蔓延，這些受眾更多地選擇運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息和收看電視節(jié)目，造成電視法治節(jié)目不但要迎接其他節(jié)目類(lèi)型的挑戰(zhàn)，也要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的壓力。

其次，在傳播手段上，網(wǎng)絡(luò)媒介兼?zhèn)渌忻浇榈膫鞑ナ侄危梢允狗ㄖ谓逃Ч畲蠡Ｋ軌蚯擅钸\(yùn)用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將海量信息通過(guò)適當(dāng)?shù)牟邉?、設(shè)計(jì)、加工，轉(zhuǎn)換成容易理解和閱讀的圖像、圖表，甚至變成音頻或視頻等，極大地改善傳播的效果。我們知道，法治教育是通過(guò)媒介以一定形式的符號(hào)系統(tǒng)為中介進(jìn)行意義表達(dá)，電視媒介以聲音、圖像為主，網(wǎng)絡(luò)媒介則文字、聲音、視頻等符號(hào)系統(tǒng)兼集一身，甚至可以利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生成平面和三維動(dòng)畫(huà)、全息圖像、虛擬空間環(huán)境等，以法治信息的整合、重構(gòu)和各種信息形態(tài)的相互轉(zhuǎn)換,較之于接受傳統(tǒng)媒介的法治信息，受眾接受網(wǎng)絡(luò)法治信息會(huì)產(chǎn)生更加逼真的“沉浸感”,同時(shí)使教育效果最大化。

第三,網(wǎng)絡(luò)媒介具有特殊的互動(dòng)功能，可以提供差異化的法治信息。法治事件的發(fā)生發(fā)展，往往可能是持續(xù)數(shù)日，甚至也可能是曠日持久，在這種時(shí)候，電視媒介受眾不可能自始至終把握法治事件的所有線索和信息，網(wǎng)絡(luò)媒介則可以在相當(dāng)程度上彌補(bǔ)電視媒介這一不足。網(wǎng)絡(luò)媒介可以將持續(xù)多日的法治事件報(bào)道進(jìn)行更加有條理地組織，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等重放和回顧事件；可以綜合使用文字、圖表、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等手段，用更加感性的信息形態(tài)呈現(xiàn)法治事件；甚至可以讓受眾自行決定法治信息的呈現(xiàn)方式，為不同知識(shí)背景、興趣愛(ài)好、性別年齡等的受眾，提供差異化的法治信息，從而減少信息的冗余和噪音，改進(jìn)傳播的效果。

四、網(wǎng)絡(luò)法治教育的弊端

以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行法治教育擁有電視法治教育所不曾擁有的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題也不可避免，網(wǎng)絡(luò)法治教育有自身所不能克服的缺點(diǎn)。

首先，網(wǎng)絡(luò)傳播的自由性和信息的無(wú)限性，造成法治信息缺乏公信力和權(quán)威性。網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、幾乎不受限制的空間，這也使得網(wǎng)絡(luò)信息的可信度受到質(zhì)疑。網(wǎng)絡(luò)的自由性、信息的無(wú)限性恰恰是其缺乏公信力和權(quán)威性的根源?！芭c傳統(tǒng)媒介相比，網(wǎng)絡(luò)媒介可以分鐘甚至秒鐘作為單元傳播，新聞可以在瞬間發(fā)布。然而，速度、時(shí)效與準(zhǔn)確、公正、完整之間存在反比關(guān)聯(lián)，快速導(dǎo)致的最大風(fēng)險(xiǎn)往往是容易出錯(cuò)?！盵5]網(wǎng)上缺乏對(duì)無(wú)限豐富的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的監(jiān)督機(jī)制，信息傳遞中的無(wú)意失誤與有意曲解，致使虛假法律信息不時(shí)出現(xiàn)在網(wǎng)上。許多網(wǎng)站沒(méi)有自己的專(zhuān)業(yè)采編隊(duì)伍，所發(fā)布的法治信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的編制和真?zhèn)舞b別，缺乏權(quán)威性和可靠性。對(duì)受眾來(lái)說(shuō)，法治教育的網(wǎng)絡(luò)媒介缺乏一種公信力。

其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定復(fù)雜性，影響網(wǎng)絡(luò)法治教育的覆蓋面。媒體對(duì)受眾有所謂技術(shù)門(mén)檻與知識(shí)門(mén)檻的要求，部分群體掌握它有一定難度。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民、知識(shí)水平低的人來(lái)說(shuō)，要產(chǎn)生把握力就不容易?！霸谛畔⒒瘯r(shí)代，即使農(nóng)民階層擁有了比以前更多地接觸現(xiàn)代媒體的機(jī)會(huì)，但是由于其并不具備相應(yīng)的使用媒介的能力，沒(méi)有良好的媒介使用的觀念和使用技巧，這也會(huì)對(duì)其積極尋求和使用媒介，有效地利用信息產(chǎn)生消極的影響?！盵6]電視的操作十分簡(jiǎn)單，受眾甚至只要按下開(kāi)關(guān)就可以了，網(wǎng)絡(luò)則不同。首先，它要求受眾有一定的電腦操作常識(shí)，其次，要想進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)站搜索所需的信息的過(guò)程還是很復(fù)雜。文字的傳播符號(hào)、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊技術(shù)的復(fù)雜程度這些都影響了受眾的使用。技術(shù)相對(duì)復(fù)雜性是影響網(wǎng)絡(luò)法治教育的重要原因。

