周英

摘 要：實(shí)作評(píng)價(jià)有時(shí)也被稱為真實(shí)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，它能更有效地分析教師在教學(xué)中的得失，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中采用多樣的實(shí)作評(píng)價(jià)方式，深受學(xué)生的歡迎，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué);實(shí)作評(píng)價(jià);涵義;原則;實(shí)施;學(xué)習(xí)檔案袋

一、問題的提出

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)被等同于考試，評(píng)價(jià)程序被放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、理解力、記憶力的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的交際能力、創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及學(xué)生的興趣等方面評(píng)價(jià)甚少，學(xué)生不能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。”因此，教師如何改變?cè)u(píng)價(jià)方式，采用實(shí)作評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)。

二、實(shí)作評(píng)價(jià)的涵義

實(shí)作評(píng)價(jià)有時(shí)也被稱為真實(shí)性評(píng)價(jià)，Wigginst指出實(shí)作評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)去評(píng)價(jià)。其方式可以借由現(xiàn)場(chǎng)直接觀察判斷，也可以由學(xué)生作品判斷。實(shí)作評(píng)價(jià)重視過程，實(shí)作評(píng)價(jià)應(yīng)經(jīng)常結(jié)合各種課堂實(shí)踐活動(dòng)以及課后的各種作業(yè)情況，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，它能更有效地分析教師在教學(xué)中的得失，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

三、新課程理念下初中英語(yǔ)實(shí)作評(píng)價(jià)的原則

1.實(shí)作評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則

實(shí)作評(píng)價(jià)為學(xué)生確定個(gè)體化的發(fā)展目標(biāo)，并不斷收集學(xué)生發(fā)展過程的信息，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生原有水平的提高，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。

2.實(shí)作評(píng)價(jià)的以評(píng)促教原則

法國(guó)教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)作評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔谩W(xué)生應(yīng)該仔細(xì)考慮課堂的實(shí)際表現(xiàn)記錄表上老師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問題要拿出解決的措施，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果及時(shí)進(jìn)行總結(jié);同時(shí)也要看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，從而促進(jìn)在原有基礎(chǔ)上的全面發(fā)展。同時(shí)，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息，不斷反思自己的教學(xué)理念和方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，達(dá)到以評(píng)促教的良好效果。

3.實(shí)作評(píng)價(jià)的多樣化和個(gè)體化原則

實(shí)作評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)不同學(xué)習(xí)背景、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，體現(xiàn)個(gè)體差異，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)不斷自我改進(jìn)。

四、實(shí)作評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

實(shí)作評(píng)價(jià)不但要對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用即各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。它是貫穿于教學(xué)全過程的評(píng)價(jià)，涉及教學(xué)過程的方方面面和課外的各項(xiàng)活動(dòng)。

下面談?wù)勎以诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中實(shí)施實(shí)作評(píng)價(jià)的一些做法：

1.實(shí)作評(píng)價(jià)在課堂內(nèi)的實(shí)施

課堂是初中英語(yǔ)教育的核心組成部分。實(shí)作評(píng)價(jià)要求教師觀察學(xué)生在課堂內(nèi)的實(shí)際表現(xiàn)，并作出評(píng)價(jià)。實(shí)作評(píng)價(jià)應(yīng)該和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

在課堂內(nèi)，我主要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在組和組之間展開比賽，對(duì)學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過共同合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。課堂內(nèi)開展大量有意義的操練、對(duì)話、頭腦風(fēng)暴、開火車單詞接力、分角色表演課文的活動(dòng)，通過分發(fā)小紅花貼紙的形式當(dāng)場(chǎng)鼓勵(lì)。小紅花收入學(xué)生的檔案袋，并采用學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)策略、小組互評(píng)合作與交流的方式，以不同的分值對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并做好記錄。我還使用學(xué)生學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)表，在學(xué)生學(xué)完每個(gè)Topic后進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。通過填寫評(píng)價(jià)表，可以使學(xué)生看到同伴及老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從中更客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地督促其及時(shí)反思并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。以下是我在施行課堂教學(xué)實(shí)作評(píng)價(jià)時(shí)常用的評(píng)價(jià)表：

（1）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感的實(shí)作評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)的方式。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備：A.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備;B.安靜地坐在座位上等待老師;C.坐在位置上，未準(zhǔn)備書本;D.未坐在座位上。

②按時(shí)完成作業(yè)，書寫整潔，認(rèn)真訂正錯(cuò)誤：A.作業(yè)及時(shí)完成，書寫工整，且有訂正;B.作業(yè)及時(shí)完成，書寫工整，未訂正;C.作業(yè)書寫潦草;D.作業(yè)未及時(shí)完成。

③主動(dòng)舉手回答問題，發(fā)言聲音洪亮：A.主動(dòng)舉手回答問題，發(fā)言聲音洪亮;B.舉手回答問題，聲音不夠大聲，別的同學(xué)聽不見;C.被點(diǎn)名回答，聲音較大;D.回避，不回答問題。

④喜愛英語(yǔ)，親近老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)：A喜愛英語(yǔ)，親近老師，團(tuán)結(jié)同學(xué);B.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不熱情;C.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不熱情，對(duì)老師有距離感;D.不接近老師，也不團(tuán)結(jié)同學(xué)。

