張鳳云，田 振，王胤奎，柏中勝，盧旻昱，王維民*

(1.北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部，北京 100191;2.成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 610075)

目前，我國(guó)已經(jīng)建立多元化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，較好地解決了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問(wèn)題，但從學(xué)生的素質(zhì)需求及培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，僅憑經(jīng)濟(jì)資助是不能滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生存發(fā)展需要的，提升綜合素質(zhì)和能力是現(xiàn)階段高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作重點(diǎn)內(nèi)容之一。近年來(lái)，各地高校紛紛成立旨在提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立、自強(qiáng)能力的社團(tuán)，倡導(dǎo)學(xué)生自尊、自信，取得了較多成效，如浙江中醫(yī)藥大學(xué)建立“自強(qiáng)社”，西安交大建立“楊帆社”，華南師范大學(xué)“自強(qiáng)社”等等[1-2]，但缺乏家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)需求的調(diào)查分析。因此，本研究就學(xué)生參加社團(tuán)的原因、希望社團(tuán)組織的活動(dòng)類(lèi)型、最喜歡參加的公益服務(wù)活動(dòng)及最希望在社團(tuán)提升的能力等進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，為更好地開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提供參考。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

整群抽樣方法抽取社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷130份，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)回收，有效回收率100%，其中大二及以上學(xué)生80人(簡(jiǎn)稱(chēng)“在校生”)，新生50人。采用 SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

二、結(jié) 果

(一)參加社團(tuán)活動(dòng)的原因。

五種原因中，按比例依次為感恩社會(huì)，回饋社會(huì)(70.8%)、結(jié)交更多朋友，擴(kuò)大人脈關(guān)系(59.2%)、提升自身能力(53.1%)、希望有一個(gè)溫暖的家的歸屬感(15.4%)、學(xué)校要求及其他(5.4%)，不同原因間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x2=177.05，P ＜0.01)。這五種原因，在校生與新生差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

(二)希望社團(tuán)組織的活動(dòng)類(lèi)型。

五種類(lèi)型中，按比例依次為公益服務(wù)類(lèi)(78.5%)、勤工助學(xué)類(lèi)(53.1%)、文娛活動(dòng)類(lèi)(27.7%)、經(jīng)驗(yàn)交流分享類(lèi)(26.9%)、講座培訓(xùn)類(lèi)及其他(20.8%)，不同類(lèi)型間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x2=125.03，P ＜0.01)。公益服務(wù)類(lèi)(x2=4.37，P ＜0.05)、講座培訓(xùn)類(lèi)及其他(x2=4.21，P ＜0.05)，在校生與新生差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

(三)最喜歡參加的公益服務(wù)活動(dòng)。

七種公益服務(wù)活動(dòng)中，按比例依次為服務(wù)于圖書(shū)館景點(diǎn)等的社會(huì)志愿者(44.6%)、社區(qū)公益服務(wù)(42.3%)、打工子弟學(xué)校支教(42.3%)、兒童福利院送溫暖(36.9%)、綠化環(huán)保活動(dòng)(32.3%)、老年人陪護(hù)(16.2%)、殘障人士的關(guān)心照顧(15.4%)，不同活動(dòng)間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x2=54.10，P ＜0.01)。打工子弟學(xué)校支教(x2=4.55，P ＜0.05)、殘障人士的關(guān)心照顧(x2=4.63，P ＜0.05)，在校生與新生差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

(四)印象最深或感覺(jué)最有幫助的活動(dòng)。

將73項(xiàng)活動(dòng)歸類(lèi)分析后發(fā)現(xiàn)，主要包括公益服務(wù)(57.5%)，提升自身能力(31.5%)及提升團(tuán)隊(duì)凝聚力(11.0%)。其中的公益服務(wù)活動(dòng)，依次為社區(qū)或社會(huì)公益服務(wù)(28.6%)、各類(lèi)志愿者服務(wù)(26.2%)、支教活動(dòng)(23.8%)、敬老愛(ài)幼活動(dòng)(11.9%)及環(huán)?；顒?dòng)(9.5%)。

(五)最希望在社團(tuán)提升的能力。

五種能力中，按比例依次為人際交往能力(68.5%)、動(dòng)手實(shí)踐能力(50.8%)、組織策劃能力(48.5%)、口頭表達(dá)及寫(xiě)作能力(27.7%)、學(xué)習(xí)能力(19.2%)，不同能力間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(x2=81.59，P ＜0.01)。組織策劃能力(x2=21.22，P＜0.001)，在校生與新生差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、討論與思考

(一)“感恩社會(huì)、回饋社會(huì)”是學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的主要原因。