第三，傳播主體虛擬性，造成法治教育的難控性?；ヂ?lián)網(wǎng)具有很高的包容性和延伸性，人們只要找到一個(gè)網(wǎng)址就可以隨心所欲地瀏覽自己感興趣的信息，只要通過(guò)一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)就可以自由接受和傳播信息，無(wú)需確認(rèn)身份。只要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持范圍之內(nèi)，發(fā)布和接收信息不受任何約束?！叭魏稳酥灰B上互聯(lián)網(wǎng)，都能夠以虛擬身份不受約束地暢所欲言，互聯(lián)網(wǎng)匿名性帶來(lái)的放縱心理，可能導(dǎo)致不少網(wǎng)民發(fā)出不負(fù)責(zé)任的聲音或者非理性的發(fā)泄，可能導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)上理性的思考反而淹沒(méi)在混亂之中?！盵7]因此網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造了一個(gè)具有很高的隱蔽性的虛擬空間，每個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)上的存在都是虛擬的、數(shù)字化的、以符號(hào)形式出現(xiàn)的，人與人的交往也表現(xiàn)為符號(hào)與符號(hào)的互動(dòng)。這種虛擬性所帶來(lái)的虛假性和真實(shí)性的并存及滲透，給網(wǎng)絡(luò)法治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)和困難。網(wǎng)絡(luò)之外的其他媒介進(jìn)行的法治教育是可以控制的，通過(guò)面對(duì)面的信息傳播，交流互動(dòng)，信息選擇，以及多樣化的測(cè)試手段，受教育者的教育效果可以得到有效控制，使其基本上能夠按照教育者的設(shè)想前行。但由于網(wǎng)絡(luò)法治教育是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)的，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、信息多樣性和復(fù)雜性、信息接收的自主性和便利性，再加之受教育者自身心理機(jī)制的脆弱性和劣根性，致使網(wǎng)絡(luò)法治教育的實(shí)效比其他媒介法治教育更具有難控性。

五、電視與網(wǎng)絡(luò)法治教育的媒介融合

媒介融合這一概念最早由美國(guó)馬薩諸塞州理工大學(xué)的浦爾教授提出,意指多種傳播媒介呈現(xiàn)一體化趨勢(shì)，媒介融合在媒介的發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的更新?lián)Q代中呈現(xiàn)了多種全新的特質(zhì)[8]。媒介融合已成為當(dāng)今全球性的熱門(mén)話題。融合是指所有的媒介都向電子化和數(shù)字化這一種形式靠攏，這個(gè)趨勢(shì)是由計(jì)算機(jī)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的，并在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下變得可能。媒介融合是在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)等傳媒技術(shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，以受眾需求變化為導(dǎo)向，從整體上打破傳統(tǒng)傳媒業(yè)的邊緣，彰顯個(gè)性媒體的獨(dú)特傳播優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)立體式傳播效果的演變過(guò)程，其終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的媒介化。因此，以電視為媒介的法治教育要想被受眾接受并且保持活力與生命力，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)法治教育的融合。電視和網(wǎng)絡(luò)法治教育二者各有所長(zhǎng)，只要尋求適當(dāng)?shù)暮献鞣绞剑蚕韮?yōu)勢(shì)資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短便可更好地發(fā)展自身。

傳統(tǒng)技術(shù)水平下，受眾多通過(guò)電視終端收看電視節(jié)目，而在媒介融合的背景下，受眾收看電視節(jié)目的選擇很多，大小品牌各異的計(jì)算機(jī)、傳統(tǒng)意義的筆記本、便于攜帶的平板電腦、手機(jī)以及各種移動(dòng)終端設(shè)備，觀眾收看電視節(jié)目的習(xí)慣與載體正在發(fā)生著巨大的變化。載體的多元化就意味著觀眾可以接觸到節(jié)目的可能性變大。因此，電視法治節(jié)目可以通過(guò)播出權(quán)的授予交給網(wǎng)絡(luò)去播出，那么再結(jié)合這些多元終端送到觀眾面前。比如央視社會(huì)與法頻道的各節(jié)目和許多地方電視臺(tái)的法治節(jié)目通過(guò)電視播放之后，都會(huì)將節(jié)目上傳至其網(wǎng)站，供既喜歡上網(wǎng)又喜歡這個(gè)節(jié)目的觀眾收看。對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)收看法治節(jié)目的觀眾來(lái)說(shuō)，他們不但可以選擇收看的內(nèi)容，還可以在任意一個(gè)方便的時(shí)間觀看，同時(shí)還可以邊看邊通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他觀眾或者是節(jié)目組進(jìn)行交流。電視法治節(jié)目的即時(shí)一次性傳播的特性被打破，同一期節(jié)目可以在網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)不同時(shí)、多次重復(fù)的傳播，方便了受眾的同時(shí)也避免了節(jié)目制作者的節(jié)目資源浪費(fèi)。