⑤專心聽講，善于思考，努力學(xué)習(xí)：A.專心聽講，善于思考，努力學(xué)習(xí);B.專心聽講，努力學(xué)習(xí)，但不夠善于思考;C.學(xué)習(xí)不夠努力，不夠?qū)Ｐ穆犞v;D.不專心聽講。

補(bǔ)充及自我評(píng)價(jià)：

（2）學(xué)生在課堂上互相合作，與他人交流的實(shí)際表現(xiàn)采用小組評(píng)價(jià)的方式。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①主動(dòng)參與，與小組成員合作：A.主動(dòng)參與，與小組成員合作;B.參與，但不與小組成員合作;C.不熱心參與;D.不參與。

②積極參加討論，沒有不恰當(dāng)言行：A.積極參加討論，沒有不恰當(dāng)言行;B.參加討論，但討論別的事情;C.偶爾參加討論;D.不參與討論。

③主動(dòng)請(qǐng)教他人：A.主動(dòng)請(qǐng)教他人;B.知道自己不懂的地方，不主動(dòng)請(qǐng)教，被動(dòng)地等老師講解;C.不懂裝懂;D.根本不知道問題所在。

④其他優(yōu)點(diǎn)：

備注：其他優(yōu)點(diǎn)，可以由學(xué)生自己書寫，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)體化。我每個(gè)月收集學(xué)生的自評(píng)表，仔細(xì)閱讀學(xué)生填寫的其他優(yōu)點(diǎn)，做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的人文關(guān)懷，從而喚醒邊緣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。

（3）對(duì)學(xué)生課內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)采用教師評(píng)的方式。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①單詞。評(píng)價(jià)方法：朗讀，聽寫，按要求完成相應(yīng)的練習(xí)，從課內(nèi)朗讀;聽寫;填寫單詞的適當(dāng)形式完成句子;選出適當(dāng)?shù)膯卧~，并注意適當(dāng)?shù)男问剑瓿啥涛?。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A.準(zhǔn)確填寫單詞完成句子和短文;B.聽寫完全準(zhǔn)確;C.朗讀準(zhǔn)確。

②詞組。評(píng)價(jià)方法：歸納，聽寫，按要求完成相應(yīng)的練習(xí)，從課后歸納;聽寫;準(zhǔn)確完成詞組翻譯題;準(zhǔn)確完成選擇題，綜合填空題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A.準(zhǔn)確完成選擇題，綜合填空題;B.聽寫，準(zhǔn)確完成詞組翻譯題;C.課后歸納。

③句子。評(píng)價(jià)方法：準(zhǔn)確朗讀課文，理解句子結(jié)構(gòu)及用法，準(zhǔn)確完成看圖連句子或?qū)懢渥?，從課后歸納。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A.準(zhǔn)確完成看圖連句子或?qū)懢渥?B.理解句子結(jié)構(gòu)及用法;C.準(zhǔn)確朗讀課文。

（4）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)的方式。

每半個(gè)學(xué)期自查一次，促使學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

以下項(xiàng)目旨在調(diào)查你使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的情況。每個(gè)項(xiàng)目需在后面寫上1～5五個(gè)數(shù)字，分別表示：“1=從來不使用”“2=基本不使用”“3=有時(shí)使用”“4=常使用”“5=總是使用”等五種情況。請(qǐng)你根據(jù)自己使用學(xué)習(xí)策略的情況填寫其中一種情況。

①在學(xué)習(xí)中我能集中注意力。

②在學(xué)習(xí)中我積極思考。

③在學(xué)習(xí)中我善于記要點(diǎn)。

④在學(xué)習(xí)中我能利用圖形等非語(yǔ)言信息幫助理解。

⑤我通常借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語(yǔ)。

⑥我對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。

⑦我注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。

⑧使用英語(yǔ)時(shí)我能意識(shí)到錯(cuò)誤并適當(dāng)糾正。

⑨必要時(shí)我借助漢語(yǔ)知識(shí)理解英語(yǔ)。

⑩我經(jīng)常閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物。

{11}我借助聯(lián)想把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來。

{12}我經(jīng)常利用推理、歸納等對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和歸類。

{13}我有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

{14}我經(jīng)常制訂英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

{15}我逐步樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

{16}在交際中，我經(jīng)常借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行表達(dá)。

{17}在交際中，我能克服語(yǔ)言障礙，維持交際。

上面的調(diào)查一共有四個(gè)部分，①～④題是認(rèn)知策略，⑤～⑧題是調(diào)控策略，⑨～{12}題是交際策略，{13}～{17}題是資源策略。填完調(diào)查表以后，請(qǐng)你分別算出自己每個(gè)部分的平均得分?jǐn)?shù)。平均得分4.5～5表示總是使用此類策略，3.5～4.4分表示經(jīng)常使用，2.5～3.4分表示使用情況一般，1.5～2.4分表示基本不使用，1.0～1.4分表示幾乎從不使用。

