張慧冬

摘 要：正能量指的是一切給予人向上的希望和動(dòng)力，它促使人不斷奮斗、追求，樂(lè)觀向上。相反，負(fù)能量則會(huì)產(chǎn)生相反的作用。所以，社會(huì)的和諧進(jìn)步需要正能量，教師的工作、生活需要正能量，學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展更需要正能量。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；言傳身教；正能量；賞識(shí)教育；成人成才

記得一位學(xué)生曾經(jīng)在日記中寫道：“如果我能搏擊藍(lán)天，那正是您給了我騰飛的翅膀?！笨春蟮南矏傊闊o(wú)以言表，以致每每念及此事我都不禁感慨：教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響竟如此之大！由此，我告誡自己，一定要傳遞給學(xué)生正能量。

教育的目的是使學(xué)生的正能量增加，負(fù)能量減少。那么，校園中的正能量，就是讓我們的學(xué)生正直、快樂(lè)、健康、努力、感恩等。

一、教師要以身作則，傳遞正能力

作為孩子心目中神圣偶像的教師，我們身上就要充滿正能量，充滿活力，用我們的一言一行去影響學(xué)生，不但要傳遞給學(xué)生正能量，還要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的正能量。作為“人類靈魂的工程師”，教師必須擁有健康、陽(yáng)光、積極的心態(tài)，這樣才能潛移默化地去影響學(xué)生。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師因生活中的不如意，煩躁、怨天尤人、指責(zé)埋怨，就把這種情緒帶到課堂、帶給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣和積極樂(lè)觀的心態(tài)，產(chǎn)生負(fù)能量。教學(xué)中有些教師喜歡攀比，總是拿其他班級(jí)比較優(yōu)秀的學(xué)生與自己的學(xué)生對(duì)比，長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)。讓學(xué)生覺(jué)得自己一無(wú)是處，從而萎靡不振，不夠自信。久而久之，他理所當(dāng)然地覺(jué)得學(xué)習(xí)是別人的事情，自己是做不到的也更不需要去做。

二、注意語(yǔ)言的表達(dá)，不要讓學(xué)生背負(fù)沉重的壓力去學(xué)習(xí)和生活

有些教師經(jīng)常教育學(xué)生要如何如何做，否則，會(huì)對(duì)不起父母、老師等，讓學(xué)生背負(fù)沉重的心理壓力，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不好或?qū)⒛臣虑樽霾缓脮?huì)愧對(duì)很多人。教師以為增加壓力會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。卻不知有些學(xué)生要么無(wú)動(dòng)于衷，要么因而思慮過(guò)度，把什么事情都賦予主觀色彩，結(jié)果沒(méi)有信心去做或滿懷忐忑去做，更有甚者自暴自棄，頹唐至終！

我主張用欣賞的眼光看待每一名學(xué)生。賞識(shí)教育源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限關(guān)愛(ài)”等奧秘的升華。學(xué)校教育中的賞識(shí)是尊重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒和成長(zhǎng)；相反，批評(píng)和抱怨是在關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和短處，使學(xué)生在“我是差生”的念頭中低落、萎靡。正所謂，“道人善，即是善，人知之，愈思勉?！蓖瑫r(shí)，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)也是一種鼓勵(lì)，只是一定要注意講究技巧和藝術(shù)性。批評(píng)，不是簡(jiǎn)單的否定，而是要幫助學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)對(duì)錯(cuò)誤中積極合理的一面也要給予適時(shí)、正面的肯定。還要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)背景、生活環(huán)境等不同情況予以區(qū)別對(duì)待。教師要全面接納每位富有鮮明個(gè)性的學(xué)生，及時(shí)消除學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中的負(fù)擔(dān)與顧慮，使學(xué)生時(shí)刻想到，有一位大朋友在欣賞、鼓勵(lì)、保護(hù)他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，在為他們創(chuàng)設(shè)一種安全、舒適、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。

教師的授業(yè)解惑固然重要，但言傳身教更不能忽略，他潛移默化地影響著學(xué)生的心理。我們要將學(xué)生塑造成有勇氣、有毅力、真誠(chéng)、懂得感恩的人，這些都需要教師的正面教育和引導(dǎo)。傳遞正能量是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的重要源泉。

現(xiàn)代意義上的勇敢已經(jīng)超越了戰(zhàn)場(chǎng)上的拼殺，更多的是指道德上的勇敢和心理上的勇敢。要讓學(xué)生懂得“膽大妄為”和“沖動(dòng)”并不是真正的勇敢，雖然害怕但仍能夠面對(duì)危險(xiǎn)才是勇敢。能夠泰然甚至愉悅地面對(duì)危險(xiǎn)、逆境、壓力，不為此喪失尊嚴(yán)或成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。有毅力的人通常表現(xiàn)為有始有終，能承擔(dān)責(zé)任、承受困難，并完成任務(wù)。即使這個(gè)任務(wù)是單調(diào)、枯燥、漫長(zhǎng)的，或充滿了艱辛，又有未知的挑戰(zhàn)，但他們都能頑強(qiáng)地面對(duì)并與之抗衡。真誠(chéng)體現(xiàn)在實(shí)話實(shí)說(shuō)，真實(shí)地面對(duì)生活。為人真誠(chéng)，這不僅指真誠(chéng)地對(duì)待別人，更重要的是真誠(chéng)地面對(duì)自己，坦然正視自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤。“要成才先成人。”讓我們的學(xué)生懂得對(duì)別人感激，懂得感恩。不要總是抱怨，把一切錯(cuò)誤歸咎于他人、社會(huì)及命運(yùn)。

總之，教師要通過(guò)自己的言傳身教，使學(xué)生積極、陽(yáng)光、健康、有理想，并能為自己的理想而奮斗，充滿正能量，讓人生不斷走向成功，走向精彩！

（作者單位 吉林省洮南市蛟流河鄉(xiāng)中學(xué)）