目前，受助學(xué)生中存在“只求索取，不謀回報(bào)”現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)為國(guó)家給的資助不拿白不拿，不用白不用，將國(guó)家資助視為既得利益，缺乏感恩意識(shí)和回報(bào)觀念，不懂得知恩圖報(bào)[3]。但調(diào)查表明，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的主要原因是“感恩社會(huì)、回饋社會(huì)”，且在校生與新生的選擇基本一致。這與學(xué)校貫徹實(shí)施“全人教育”理念，不斷加強(qiáng)感恩教育是密不可分的。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受了來(lái)自國(guó)家、學(xué)校及社會(huì)各界的資助，希望通過(guò)自身的努力回饋社會(huì)，這是一種積極向上的精神風(fēng)貌。高校引導(dǎo)學(xué)生用己所能所長(zhǎng)為社會(huì)服務(wù)，并在奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中升華人格，可謂一舉多得。

(二)“公益服務(wù)類(lèi)”是學(xué)生希望社團(tuán)組織的活動(dòng)類(lèi)型。

調(diào)查顯示，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生希望社團(tuán)組織“公益服務(wù)類(lèi)”活動(dòng);其中，最受歡迎的公益服務(wù)活動(dòng)有“社會(huì)志愿者”、“社區(qū)公益服務(wù)”及“支教活動(dòng)”。該結(jié)果與學(xué)生參加過(guò)的印象最深或感覺(jué)最有幫助的活動(dòng)類(lèi)型及具體公益服務(wù)活動(dòng)的調(diào)查結(jié)果一致。這表明學(xué)生希望積極投身公益活動(dòng)，以此表達(dá)對(duì)社會(huì)的感恩之情，用實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì);與此同時(shí)，學(xué)生亦能從中獲益。調(diào)查還顯示，學(xué)生不太關(guān)注“老年人陪護(hù)”和“殘障人士的關(guān)心照顧”活動(dòng)。原因有三，其一，學(xué)生認(rèn)為陪護(hù)、照顧的難度較大，現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)知識(shí)難以真正幫助到這一群體;其二，學(xué)生對(duì)與老年人、殘障人士溝通有畏難情緒;其三，社會(huì)上對(duì)于老年人、殘障人士的關(guān)愛(ài)有流于形式的情況，學(xué)生對(duì)此比較反感，高校應(yīng)從正面加以引導(dǎo)。相對(duì)在校生，新生關(guān)注的活動(dòng)類(lèi)型及活動(dòng)形式較多，如更希望社團(tuán)組織“公益服務(wù)類(lèi)”和“講座培訓(xùn)類(lèi)及其他”活動(dòng);更希望參加“打工子弟學(xué)校支教”和“殘障人士的關(guān)心照顧”的公益服務(wù)活動(dòng)。這與新生關(guān)注點(diǎn)多，熱情高，愿意參加多種活動(dòng)有關(guān)。在校生對(duì)上述活動(dòng)關(guān)注度較低，這與醫(yī)學(xué)生較重的學(xué)業(yè)壓力及較高的社團(tuán)活動(dòng)需求等有關(guān)。針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，組織開(kāi)展對(duì)學(xué)生吸引力強(qiáng)、幫助作用大的公益服務(wù)活動(dòng)，對(duì)提升社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，打造精品社團(tuán)大有助益。

(三)“人際交往能力”是學(xué)生最希望在社團(tuán)提升的能力。

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生最希望在社團(tuán)提升人際交往能力，這與大部分在校生與新生參加社團(tuán)活動(dòng)的原因?yàn)椤敖Y(jié)交更多朋友，擴(kuò)大人脈關(guān)系”的結(jié)果一致?？梢?jiàn)，在社團(tuán)提升人際交往能力是學(xué)生共同的期待。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)不僅突破了學(xué)院、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等的局限，擴(kuò)大了學(xué)生人際交往范圍;而且?guī)捉嗤募彝ソ?jīng)濟(jì)情況，讓學(xué)生彼此交流起來(lái)不會(huì)因經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生距離感，這均為提升學(xué)生人際交往能力搭建了很好的平臺(tái)。調(diào)查還顯示，相對(duì)在校生，新生更希望提高“組織策劃能力”。對(duì)此，高校應(yīng)鼓勵(lì)新生不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式與內(nèi)容，推動(dòng)社團(tuán)的良性發(fā)展。

隨著高校學(xué)生資助工作的深入開(kāi)展，建設(shè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)已成為實(shí)踐育人的新途徑。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展貼合學(xué)生意愿，有幫助作用且提升學(xué)生人際交往及組織策劃能力的公益活動(dòng)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)建設(shè)及發(fā)展將發(fā)揮積極的作用。

[1]蔡 穎.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)育人新機(jī)制研究—以新長(zhǎng)城華南師范大學(xué)自強(qiáng)社為例[J].青年探索，2011(2):32-36.

[2]謝 軍.高校和諧助困語(yǔ)境下貧困大學(xué)生社團(tuán)之作用[J].法制與經(jīng)濟(jì)(下半月)，2008(4):106-107.

[3]周 洋.以義工社團(tuán)建設(shè)促貧困生思想政治教育[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2011(4):117-119.