電視法治教育受限于電視傳播的單向傳播特性，通過(guò)法治節(jié)目進(jìn)行的互動(dòng)形式也是極為有限的。而網(wǎng)絡(luò)媒體的開(kāi)放性、互動(dòng)性、個(gè)性化特征對(duì)于傳統(tǒng)電視媒介來(lái)說(shuō)，是一種互補(bǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，信息發(fā)布的集權(quán)力量在消解，網(wǎng)絡(luò)使每一個(gè)人都能自由表達(dá)，并且成為一個(gè)消息的發(fā)出者，每個(gè)人都是一個(gè)自媒體，這種話語(yǔ)權(quán)力的回歸不僅讓觀眾從意識(shí)上有一種表達(dá)的感覺(jué)，也在行動(dòng)上有了表達(dá)的平臺(tái)，為普通的百姓提供了一個(gè)表達(dá)自己觀點(diǎn)的平等話語(yǔ)平臺(tái)。電視法治節(jié)目利用好網(wǎng)絡(luò)媒體在交流互動(dòng)上的優(yōu)勢(shì)，找到一個(gè)合適的合作途徑，便可以為電視法治節(jié)目的發(fā)展帶來(lái)新的活力。當(dāng)電視法治教育的形式以電視法治節(jié)目進(jìn)行之時(shí)，觀眾可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與法治節(jié)目的演播現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、向嘉賓提問(wèn)，甚至是參與到節(jié)目的進(jìn)程中去。另一種是具有延伸性的互動(dòng)形式，也就是說(shuō)不僅僅是在節(jié)目正在播出的時(shí)候，在節(jié)目播出之前或者是觀看節(jié)目之后，也可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與節(jié)目組溝通、交流，將法治節(jié)目的宣傳與資源利用戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，帶動(dòng)更好的收視效果，實(shí)現(xiàn)法治教育電視與網(wǎng)絡(luò)媒介的融合。

在這種融合過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)媒介也利用了電視媒介的資源。不僅電視法治節(jié)目強(qiáng)大的品牌資源、豐富的信息資源是網(wǎng)絡(luò)法治教育不可或缺的，其雄厚的人力資源是網(wǎng)絡(luò)法治教育必須依靠的，而且電視法治教育形成的豐富傳播經(jīng)驗(yàn)也是網(wǎng)絡(luò)媒介需要借鑒的。此外，電視媒介比網(wǎng)絡(luò)媒介在公信力方面具有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，法治教育公信力狀況直接關(guān)系著法律公信力的高低，影響著法治教育的效果。通過(guò)法治教育的電視與網(wǎng)絡(luò)媒介融合，使網(wǎng)絡(luò)法治教育傳播的法治信息公信力大大提高。

六、結(jié)語(yǔ)

電視媒介不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒介的迅速崛起而消失，二者在保持各自原有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)互相合理利用資源，實(shí)現(xiàn)電視與網(wǎng)絡(luò)法治教育的媒介融合，使法治教育走上健康的、可持續(xù)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)法治教育過(guò)程的優(yōu)化控制，提高法治教育的效果。

[1]胡智峰,尹力.電視法制節(jié)目特質(zhì)、創(chuàng)作與開(kāi)發(fā)[M].中國(guó)廣播電視出版社，2003.140-141.

[2]李毅. 電視法制節(jié)目的類(lèi)型分析[J]. 現(xiàn)代傳播: 中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào),2007 ,(6): 164-165..

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[8]孟建, 趙元珂. 媒介融合: 作為一種媒介社會(huì)發(fā)展理論的闡釋[J].新聞傳播, 2007, (2): 14-17.

石雁：副教授，研究方向?yàn)榉ㄖ谓逃c法律傳播(syzxmsy@sina.cn)。

2014年6月6日

責(zé)任編輯：馬小強(qiáng)

On the Media Fusion of the TV and Internet Education—Taking Legal Education As an Example

Shi Yan
(University of Science and Technology Beijing, Beijing 100083)

TV and internet are the most widely used media nowadays,with the development of technic,in the dissemination process,the two media are fusing more and more deeply.This article taking the legal education as an example,by analyzing the propagation characteristics and advantages and disadvantages of TV and internet,in the media fusion perspective,discuss how to make mutual use of resources and realize the fusion of TV and internet media in the legal education area,while TV and internet can keep their original dissemination advantages.

TV;Internet;Legal Education;Media Fusion

G434

A

1006—9860(2014)08—0088—05