2.實(shí)作評(píng)價(jià)在課堂外的實(shí)施

（1）課外是課堂學(xué)習(xí)的延伸，實(shí)作評(píng)價(jià)的課外形式就是對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)。如每天堅(jiān)持聽錄音機(jī)，課后有使用英語(yǔ)的習(xí)慣，課后有閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣等。在實(shí)施這些實(shí)作評(píng)價(jià)時(shí)我將個(gè)人評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督和參與作用。

需要家長(zhǎng)填寫學(xué)生課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并簽名：

①課前預(yù)習(xí)。

②課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

③課后認(rèn)真完成作業(yè)。

④堅(jiān)持每天聽20分鐘英語(yǔ)。

⑤通過各種渠道學(xué)生英語(yǔ)，如看英語(yǔ)節(jié)目、收集身邊英語(yǔ)等。

⑥每天給父母念英語(yǔ)課文。

⑦在生活中應(yīng)用所學(xué)過的英語(yǔ)。

（2）還有一些是學(xué)生平常的書寫作業(yè)，我采用寫評(píng)語(yǔ)和當(dāng)面交流的形式。在對(duì)待細(xì)心的學(xué)生作業(yè)時(shí)我的評(píng)語(yǔ)是：“你的字寫得太好了，句子寫得很優(yōu)美?！睂?duì)作業(yè)比較馬虎的學(xué)生，我的評(píng)語(yǔ)是：“你的作業(yè)寫得不錯(cuò)，期待你更大的進(jìn)步?！?/p>

（3）初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生課后記憶和背誦。為了激勵(lì)學(xué)生自主朗讀，記憶當(dāng)天的內(nèi)容，由組長(zhǎng)做好每日聽寫和背誦的星級(jí)量化登記。四個(gè)人為一小組，組長(zhǎng)做好登記。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：背得流利3分，背得準(zhǔn)確但不流利2分，背誦不成句1分。聽寫90分以上，并對(duì)上一次做好訂正4分;聽寫90分以上但未訂正3分;聽寫80分以上2分;聽寫60分1分。這種操作簡(jiǎn)單，組長(zhǎng)聽一遍，就明白怎么給組員加星了。我每天檢查登記本，或者小組一周上交一次登記本，我進(jìn)行檢查并且及時(shí)在班上反饋。

（4）隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，我布置了與教材同步的活動(dòng)，如書寫比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽、課本劇大賽、英語(yǔ)歌曲大賽等。對(duì)于比賽我采取評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生的積極性。除了大型活動(dòng)外，我還設(shè)計(jì)了一些需要學(xué)生獨(dú)立完成或合作完成的大型作業(yè)，其中有的作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生自己提出的。

①在學(xué)完八年級(jí)的“Different countries，different customs”后，我讓學(xué)生按要求在尋找、閱讀有關(guān)世界不同風(fēng)俗的資料后，編一本圖文并茂、英語(yǔ)夾雜漢語(yǔ)的圖書，要求設(shè)計(jì)、編寫、畫圖、裝訂都由他們獨(dú)立完成。學(xué)生上交作業(yè)之后，我認(rèn)真地書寫評(píng)語(yǔ)，主要著重在有哪些進(jìn)步（比如英語(yǔ)書寫的進(jìn)步，摘錄的英語(yǔ)句子優(yōu)美與否，插圖優(yōu)美與否）、有哪些獨(dú)到之處（新鮮的異地風(fēng)俗習(xí)慣等）、有哪些以后還值得改進(jìn)的地方等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)之后及時(shí)反饋，讓學(xué)生及時(shí)獲得評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生有成就感，并知道自己哪里做得好，哪里需要改進(jìn)。

②我還設(shè)計(jì)了一些以組為單位制作的學(xué)生作業(yè)，如在七年級(jí)下學(xué)了個(gè)人檔案后，要求每位學(xué)生設(shè)計(jì)有個(gè)性的、用英語(yǔ)寫成的個(gè)人檔案，由每組的組長(zhǎng)一起編輯成個(gè)人檔案資料集。學(xué)完一冊(cè)書后每個(gè)人制作一張單詞卡編成字典。在學(xué)完八年級(jí)上Our hobbies這一單元后，共同完成一份興趣調(diào)查報(bào)告。我通過分析學(xué)生的這些集體成果來評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神、參與程度、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

③學(xué)習(xí)檔案袋是實(shí)作評(píng)價(jià)的“濃縮站”

我要求學(xué)生用書夾建立學(xué)習(xí)檔案袋，其中收集教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的觀察評(píng)語(yǔ)，學(xué)生平時(shí)的各類評(píng)價(jià)表，各類大型作業(yè)及評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思。每半個(gè)學(xué)期要求對(duì)學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行整理，挖掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，回顧自己不足之處，并擬定未來英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。同時(shí)檔案袋也是我觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)程的窗口，因此學(xué)習(xí)檔案袋是我對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)作評(píng)價(jià)的“濃縮站”。

以上課內(nèi)外評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)是我從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，它們深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。實(shí)作評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的重要模式，實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)教學(xué)中施行實(shí)作評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高、教師專業(yè)的發(fā)展都有重要的作用。

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編輯 王夢(mèng)玉