李光孝 劉兆國

摘 要：學(xué)生評(píng)價(jià)改革是新課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它為培養(yǎng)什么樣的人指明了方向。目前，我國學(xué)生評(píng)價(jià)改革如火如荼地進(jìn)行，受到理論界與學(xué)校、社會(huì)、家庭的廣泛關(guān)注，在評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)功能綜合化等方面取得了一定進(jìn)展。然而，教師更要關(guān)注初中生評(píng)價(jià)改革中出現(xiàn)的若干問題，并根據(jù)這些問題提出切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施，為今后的改革指明前進(jìn)的方向。

關(guān)鍵詞：初中生;評(píng)價(jià)改革;問題

初中生評(píng)價(jià)改革是一個(gè)重要的課題，它關(guān)系著教師教書育人的方向，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系著新課程改革推行與實(shí)施的程度，因此占據(jù)著舉足輕重的位置。綜合來說，相比之前單一的、以分?jǐn)?shù)為重心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，學(xué)生評(píng)價(jià)改革進(jìn)步顯著，具有里程碑的意義。除此之外，面對(duì)其中的一些局限性，我們也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)，以有效對(duì)策加以調(diào)整。

一、初中生評(píng)價(jià)改革中存在的一些問題

主要問題表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）評(píng)價(jià)改革理論與實(shí)踐存在脫節(jié)。初中生評(píng)價(jià)改革重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，然而在實(shí)際操作中，

仍然存在過分重視量化評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。以學(xué)生成績(jī)與名次為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，使得評(píng)價(jià)改革理論與實(shí)踐存在脫節(jié)。（2）一些評(píng)價(jià)改革方式難以操作。初中學(xué)生評(píng)價(jià)改革理念先進(jìn)，以人為本，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。但一些評(píng)價(jià)理念與方式難以操作，無法有效地付諸實(shí)踐。如，學(xué)習(xí)日記、成長檔案袋等，這些方式不易實(shí)施，因此有流于形式的危險(xiǎn)。（3）教師評(píng)價(jià)觀念落后、創(chuàng)新不足。新課程改革評(píng)價(jià)主體走向多元化，教師作為重要的評(píng)價(jià)主體之一，卻存在著以下兩個(gè)問題：一是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)理解不深入，評(píng)價(jià)觀念滯后;二是實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)缺乏創(chuàng)造性，評(píng)價(jià)趨于僵化死板。

二、提高初中生評(píng)價(jià)改革有效性的應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)初中生評(píng)價(jià)改革這個(gè)充滿生機(jī)與活力的新鮮事物，肯定其進(jìn)步、指出其局限，這兩個(gè)方面并行不悖。面對(duì)著我國初中學(xué)生評(píng)價(jià)改革理論與實(shí)踐存在脫節(jié)、一些評(píng)價(jià)改革理念難以操作以及教師評(píng)價(jià)觀念落后、創(chuàng)新不足等局限性，我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，提出有針對(duì)性的策略。

1.社會(huì)、學(xué)校與家庭形成改革合力，保證評(píng)價(jià)改革理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

我國學(xué)生評(píng)價(jià)改革方向明確，內(nèi)容科學(xué)，在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提

高。但改革需要落實(shí)，只追求形式上的改革、忽視內(nèi)在改革，最終徒有改革之名。為此，社會(huì)、學(xué)校與家庭要形成改革合力，改變“唯分?jǐn)?shù)”“唯名次”“唯書本”的現(xiàn)狀，做到以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為重中之重。為此，教育管理部門要發(fā)揮社會(huì)輿論的積極作用，形成重視內(nèi)部評(píng)價(jià)的社會(huì)風(fēng)尚，既強(qiáng)調(diào)非選拔性評(píng)價(jià)，更加關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性、發(fā)展性與過程性。學(xué)校作為改革重地，要切實(shí)響應(yīng)改革號(hào)召，加大對(duì)評(píng)價(jià)改革的投入力度，使改革走向?qū)嶋H。在這個(gè)過程中，家長要更新認(rèn)識(shí)，不能把眼光局限在中考之上，與社會(huì)、學(xué)校相聯(lián)手，起到積極的配合作用。

2.從學(xué)校與學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，提高評(píng)價(jià)方法的可操作性

我國學(xué)生評(píng)價(jià)改革屬于具有巨大潛力的新生事物，在習(xí)慣“量化評(píng)價(jià)”這種評(píng)價(jià)方式的傳統(tǒng)影響下，“質(zhì)化評(píng)價(jià)”存在著一定的難操作性。為此，可以在以下兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，以提高評(píng)價(jià)方法的可操作性。（1）倡導(dǎo)一線教師與教育專家參與改革，從本校及學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，制訂出具體可行的操作程序。在這種“試點(diǎn)實(shí)行”成功之后，由教育部門進(jìn)行推廣，各地教師根據(jù)實(shí)際情況，做出一定的適應(yīng)與調(diào)整。這樣就能避免對(duì)評(píng)價(jià)改革理念的錯(cuò)誤解讀，使得正確理論放諸四海而皆準(zhǔn)，提高實(shí)施的效率。（2）學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)于難以量化又對(duì)學(xué)生極其重要的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等方面，可以通過實(shí)踐操作、互評(píng)、日常觀察等方式實(shí)現(xiàn)。

3.重視教師作為重要評(píng)價(jià)主體的作用，提高教師的思想水平與創(chuàng)造力

在學(xué)生評(píng)價(jià)改革中，評(píng)價(jià)主體逐漸走向多元化，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。教師作為重要的評(píng)價(jià)主體之一，其思想觀念與實(shí)踐活動(dòng)直接影響著學(xué)生評(píng)價(jià)改革的順利實(shí)現(xiàn)。面對(duì)一些教師未能深入理解評(píng)價(jià)改革的內(nèi)涵、一些教師缺乏創(chuàng)造力等現(xiàn)狀，

為提高初中學(xué)生評(píng)價(jià)改革的質(zhì)量，首先要加強(qiáng)對(duì)教師的選拔與考查，重視教師的專業(yè)化水平。提高教師準(zhǔn)入的門檻，為實(shí)施評(píng)價(jià)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，教師要立足實(shí)際，深化校本研究，提高自身的研究水平與創(chuàng)新能力。新型教師不再僅僅是教科書的執(zhí)行者，也應(yīng)該是研究與開發(fā)者。因此，教師要樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯坑^念，在評(píng)價(jià)改革理論與實(shí)踐方面發(fā)揮創(chuàng)造性。

初中生評(píng)價(jià)改革是新課程改革必不可少的一個(gè)重要方面，應(yīng)當(dāng)受到廣泛的關(guān)注與重視。面對(duì)初中生評(píng)價(jià)改革中存在的一些問題，我們應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)下，以人為本，采用具體有效的應(yīng)對(duì)策略。為此，要從以下三個(gè)方面入手：首先，社會(huì)、學(xué)校與家庭形成改革合力，保證評(píng)價(jià)改革理論與實(shí)踐相統(tǒng)一;其次，從學(xué)校與學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，提高評(píng)價(jià)方法的可操作性;再次，重視教師作為重要評(píng)價(jià)主體的作用，提高教師的思想水平與創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

吝粉魚.淺談初中學(xué)生評(píng)價(jià)改革中出現(xiàn)的幾個(gè)問題[J].學(xué)周刊，2011（04）.

編輯 薄躍華